Questões de Concurso Para prefeitura de novo gama - go

As moradias humanas produzem numerosos nichos, onde várias espécies animais e vegetais co-habitam. Ao lado dos animais domésticos, devemos considerar os animais domiciliados (sinantrópicos), tais como barata, ratos, morcegos, barbeiros, pulgas, carrapatos. Esses nichos podem ser naturais quando o homem ou os animais domésticos não estão presentes, por exemplo, nas florestas. Os nichos naturais podem permanecer inalterados até que o homem ou os animais domésticos penetrem nessas locais com os fins mais diversos, desestabilizando a interação entre as espécies, estabelecendo assim o parasitismo. A opção que traz doenças ligadas à presença de carrapatos e ratos seria respectivamente:

As ligações químicas são formas de combinação entre os átomos que ocorrem de modo que eles consigam adquirir maior estabilidade. Entre as formas de descrever a estabilidade está a Regra do Octeto, uma das primeiras formas de explicar como a estrutura eletrônica pode justificar um aumento da estabilidade da espécie. Contudo, já é sabido que a Regra do Octeto apresenta limitações, e, atualmente, existem formas mais modernas para explicar a estabilidade das espécies em uma ligação química. No cloreto de magnésio e na borracha, prevalecem, respectivamente, as ligações: 

O ciclo do nitrogênio permite a ciclagem deste elemento no ambiente, disponibilizando-o para os seres vivos e, após, ao meio novamente. Este ciclo compreende cinco etapas específicas: fixação (1), amonificação (2), nitrificação (3), desnitrificação (4) e assimilação (5). Sobre o ciclo do nitrogênio e processos ligados a poluição das águas leia as afirmações:
I - Conversão de íons amônio (ou amônia) em nitritos. II - Processo de poluição de corpos d´água, como rios e lagos, que acabam adquirindo uma coloração turva ficando com níveis baixíssimos de oxigênio dissolvido na água.

I e II representam respectivamente:

“Apesar de se combater o fast food, apesar das campanhas todas, a obesidade segue crescendo. Então, o que o pessoal está comendo além do fast food que pode estar contribuindo? É mais para chamar a atenção desse outro lado. Não é, de jeito nenhum, para estimular a comer fast food”, resume Vivian. É por isso que muitos pesquisadores têm se dedicado a estudar alimentos ultraprocessados, também conhecidos como comida-porcaria. As pessoas podem engordar comendo um prato feito? Claro. Um sujeito que encare um PF gigantesco por refeição provavelmente ganhará peso. Bioquimicamente este recorte extraído de: (https://nuppre.ufsc.br/2019/01/21/nao-prato-feito-naoengorda-mais-do-que-fast-food/) se refere ao acumulo de:

 As duas principais ameaças à biodiversidade do Cerrado estão relacionadas a duas atividades econômicas: a monocultura intensiva de grãos e a pecuária extensiva de baixa tecnologia. O uso de técnicas de aproveitamento intensivo dos solos tem provocado, há anos, o esgotamento dos recursos locais.
O item que ilustra o tipo de solo do cerrado é: 

Não há como negar que polvos são bichos esquisitos. Vejam só, eles são animais dotados de oito tentáculos – os quais estão conectados diretamente às suas cabeças –, estão presentes em todos os oceanos da Terra, podem mudar de cor quando enfrentam situações de perigo e são capazes de amputar partes do corpo espontaneamente (processo conhecido por ...........). As características desses animais são tão particulares que há quem diga por aí que polvos são animais de outro mundo – inclusive gente de dentro da área científica. Essa opinião deu base teórica para um novo estudo publicado no periódico científico Progress in Biophysics and Molecular Biology.
Escolha a opção que define a classe desses animais e um termo que representaria o processo implícito no pontilhado que está entre parêntese neste texto.

“Eu não considero a discussão sobre vida fora da Terra de forma especulativa. Cerca de um quarto de todas as estrelas possuem um planeta do mesmo tamanho e temperatura como a Terra, onde água líquida deve existir e a química da vida como a conhecemos possa ter se desenvolvido”, afirma. “Se você jogar os dados dezenas de bilhões de vezes só na Via Láctea, há uma pequena chance de estarmos sozinhos. Qualquer um que defenda que somos únicos e especiais está demonstrando arrogância.”

(https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2020/01/o-professor-de-harvard)


Analise as frases decorrentes:

I - A vida poderia ser possível em corpos celestes de massa pequena e órbitas irregulares?
II - Sabemos que os planetas descrevem órbitas ao redor do Sol e que os satélites naturais de cada planeta também o fazem ao redor do planeta.

Marque a questão na qual os conceitos ligados a Terra e ao Universo que está definido em I e o tipo de órbita descrito em II esteja correta. 

A enguia tem estruturas musculares especiais com células chamadas eletrócitos, que convertem a energia não gasta na locomoção em impulsos elétricos. Essa eletricidade é acumulada e cria um campo ao redor do bicho, que orienta sua movimentação, protege-o de predadores e o ajuda a capturar suas presas. Uma forma de medir essa corrente elétrica e o tipo de músculo relacionado ao movimento voluntário da enguia seria respectivamente:

“O avanço na indústria, juntamente com o aprimoramento das técnicas de produção e a introdução de tecnologias como eletricidade, aço e, especialmente, petróleo, teve início por volta da segunda metade do século XIX. Além disso, um fator de grande relevância foi o progresso do neocolonialismo nas regiões da África e da Ásia, impulsionado pelos interesses industriais das principais potências mundiais.”
A que fase da Revolução Industrial se refere o trecho mencionado acima? 

Durante o século XVIII, as tensões entre a colônia brasileira e a metrópole aumentaram, culminando em revoltas e movimentos políticos com caráter separatista e tendências republicanas. Indique a alternativa que menciona três das revoltas que se encaixam nessas características.

A Pax Romana foi uma política que teve início com a ascensão de Augusto César ao trono, em 27 a.C. Esse evento marcou o fim do período da República Romana e perdurou até o ano 180 d.C., quando foi interrompida devido ao processo de invasões bárbaras.
Sobre o período denominado como Pax Romana, é CORRETO afirmar que:

Leia atentamente:

I. A Rússia não deveria restringir suas ambições revolucionárias apenas a seu próprio território. A ideia de uma "Revolução Permanente" sugere que a Rússia deveria se tornar um catalisador de revoluções socialistas em toda a Europa. Isso resultaria na formação de um bloco de nações que compartilham uma visão política comum e, ao mesmo tempo, têm interesse em cooperar economicamente entre si.
II. O projeto revolucionário russo deveria adotar a teoria do "Socialismo em um Único País". De acordo com essa perspectiva, a Rússia deveria concentrar seus esforços no desenvolvimento de suas próprias forças produtivas e não se envolver diretamente nos levantes revolucionários de outros países. Com essa abordagem, o ideal internacionalista que estava na base do socialismo marxista cedia espaço para o surgimento de uma burocracia mais preocupada com as questões nacionais urgentes.

As perspectivas apresentadas anteriormente sobre as ideias socialistas russas, pertencem respectivamente a:

Entre os anos 431 a 404 a.C., o mundo Antigo testemunhou um dos conflitos mais significativos que moldariam a estrutura sócio-política do Ocidente naquela época. A Guerra do Peloponeso protagonizou um confronto épico entre as duas principais cidadesestados gregas, Esparta e Atenas, em uma luta pela supremacia na Grécia. Assinale a alternativa que contém as principais consequências após o desfecho dessa guerra:

“ Em setembro de 1822, aos trinta anos, sob o nome de Soldado Medeiros, assentou praça como soldado, em Cachoeira, no regimento de artilharia, sendo logo depois transferido para a infantaria, no Batalhão Voluntários do Príncipe, mais conhecido como Batalhão dos Periquitos [...]. Após o fim da guerra, recomendada pelo comandante do Batalhão dos Periquitos, embarca em 29 de julho de 1823 para o Rio de Janeiro, onde é recebida como soldado, no dia 20 de agosto, pelo imperador D. Pedro I. Maria Quitéria é condecorada com a insígnia de Cavaleiro da Ordem Imperial do Cruzeiros [...].” 

(MAIA, H. T. C. Maria Quitéria/Soldado Medeiros: o soldado que (não) era. Terra Roxa e Outras Terras: Revista de Estudos Literários, [S. l.], v. 40, p. 57–67,2021.)


Sobre a figura histórica citada anteriormente, é correto afirmar que: 

Observe a charge a seguir: 

Assinale a alternativa que melhor comtemple o contexto histórico abordado pela charge: 

“No início, o Brasil não tem interesse direto no conflito. Imenso país, cuja independência política ainda é recente, ele mal começa a procurar o caminho de seu desenvolvimento econômico. Tão pouco foi realizado até então que tal desenvolvimento, a princípio, constitui a principal preocupação dos responsáveis por sua diplomacia. Porém, a construção econômica e militar do Estado brasileiro moderno passaria obrigatoriamente, pelas destruições impostas pela guerra? ”
(SEITENFUS, R., A Entrada do Brasil na Segunda Guerra Mundial, 2000.)


Apesar da breve participação brasileira durante a Segunda Guerra Mundial, tal conflito ocasionou impactos diretos na dinâmica sócio-política e econômicos do país. Sobre esse contexto, é CORRETO afirmar que:

The Internet has changed people lives, speech styles, jobs, communication, and education. Modern cell phones, digital cameras, and other new devices have affected the way we use language. People communicate with each other through electronic mail, instant messaging, and texts. They might “chat” in different virtual rooms, join interesting online groups, comment on news websites, and write in blogs and “wikis.” These practices construct new forms of “discourse, identity, authorship, and language” (Kern, 2006, p.183). The English language is widely used on the Internet and is considered to be the most common Internet language. English language has many new expressions and abbreviations that appear on the Internet. These Internet expressions have grown in popularity. People use several terms to describe them, such as texting language, textese, Internet language, digital language, and chatting language. Such expressions build up a new variety of English that is very common among Internet users, bloggers, chatters, gamers, and teenagers in general. It is considered an informal written language, much like slang, which is an informal spoken variety of the language. This paper uses the term “texting language” (TL) to mean all these kinds of messages, expressions, and abbreviations.

http://www.universitypublications.net/ijas/0703/pdf/V4G323.pdf


If you like to share your opinion in comment threads or chat rooms politely, you should use the abbreviation 

Identity is intrinsically embedded in the social hierarchy of our postmodern world particularly since technological globalization has facilitated contact between people, cultures, and languages, thus shortening distances, removing boundaries, and fueling the notion of the world as a global village (Bauman, 1999). Social relations have indeed become more complex as identities tend to be less coherent and stable entities. This is to say that the more diverse and complex human encounters and relationships are, the more multifaceted and plural the roles they assume in individual and in social practices will be. Yet identities may be the product of social, cultural, or institution instantiation (Weedon,2004) and subjectivities are constituted by the discourses generated by institutional, social, and cultural practices within historical contexts. Identities are always relational and negotiable (Norton, 2000). Language, seen as more than a linguistic system of signs with regularities and applicability, is a social practice that engages subjects into meaningful exchanges where identities are negotiated and constructed. When social practice is seen in relation to language use and education, particularly in the case of foreign language teachers, their lived experiences, beliefs, and knowledge help them build their identity transforming their practices. Identity “reflects the social, historical and political context of an individual’s lived experiences” (Hall, 2002, p. 31); it is not a sole identity, but identities, related to different traditional demographic categories such as ethnicity, race, nationality, migration, gender, social class, and language.
https://www.redalyc.org/journal/3057/305762630004/html



For the foreign language teachers,  

Reading the cartoon, we infer that 

From a more pedagogical standpoint, suggestions have been made to use certain activities for activating readers’ existing schema or at least providing learners with crucial information about the topic they will be reading (Ajideh, 2003; Brown, 2001; Chastain, 1988; Chen & Graves, 1995; Grabe, 1991). The use of reading activities can promote strategic reading behaviors by students at pre-, while-, and postreading (Alyousef, 2006; Ur, 1996) stages. In turn, reading activities can promote interpretation of the text through the interaction between the reader and the text (Wallace, 1992) and thus play a vital role in schema activation in order to comprehend and interpret the text better (Chen & Graves, 1995; Grabe & Stoller, 2002). Despite the fairly well-documented impact of background knowledge on reading comprehension and a host of activities suggested, it still remains to be explored whether, or to what extent, the lack of cultural knowledge can be compensated through the use of reading activities. Erten and Karakaş (2007) noted that our knowledge on the value of these activities mainly stems from pedagogical recommendations or personal experiences and often lacks scientific scrutiny. Only a handful of studies have investigated which is more effective, using a particular activity on the same text (e.g., Karakaş, 2005) or making use of different activities on the same text with different groups of students (e.g., Chen & Graves, 1995; Erten & Karakaş, 2007; Shen, 2004).
Erten & Razı: The effects of cultural familiarity on reading comprehension https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ838389.pdf

Regarding the suggestions for reading activities that require the student to use Skimming, rate T for true sentences and F for false sentences:

(  ) Prepare a text for a treasure hunt, which must be enigmatic so that students highlight the key words and find clues to the treasure.
(  ) Distribute short texts in English, with vocabulary already known to the students, and ask them to read for a few minutes. Afterwards, ask each student to tell you what their perception of the text was.
(  ) Write short advertising texts and ask students to read and guess what type of advertising it is.
(  ) Distribute texts in English of different genres to students, ask them to read them quickly and answer what the text is about.