Questões de Concurso

Considerando a importância da brincadeira na Educação Infantil, analise as seguintes afirmações e assinale a alternativa correta:

I. A brincadeira é de pouca relevância para as crianças, brincar é apenas um momento de lazer e descontração.
II. Através da brincadeira, a criança cria, recria, inventa, reinventa, explora e revive situações do dia a dia.
III. A criança aprende a brincar, desde cedo, através das relações que estabelecem com os outros sujeitos.
IV. A brincadeira permite que a criança crie situações imaginárias.
V. O professor não precisa valorizar a brincadeira na Educação Infantil, pois isso já é peculiar dessa fase da vida. 

De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil (1999, p. 63), analise as seguintes afirmações e assinale a alternativa correta:

I. O objetivo geral é desenvolver uma imagem contraproducente de si, atuando de forma cada vez mais dependente.
II. É importante que a criança descubra e conheça progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites.
III. A criança deve estabelecer vínculos afetivos e de troca apenas com adultos de seu convívio, fortalecendo sua auto -estima.
IV. A criança deve observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente.
V. A criança deve conhecer algumas manifestações culturais, mas deve-se deixa-la bem à vontade para demonstrar suas reações e atitudes de desinteresse frente a elas. 

Analise as seguintes afirmações sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e marque V para Verdadeiro ou F para Falso:

I. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil colocam o foco nas interações e na brincadeira como eixos estruturantes do currículo.
II. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil não levam em consideração princípios éticos, políticos e estéticos pois tais padrões não norteiam a produção do conhecimento nas escolas infantis.
III. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil foram elaboradas sem a participação de educadores, movimentos sociais, pesquisadores e professores universitários.
IV. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil não preveem formas de garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. 

De acordo com a Proposta Pedagógica que orienta o trabalho na Educação Infantil, analise as seguintes afirmações e assinale a alternativa correta:

I. A proposta pedagógica deve garantir que as instituições de Educação Infantil cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica.
II. A proposta pedagógica não precisa oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais, pois isso é obrigação da família.
III. A proposta pedagógica deve assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
IV. A proposta pedagógica deve promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais.
V. A proposta pedagógica deve construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta.  

Qual é a concepção predominante da Educação Infantil, de acordo com as teorias contemporâneas? 

Durante uma atividade de arte na sala de aula da Educação Infantil, uma criança expressa sua criatividade pintando um desenho com cores não convencionais. Como o educador/professor deve agir, considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil? 

Como as tecnologias da informação e comunicação podem contribuir para a personalização do ensino e a inclusão de alunos com necessidades especiais? 

Qual a importância da empatia na relação professor – aluno? 

Qual é o principal objetivo da avaliação escolar no contexto educacional?  

Qual a principal diferença entre planejamento curricular e planejamento de unidade didática? 

Qual teoria do aprendizado é caracterizada pela ênfase na aprendizagem por meio de interações sociais e colaborativas, tendo como principal representante Lev Vygotsky? 

Qual é a importância da participação da comunidade no desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico de uma instituição de ensino? 

Qual a importância da função social da escola na formação dos cidadãos em uma sociedade democrática? 

Qual tendência pedagógica propõe uma educação que priorize a autonomia do aluno, estimulando seu pensamento crítico e sua capacidade de tomar decisões de forma consciente e responsável? 

Qual tendência pedagógica defende a ideia de que a educação deve promover a formação integral dos indivíduos, considerando aspectos emocionais, sociais, cognitivos e éticos? 

De acordo com a filósofa brasileira Ivone Gebara, a educação deve ser pensada como um processo de libertação e emancipação dos sujeitos. Qual das seguintes afirmativas melhor representa a visão de Gebara sobre a educação libertadora?

O desenvolvimento de competências no âmbito escolar deve identificar o que qualquer pessoa necessita para responder os problemas aos quais será exposta ao longo da vida (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020). Sendo assim, assinale a alternativa que contém uma competência do Ensino de Ciências. 

As habilidades representam o que se espera que os estudantes aprendam ao longo de cada ano do Ensino Fundamental (BRASIL, 2017). Desse modo, a habilidade: “identificar e explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos”, compõe a Unidade Temática:

Os temas integradores entrelaçam as diversas áreas de conhecimento que compõem o Currículo do Espírito Santo e trazem questões que atravessam as experiências dos sujeitos em seus contextos de vida, ações no público, no privado e no cotidiano (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020). Assim, constituem-se como os novos temas integradores incluídos pelo Currículo do Espírito Santo (2020), EXCETO:

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna no texto a seguir:

O processo de ensino-aprendizagem de Ciências centra-se no diálogo entre estudantes e professores, transformando os espaços e tempos de aprendizagem em espaços e tempos de________________ entre os conhecimentos socioculturais de toda a comunidade escolar (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020).