Questões de Concurso Comentadas

Os saberes pedagógicos estão na base da relação com a ciência de origem, dando forma ao que chamamos transposição didática. Dito de outro modo, o professor tem o conhecimento sobre a disciplina que ensina, uma concepção do que é ensinar, do que é escola, de seu papel, do papel do aluno e precisa transformar o conhecimento que tem da ciência para que o aluno possa compreendê-lo. No momento dessa partilha, novos conhecimentos são gerados. O resultado é: 

No currículo do ensino fundamental também devem ser incluídos temas como saúde, sexualidade e gênero, vida familiar e social, direito das crianças e dos adolescentes, preservação do meio ambiente, educação para o consumo, educação fiscal, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade cultural e educação para o trânsito. Esses são temas contemporâneos que afetam a vida humana e devem ser trabalhados, preferencialmente, de maneira transversal. Trabalhar dessa forma significa:

I. Educar para a democracia por meio da vivência democrática na escola desde a estrutura escolar, passando pelo modo como a escola se insere na comunidade e se relaciona com ela, até a maneira como os profissionais se relacionam entre si como ocorre a distribuição de responsabilidades e de poder decisório.
II. Entender as relações entre professor e aluno, a relação com o conhecimento, o modo como se dá o ensino e a aprendizagem, as opções didáticas, os métodos, as organizações de atividades, a forma como o tempo e o espaço são organizados.
III. Permitir uma experiência educativa verdadeiramente democrática, que possibilite ensinar e aprender valores, atitudes conceitos e práticas sociais.
IV. Compreender que as práticas pedagógicas são sociais, mas não políticas.

Está correto o que se afirma em

No Brasil, a contar de 1922, começaram a aparecer as reformas estaduais de ensino, prenúncio das reformas nacionais que surgiram a partir de 1930. Era o movimento renovador, que iria ter na Associação Brasileira de Educação (ABE) seu órgão representativo e seu centro divulgador. Era também o começo da luta ideológica que iria culminar na publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nacional, em 1932, e nas lutas travadas mais tarde em torno do projeto de lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O Manifesto, que representa efetivamente a ideologia dos renovadores:

I. É a afirmação de uma tomada de consciência e compromisso. Mas, justamente por refletir as incoerências do período, exibe também suas inconsistências. Enquanto apresenta uma concepção avançada de educação e suas relações com o desenvolvimento, denunciando uma visão globalizante desse último, permanece, todavia, no terreno do romantismo, quando cogita as causas dos problemas educacionais.
II. Ao colocar os problemas educacionais como decorrência da falta de filosofia de vida por parte dos educadores, demonstra que a compreensão da realidade educacional, por parte dos pioneiros, estava muito próxima da concepção liberal e idealista dos educadores românticos do século XIX.
III. Aponta a necessidade da aplicação dos métodos científicos aos problemas educacionais, mas prefere abordar o assunto de maneira que preconize preferentemente a ação isolada do educador, o que denuncia também certa incoerência com o próprio conceito de educação e desenvolvimento contido na introdução.
IV. Reconhece a necessidade de se transferir do terreno administrativo para os planos político-sociais a solução dos problemas escolares, em uma avançada concepção, para a época, do nível que devem ser tratados esses problemas.

Está correto o que se afirma em

A avaliação inclusiva é um processo que busca garantir que todos os estudantes, independentemente de suas habilidades ou características, tenham suas aprendizagens corretamente compreendidas e valorizadas. Em uma avaliação inclusiva, são consideradas as necessidades individuais de cada aluno, promovendo adaptações e diferentes formas de medir o conhecimento. Isso pode incluir provas orais, uso de tecnologias assistivas, avaliações práticas e flexibilidade no tempo de execução das atividades. O objetivo é criar oportunidades para que todos possam demonstrar o que sabem de maneira que respeitem suas particularidades. Nesse contexto, a avaliação formativa:

I. Pode servir tanto à norma quanto ao critério.
II. Considera em que ponto o estudante se encontra em seu processo de aprendizagem, no que se refere a conteúdos e habilidades.
III. É baseada em critérios e, ao mesmo tempo, toma como referência o estudante.
IV. Serve apenas à avaliação normativa.

Está correto o que se afirma em

A cultura de paz nas escolas é um conceito fundamental para o desenvolvimento de ambientes educativos mais seguros, inclusivos e acolhedores. Ela promove a convivência harmoniosa, incentivando o respeito às diferenças, a empatia e o diálogo como ferramentas essenciais para a resolução de conflitos. Para construir essa cultura é importante que alunos, professores e toda a comunidade escolar se comprometam com práticas que reforcem valores como a cooperação, a solidariedade e a justiça. Através de atividades pedagógicas, projetos de mediação de conflitos e ações de sensibilização, a escola pode se tornar um espaço onde todos se sintam respeitados e valorizados. Dessa forma, a escola não apenas educa para o conhecimento acadêmico, mas também para a formação cidadã, preparando os alunos para serem agentes de paz na sociedade. Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, sua promoção aparece no texto legal como:

Em um pequeno município, um grupo de pais e mães se reuniu para solicitar à escola da comunidade o acesso ao seu Projeto Político-Pedagógico (PPP). Eles queriam entender melhor as diretrizes educacionais e os valores transmitidos aos seus filhos. No entanto, quando formalizaram o pedido, a direção da escola simplesmente negou o acesso. A resposta gerou descontentamento e desconfiança entre os pais, que consideravam o PPP uma peça fundamental para a transparência e a confiança no processo educativo. Diante dessa situação, os pais se organizaram para pressionar a escola por mais transparência e maior envolvimento da comunidade nas decisões pedagógicas. Eles acreditavam que uma educação de qualidade só poderia ser alcançada com a participação ativa de todos. Algumas hipóteses foram discutidas entre os solicitantes; analise-as.

I. O PPP não existe, uma vez que a LDBEN – nº 9.394/1996 garante às instituições educacionais, por meio da gestão democrática, uma maior autonomia decisória, facultando à sua gestão a feição ou não do documento.
II. O PPP existe, mas a equipe responsável da escola pode considerar que ele esteja mal elaborado, incipiente e optar por não apresenta-lo a nenhum observador externo.
III. O PPP existe, mas a direção ou coordenação pedagógica da escola pode entender que ele é um documento privativo da unidade e que não deve circular.
IV. A existência do PPP é obrigatória, sendo uma condição para que o poder público autorize o funcionamento de escolas públicas e privadas a cada ano.
V. O PPP é um documento público e qualquer cidadão ou cidadã pode solicitá-lo, mesmo que não faça parte da comunidade escolar.

Está correto o que se afirma apenas em

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os protocolos utilizados pela IoT (Internet das Coisas) às respectivas camadas de rede em que atuam.

Coluna 1

1. MQTT (Message Queue Telemetry Transport).

2. 6LoWPAN (IPv6 over Low power Wireless Personal Area Network).

3. TCP (Transmission Control Protocol).

Coluna 2

( ) Camada de transporte.

( ) Camada de aplicação.

( ) Camada de rede.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Assinale a alternativa que corresponde corretamente a uma chamada do método VideoCapture() do OpenCV para capturar a imagem de uma webcam, considerando que foi utilizada a linguagem Python e que existe apenas uma webcam conectada.

É uma função básica do OpenCV que pode ser utilizada para mostrar uma imagem em uma janela. O trecho refere-se a qual função?

É uma biblioteca de código aberto da linguagem Python que fornece funcionalidades para trabalhar com computação numérica, como, por exemplo, matrizes multidimensionais, sendo uma dependência para utilização do OpenCV com Python. O trecho refere-se a:

Na linguagem Java, um objeto pode acessar uma referência a si próprio utilizando a palavra-chave: 

Sobre a linguagem Java, assinale a alternativa que corresponde à declaração e criação de um objeto array de 10 posições.

Na linguagem Java, a instrução "break" pode ser utilizada para ocasionar uma saída imediata de quais estruturas de repetição?

Analise as assertivas abaixo, as quais apresentam trechos de código na linguagem Java:

I. String texto = "Casa X ferreiro, espeto X pau.";

 texto = texto.replace("X", "de");

II. String texto = "Casa X ferreiro, espeto X pau.";

 texto = texto.replaceAll("X", "de");

III. String texto = "Casa X ferreiro, espeto X pau.";

 texto = texto.replaceFirst("X", "de");

Em quais assertivas será realizada a substituição, na variável "texto", de todas ocorrências de "X" por "de"?

Sobre a linguagem C, qual das alternativas abaixo corresponde a uma diretiva utilizada para declarar uma constante?

Na linguagem C, para produzir uma mudança de linha na tela do monitor, qual sequência de caracteres deve ser utilizada? 

Conforme Sommerville (2019), analise a sentença abaixo:
Os testes fazem parte de um processo mais amplo de verificação e validação de software (V & V) (1ª parte). A validação de software é o processo de conferir se o software cumpre seus requisitos funcionais e não funcionais declarados (2ª parte). A verificação de software é um processo mais geral, cujo objetivo é assegurar que o software atenda às expectativas do cliente, e vai além da conferência da conformidade com a especificação, para demonstrar que o software faz o que se espera dele (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

Em relação aos testes de software, assinale a alternativa que corresponde ao princípio do “paradoxo do pesticida”.

Sobre um determinado tipo de teste de desenvolvimento de software, analise as características abaixo:

• O sistema é testado como um todo. • Os testes são concentrados nas interações entre os componentes e objetos que compõem o sistema. • É um processo coletivo quando os componentes do sistema são desenvolvidos por diferentes membros do time ou por subtimes.

As características acima definem o teste de:

Qual é o subsistema do sistema operacional Windows que permite a execução de aplicativos que se baseiam no Windows de 32 bits em um Windows de 64 bits?