Questões de Concurso Comentadas para professor pleno i
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Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química |
Q877337
Pedagogia
No contexto escolar, as técnicas avaliativas devem ser condizentes
com os objetivos educacionais que o professor pretende atingir,
visto que o uso de uma única técnica durante o processo avaliativo
poderá camuflar os reais níveis de aprendizagem dos alunos. No
que se refere à avaliação da aprendizagem, assinale a opção correta.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química |
Q877336
Pedagogia
Ainda acerca dos livros didáticos de química decorrentes da
conversão das apostilas de cursos preparatórios, constata-se que
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química |
Q877335
Pedagogia
A conversão de apostilas em livros didáticos introduziu a dinâmica
específica dos cursos preparatórios como referência para as
atividades docentes desenvolvidas nas escolas. Nesse sentido, no
que se refere ao livro didático como recurso utilizado no ensino de
química no ensino médio, assinale a opção correta.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química |
Q877334
Pedagogia
A experimentação é um recurso bastante discutido na literatura
específica e pouco utilizado no ensino de química no ensino médio.
Com relação a esse recurso, assinale a opção correta.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química |
Q877333
Pedagogia
Texto associado
Art. 14. O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, concebida como conjunto orgânico, sequencial e articulado, deve assegurar sua função formativa para todos os estudantes, sejam adolescentes, jovens ou adultos, atendendo, mediante diferentes formas de oferta e organização: [...] XIII - a interdisciplinaridade e a contextualização devem assegurar a transversalidade do conhecimento de diferentes componentes curriculares, propiciando a interlocução entre os saberes e os diferentes campos do conhecimento.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM). RESOLUÇÃO N.º 2, DE 30 DE JANEIRO 2012.
Ainda em relação às concepções associadas ao texto, assinale a
opção correta.
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