Questões de Concurso Comentadas para Técnico de Nível Superior

Q3268783

Ano: 2024 Banca: Quadrix Órgão: CREF - 9ª Região (PR) Prova: Quadrix - 2024 - CREF - 9ª Região (PR) - Técnico de Ensino Superior em Informática |

Q3268783 Conhecimentos Gerais

No que diz respeito às relações internacionais contemporâneas, assinale a alternativa correta.

A

Desde a derrota no Vietnã, os Estados Unidos optaram por não intervir militarmente em áreas de conflitos mundo afora.

B

A partir das reformas iniciadas por Deng Xiaoping, a China abriu sua economia e iniciou a escalada que a transformou, atualmente, em potência econômica global.

C

Para ser aceita na Organização Mundial do Comércio (OMC), a China abriu seu regime político, liberalizando‑o conforme os padrões democráticos ocidentais.

D

Por questões ideológicas, o Brasil não mantém relações de qualquer natureza com países comunistas, o que inviabiliza sua parceria comercial com a China.

E

A União Europeia fracassou por se restringir ao campo meramente econômico, deixando de lado o sonho de entrelaçamento político, educacional e cultural entre seus integrantes.

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Q3268781

Ano: 2024 Banca: Quadrix Órgão: CREF - 9ª Região (PR) Prova: Quadrix - 2024 - CREF - 9ª Região (PR) - Técnico de Ensino Superior em Informática |

Q3268781 Geografia

O atual conflito que, mais uma vez, incendeia o Oriente Médio coloca em destaque a situação dos palestinos, que ocupam duas áreas territoriais e cujo Estado ainda não foi oficialmente estabelecido. Essas áreas são

A

Cisjordânia e Gaza.

B

norte do Líbano e Cisjordânia.

C

Jordânia e leste da Síria.

D

Gaza e enclave na Arábia Saudita.

E

Jerusalém e Damasco.

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Q3147168

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Câmara de Osasco - SP Provas: Avança SP - 2024 - Câmara de Osasco - SP - Contador | Avança SP - 2024 - Câmara de Osasco - SP - Arquivista | Avança SP - 2024 - Câmara de Osasco - SP - Intérprete de Libras | Avança SP - 2024 - Câmara de Osasco - SP - Técnico de Ouvidoria |

Q3147168 Matemática

A figura abaixo mostra três blocos retangulares idênticos cujo lado maior mede 12 cm:

Imagem associada para resolução da questão

A distância y indicada na figura mede:

A

6 cm.

B

4 cm.

C

3 cm.

D

2 cm.

E

1 cm.

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Q3143714

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143714 Pedagogia

Como implementar estratégias de intervenção baseadas em evidências e práticas pedagógicas específicas para apoiar o aprendizado e o desenvolvimento integral de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)?

A

As estratégias de intervenção para alunos com TEA devem ser sempre baseadas em métodos tradicionais de ensino, como aulas expositivas e provas escritas, pois são as mais eficazes para todos os alunos.

B

As estratégias de intervenção devem incluir a utilização de recursos adaptados e práticas pedagógicas específicas, como a aplicação de atividades sensoriais, a promoção de interações sociais e a personalização do currículo, para atender às necessidades dos alunos com TEA.

C

Não é necessário adaptar os recursos para alunos com TEA, já que todos os alunos podem aprender da mesma forma, independentemente de suas necessidades específicas.

D

As atividades sensoriais são inúteis para alunos com TEA. O foco deve ser apenas em atividades físicas intensas que não envolvam nenhuma adaptação.

E

As estratégias de intervenção devem ser implementadas apenas pelos educadores, sem qualquer envolvimento dos pais ou cuidadores, pois eles não têm conhecimento suficiente para contribuir.

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Q3143713

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143713 Pedagogia

O estudo de Tucker e Schwartz, ao ser considerado individualmente em relação ao conhecimento do Atendimento Educacional Especializado (AEE), é frequentemente conceituado com foco nas seguintes áreas:

A

Inclusão educacional e métodos montessorianos.

B

Inclusão educacional, colaboração entre os educadores e entrevista coloborativa aos pais.

C

Inclusão educacional e metodologias assistivas.

D

Inclusão educacional, personalização do ensino e metodologia ativa.

E

Inclusão educacional, personalização do ensino, colaboração entre educadores e estratégias de Intervenção.

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Q3143712

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143712 Pedagogia

Quais são as avaliações adequadas para crianças com deficiências em atividades de sala de aula, considerando as necessidades abordadas por Tucker e Schwartz?

A

Segundo Tucker e Schwartz, as crianças com deficiências não precisam de avaliações, pois o ensino deve ser realizado apenas através de atividades lúdicas sem qualquer forma de mensuração.

B

As avaliações devem se concentrar exclusivamente em exames padronizados, pois eles são a única maneira de medir o sucesso das crianças com deficiências e devem ser aplicados a todos da mesma forma.

C

O estudo de Tucker e Schwartz sugere que as avaliações para crianças com deficiências devem ser contínuas e adaptativas, incorporando tanto a observação do progresso individual em sala de aula quanto o feedback dos educadores e dos pais.

D

As avaliações para crianças com deficiências devem ser feitas apenas no final do ano letivo, pois isso permite uma visão clara do desempenho geral, desconsiderando o acompanhamento contínuo.

E

De acordo com o estudo, as avaliações não precisam incluir a participação dos pais, pois as escolas podem determinar o progresso das crianças sem o envolvimento familiar.

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Q3143711

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143711 Pedagogia

Quais são as avaliações contínuas que devem ser apresentadas no Atendimento Educacional Especializado (AEE) para assegurar a efetiva participação dos pais no Plano Educacional Individual (PEI) na educação inclusiva, conforme destacado pelo estudo de Tucker e Schwartz?

A

As avaliações contínuas devem ser aplicadas apenas uma vez por semestre, pois isso é suficiente para acompanhar o progresso dos alunos no AEE.

B

No AEE, as avaliações contínuas devem incluir observações sistemáticas do progresso dos alunos, feedback regular para os pais, e adaptações do currículo, assegurando que as necessidades individuais sejam atendidas no PEI.

C

O AEE não requer avaliações contínuas, uma vez que o foco deve estar apenas na aplicação de testes padronizados a cada trimestre.

D

Avaliações contínuas no AEE são desnecessárias, pois a interação dos pais não tem impacto no desenvolvimento dos alunos

E

O AEE deve se concentrar em avaliações finais ao invés de contínuas, já que isso simplifica o processo educacional e reduz a carga sobre os professores.

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Q3143710

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143710 Pedagogia

Como o estudo de Tucker e Schwartz se relaciona com os processos dos pais de alunos na educação inclusiva, especialmente no que diz respeito ao componente do Plano Educacional Individual (PEI) e sua contribuição para o desenvolvimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA)?

A

Segundo o estudo, as crianças com TEA não precisam de um PEI, pois o mesmo currículo deve ser aplicado a todos os alunos, independentemente de suas necessidades.

B

O estudo de Tucker e Schwartz destaca a colaboração entre pais e educadores na educação inclusiva, ressaltando que a participação ativa dos pais no PEI é fundamental para atender às necessidades das crianças com TEA e promover seu desenvolvimento na escola.

C

De acordo com Tucker e Schwartz, os pais devem evitar interações com a escola, pois isso pode atrapalhar o processo educacional das crianças com deficiência, como o TEA.

D

O estudo de Tucker e Schwartz sugere que a educação inclusiva não traz benefícios para crianças com TEA e que o foco deve ser apenas na educação tradicional, sem adaptações.

E

O estudo de Tucker e Schwartz conclui que a participação dos pais é irrelevante no desenvolvimento educacional das crianças com TEA, pois a escola deve tomar todas as decisões sem consultas externas.

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Q3143709

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143709 Pedagogia

Como o estudo de Tucker e Schwartz pode ser relacionado aos desafios enfrentados pela educação contemporânea?

A

O estudo de Tucker e Schwartz enfatiza a importância da inclusão e personalização do AEE, propondo estratégias para integrar alunos com necessidades especiais. Ele destaca a colaboração entre educadores e o uso de recursos adaptados como respostas proativas aos desafios contemporâneos, como a diversidade de estilos de aprendizagem e a busca por uma educação mais equitativa.

B

O estudo de Tucker e Schwartz defende a eliminação do Atendimento Educacional Especializado, afirmando que todos os alunos devem ser ensinados da mesma forma, independentemente de suas necessidades individuais, o que ignora a importância da inclusão.

C

Tucker e Schwartz afirmam que a educação contemporânea deve voltar a métodos de ensino tradicionais, focando em memorização e competição, em vez de personalização e inclusão, contradizendo a necessidade de atender alunos com necessidades especiais.

D

O estudo sugere que os alunos com necessidades especiais podem se desenvolver de forma eficaz sem o suporte do AEE ou da colaboração com professores regulares, ignorando a importância da inclusão e do apoio educacional.

E

Tucker e Schwartz propõem que a educação deve se concentrar apenas em avaliações padronizadas, desconsiderando as individualidades dos alunos e a necessidade de personalização do ensino, o que contraria os princípios do AEE.

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Q3143708

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143708 Pedagogia

De que maneira o estudo de Tucker e Schwartz, realizado em 2013, pode ser contextualizado para caracterizar os avanços do Atendimento Educacional Especializado (AEE) diante dos desafios e progressos educacionais daquele ano?

A

O estudo conclui que os professores não devem se preocupar com a personalização do ensino no AEE, pois a inclusão é apenas uma tendência temporária e não deve ser levada a sério.

B

O estudo de Tucker e Schwartz sugere que o AEE deve ser eliminado para focar em um modelo de ensino uniforme que atenda a todos os alunos da mesma maneira, ignorando suas necessidades individuais.

C

Segundo Tucker e Schwartz, o AEE é uma prática ultrapassada que não traz benefícios para os alunos e deve ser substituído por métodos de ensino mais tradicionais, que priorizam a memorização e a competição.

D

O estudo de Tucker e Schwartz em 2013 destaca a importância da inclusão e da personalização do AEE, abordando os desafios enfrentados por alunos com necessidades especiais e propondo estratégias para promover seu desenvolvimento e integração na escola.

E

Tucker e Schwartz afirmam que a colaboração entre professores regulares e profissionais do AEE não é necessária, pois os alunos com necessidades especiais podem aprender de forma eficaz sozinhos, sem apoio adicional.

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Q3143707

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143707 Pedagogia

Como desenvolver um plano de ensino que atenda às necessidades específicas dos alunos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em parceria com o professor regular?

A

Fazer pequenas adaptações no material didático, mas sem envolver o professor regular ou considerar o contexto de cada aluno, acreditando que isso será suficiente para atender a diversidade.

B

Definir um plano de ensino fixo que não permite mudanças ou adaptações, já que todos os alunos devem se adaptar ao método estabelecido, independentemente de suas necessidades.

C

Criar o plano de ensino sem levar em conta a necessidade de formação contínua para os profissionais envolvidos, achando que a experiência prévia é suficiente para lidar com a diversidade da sala de aula.

D

Elaborar um plano de ensino sem considerar as necessidades individuais, aplicando apenas o currículo padrão, pois todos os alunos devem aprender da mesma forma.

E

Para elaborar um plano de ensino que atenda às necessidades individuais dos alunos do AEE, é fundamental realizar uma avaliação diagnóstica, colaborar com o professor regular e desenvolver atividades personalizadas.

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Q3143706

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143706 Pedagogia

Para contextualizar os diferentes perfis de alunos em sala de aula com base nas mediações pedagógicas, é necessário:

A

Identificação dos perfis; observação; planejamento personalizado; mediações pedagógicas; feedback e ajustes e; formação contínua.

B

Identificação dos perfis; observação; planejamento personalizado; mediação; conduta avaliativa e; critério pessonalidado por entrevista.

C

Identificação dos perfis; mediações pedagógicas; feedback e ajustes e; implementação das práticas assistidas.

D

Identificação dos perfis e mediações.

E

Identificação dos perfis; formação continuada; feedback e ajustes e; desenvolvimento do espaço escolar.

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Q3143705

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143705 Pedagogia

Como contextualizar os diferentes perfis de alunos em sala de aula, considerando as mediações pedagógicas?

A

As mediações pedagógicas não são relevantes, pois a abordagem única é suficiente para atender a todos os alunos, ignorando suas diferentes necessidades e estilos de aprendizagem.

B

A identificação dos perfis de alunos em sala de aula é desnecessária, já que todos devem seguir o mesmo ritmo de aprendizagem, independentemente de suas individualidades.

C

A contextualização dos diferentes perfis de alunos em sala de aula pode ser feita apenas observando o comportamento dos alunos sem a necessidade de utilizar mediações pedagógicas. Não é importante considerar as individualidades, pois todos os alunos devem se adaptar ao mesmo método de ensino. Dessa forma, a adaptação do ensino para atender às necessidades específicas de cada aluno não é necessária e todos podem ser ensinados da mesma maneira.

D

Para contextualizar os diferentes perfis de alunos em sala de aula, é importante apenas utilizar avaliações padronizadas e não considerar as individualidades de cada estudante. Embora a identificação de habilidades e dificuldades seja útil, não é necessário planejar abordagens personalizadas, pois a aplicação de uma única metodologia é suficiente para atender a todos. Essa abordagem garante que os alunos tenham uma experiência de aprendizado similar, independentemente de suas necessidades específicas.

E

Para contextualizar os diferentes perfis de alunos em sala de aula, é essencial identificar habilidades e dificuldades por meio de avaliações e observações. Em seguida, deve-se planejar abordagens personalizadas que incluam mediações pedagógicas, como recursos visuais e trabalhos em grupo, e fornecer feedback contínuo para ajustes. Essa prática assegura um ambiente de aprendizado inclusivo e eficaz.

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Q3143704

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143704 Pedagogia

Sobre os recursos adaptados para os profissionais do AEE, no contexto do atendimento educacional especializado, podemos afirmar:

A

Os recursos adaptados para os profissionais do AEE são usados apenas fora da sala de aula, não influenciando diretamente a interação dos alunos.

B

Os recursos adaptados para os profissionais do AEE incentivam a interação em sala de aula, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo para todos os alunos.

C

Os recursos adaptados para o AEE não têm impacto na interação, pois são destinados exclusivamente ao uso dos professores.

D

Esses recursos adaptados para o AEE limitam a participação dos alunos e não são adequados para promover interações em sala de aula.

E

Os recursos adaptados para o AEE focam exclusivamente nas necessidades acadêmicas e não incentivam qualquer tipo de interação.

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Q3143703

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143703 Pedagogia

Como os métodos montessorianos podem ser integrados às tecnologias assistivas de diferentes maneiras para aprimorar o aprendizado sob a orientação do profissional de Atendimento Educacional Especializado (AEE)?

A

As tecnologias assistivas substituem completamente a interação do professor com os alunos.

B

Todos os alunos com necessidades especiais devem usar as mesmas tecnologias assistivas, independentemente de suas habilidades.

C

Os métodos montessorianos não podem ser aplicados com o uso de tecnologias assistivas.

D

O profissional de AEE não precisa adaptar os métodos montessorianos às tecnologias assistivas, pois a tecnologia é suficiente para garantir o aprendizado.

E

Os métodos montessorianos podem ser integrados às tecnologias assistivas para aprimorar o aprendizado, permitindo que o profissional de Atendimento Educacional Especializado (AEE) adapte as experiências educativas às necessidades individuais dos alunos. Por exemplo, aplicativos educacionais que incentivam a autonomia e o aprendizado auto-dirigido refletem os princípios montessorianos e oferecem suporte técnico para facilitar o acesso ao conteúdo.

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Q3143702

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143702 Pedagogia

O profissional deve aplicar as práticas pedagógicas assistidas no âmbito escolar, levando em consideração os eixos tecnológicos, da seguinte maneira:

A

As tecnologias são ferramentas de apoio, mas o papel do professor é insubstituível na mediação do aprendizado.

B

Todos os alunos com necessidades especiais devem usar os mesmos recursos tecnológicos.

C

Uma vez implementadas, as tecnologias assistivas não precisam de monitoramento.

D

O profissional não deve identificar as necessidades dos alunos, pois os mesmos selecionam as tecnologias assistivas adequadas, integrá-las ao currículo e monitorar os resultados, buscando capacitação contínua. Isso garante uma educação inclusiva e eficaz com o uso de recursos tecnológicos.

E

O profissional não precisa identificar as necessidades dos alunos ou adaptar tecnologias assistivas, pois acredita-se que todos podem aprender com os mesmos recursos. Assim, a personalização das práticas pedagógicas não é necessária, pois a tecnologia é considerada suficiente para atender a todos.

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Q3143701

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143701 Pedagogia

Os recursos pedagógicos adaptados utilizados pelo Técnico de Atendimento Educacional Especializado (AEE), incluem:

A

Livros em braille: para estudantes com deficiência visual, garantindo o acesso ao conteúdo escrito.

B

Todos os alunos com deficiência devem usar os mesmos recursos.

C

Adaptações são necessárias apenas para alunos com deficiência física.

D

Apenas o professor regular deve adaptar as aulas.

E

Recursos apenas tecnológicos são suficientes.

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Q3143700

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143700 Pedagogia

A afirmação sobre o uso de tablets e aplicativos específicos na qual auxilia na alfabetização e comunicação de crianças com necessidades especiais pode ser vinculada a quais autores e estudiosos na área de educação inclusiva e tecnologias assistivas?

A

Mantoan, M. T. E.

B

Piaget, J.

C

Skinner, B. F.

D

Freire, Paulo.

E

Vygotsky, L. S

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Q3143699

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143699 Pedagogia

Qual dos itens a seguir NÃO faz parte das responsabilidades essenciais do profissional no Atendimento Educacional Especializado (AEE)? Considere que a resposta correta deve apontar algo que NÃO esteja ligado ao suporte educacional, planejamento individualizado ou uso de tecnologias assistivas.

A

Utilização de tecnologias assistivas para facilitar o acesso ao currículo.

B

Planejamento de estratégias individualizadas para cada aluno.

C

Apoio na comunicação alternativa e aumentativa para alunos com dificuldades.

D

Acompanhamento do desenvolvimento do aluno com necessidades especiais.

E

Planejamento de estratégias individualizadas ou uso de tecnologias assistivas no AEE, como, por exemplo, "gestão administrativa da escola”.

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Q3143698

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Técnico de Atendimento Educacional - AEE |

Q3143698 Pedagogia

A Lei nº 13.146/2015 formaliza quais métodos que o profissional de Atendimento Educacional Especializado (AEE) pode utilizar no ambiente escolar para ampliar o conhecimento de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)?

A

A Lei nº 13.146/2015 orienta o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) através de adaptações curriculares, estratégias de ensino personalizadas, planejamento individualizado, trabalho colaborativo e promoção da interação social, visando atender às necessidades específicas desses alunos. Essas diretrizes visam garantir uma educação inclusiva e de qualidade.

B

A Lei nº 13.146/2015 orienta o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) através de diretrizes como adaptações curriculares e planejamento individualizado. No entanto, a efetividade da implementação dessas medidas pode ser inconsistente devido a fatores como a formação dos profissionais e a disponibilidade de recursos.

C

A Lei nº 13.146/2015 estabelece diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), sugerindo adaptações curriculares e planejamento individualizado. Contudo, a aplicação dessas diretrizes pode ser comprometida pela formação dos profissionais e a infraestrutura das escolas, resultando em resultados variados na inclusão.

D

A Lei nº 13.146/2015 oferece diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), assegurando que todas as escolas implementem métodos como adaptações curriculares. No entanto, essa abordagem ignora as variações na formação dos profissionais e nas condições das escolas, que podem impactar a qualidade da educação inclusiva.

E

A Lei nº 13.146/2015 não fornece diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e não obriga as escolas a implementar adaptações curriculares ou planejamento individualizado, resultando em uma inclusão que pode ser desigual e inconsistente.

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