Questões de Concurso para Prefeitura de São Luís - MA

Q870542

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Suporte Pedagógico |

Q870542 Pedagogia

Ainda com relação ao disposto na LDB, assinale a opção correta.

A

A LDB compreende o ensino técnico como um nível de ensino.

B

A LDB estabelece que o ensino médio deve preparar o estudante para o mundo de trabalho.

C

A LDB institui o segundo grau profissionalizante.

D

De acordo com a LDB, o ensino técnico equivale ao ensino médio.

E

A LDB impossibilitou a integração entre o ensino profissional e o ensino técnico.

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Q870541

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Suporte Pedagógico |

Q870541 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394/1996 — estabelece estreita relação entre educação e trabalho. Com relação a esse assunto, assinale a opção correta.

A

De acordo com o texto original da LDB, cada estudante pode escolher sua trajetória de formação na educação básica.

B

A LDB aborda os termos mercado de trabalho e mundo do trabalho como sinônimos ao se referir à formação básica dos estudantes.

C

O ensino médio e o ensino técnico podem ser cursados concomitantemente.

D

A educação básica deve estar voltada para a preparação de mão de obra qualificada.

E

O ensino médio tem como função atender às demandas do mercado de trabalho.

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Q868910

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868910 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, a disciplina de educação física inclui-se na área de linguagens, códigos e suas tecnologias, devendo constituir competências e habilidades que permitam ao educando

A

compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade.

B

compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais.

C

compreender conceitos, procedimentos e estratégias e aplicá-las a situações diversas no contexto das ciências.

D

compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação de espaços físicos.

E

compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas.

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Q868909

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868909 Pedagogia

A forma como os conteúdos são tratados nas escolas nas últimas décadas acaba por valorizar a competição como princípio das relações educativas. A esse respeito, assinale a opção correta.

A

A competição na educação física escolar melhorou os níveis de saúde dos jovens.

B

A forma esportiva/competitiva de tratar os conteúdos diminuiu as diferenças educacionais dos estudantes.

C

O princípio da competição na educação física escolar contribuiu para a padronização de meios e técnicas.

D

A esportivização dos conteúdos tornou o Brasil uma potência olímpica.

E

Essa forma de tratar os conteúdos diminuiu o acesso dos jovens às drogas.

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Q868908

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868908 Pedagogia

Sabendo-se que, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental (1997), a educação física incorporou, como conteúdo, produções da cultura corporal. Com base nessas informações, é correto afirmar que o professor de educação física na escola deve

A

organizar as turmas separando os meninos das meninas, pois existem práticas corporais específicas para cada um desses grupos.

B

selecionar os estudantes mais aptos para aprenderem os aspectos procedimentais das diferentes práticas da cultura corporal.

C

transmitir os conhecimentos da cultura corporal, independentemente das características cognitivas, motoras e sociais dos alunos.

D

tratar dos benefícios fisiológicos e psicológicos e das possibilidades de comunicação do jogo, do esporte, da dança, da ginástica e da luta.

E

privilegiar o ensino dos esportes olímpicos, ensinando suas técnicas e táticas e dando oportunidade para os estudantes se tornarem atletas.

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Q868907

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868907 Pedagogia

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ministério da Educação, de 2013, a escola é um lugar

A

pré-científico no qual a cultura de massa deve ser o principal elemento do processo de ensino-aprendizagem.

B

sociocultural, onde deve prevalecer a cultura popular de forma original.

C

de transmissão e assimilação da cultura erudita, como forma de promoção do acesso ao ensino superior.

D

de recriação da cultura herdada e reconstrução das identidades culturais das diferentes regiões do país.

E

neutro, homogêneo e universal, onde a cultura deve ser transmitida para todos.

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Q868906

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868906 Pedagogia

Com o objetivo de combater a injustiça, a desigualdade, o individualismo e a exclusão nas aulas de educação física em uma escola de ensino fundamental, o professor utilizou jogos que promoviam a interação social e a ação colaborativa de todos os estudantes.

Com base nessas informações, é correto afirmar que o professor utilizou jogos

A

sensório-motores.

B

pré-desportivos.

C

cooperativos.

D

agonísticos.

E

simbólicos.

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Q868905

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868905 Pedagogia

O conceito de competições pedagógicas está relacionado aos jogos escolares, ao esporte educacional e, indiretamente, ao treinamento esportivo. Com base nesse conceito, o professor de educação física deve

A

treinar as equipes na escola para vencer os jogos escolares municipais, estaduais e nacionais.

B

ensinar os estudantes a competir, com o objetivo principal de ser tornarem campeões.

C

aprimorar as técnicas e táticas esportivas para a descoberta de talentos esportivos.

D

valorizar os estudantes que possuam técnica apurada e conhecimento tático das modalidades esportivas.

E

desenvolver técnicas e tática de forma lúdica, por meio de jogos e esportes em competições realizadas na escola.

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Q868904

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868904 Pedagogia

Ao planejar suas aulas, o(a) professor(a) deve considerar o contexto social no qual os estudantes estão inseridos, pois atualmente os conhecimentos e as informações

A

aprendidos no cotidiano são mais importantes do que o conhecimento científico.

B

provenientes do meio acadêmico são de difícil assimilação.

C

são encontrados nos livros didáticos de forma descontextualizada.

D

apresentados pelos estudantes são suficientes para o processo de ensino-aprendizagem.

E

são amplamente divulgados por jornais, revistas, videogames, rádio e televisão.

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Q868903

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868903 Pedagogia

Considerando que um professor, atuando com base no conceito de cultura corporal, tenha lecionado o bumba meu boi para seus estudantes do ensino fundamental, é correto afirmar que, ao final do processo de ensino-aprendizagem, os estudantes deveriam ser capazes de

A

valorizar o patrimônio cultural brasileiro, além de terem se desenvolvido motor, fisiológico e cognitivamente.

B

conhecer aspectos socioculturais de diferentes nações, interpretando os significados dessa prática corporal.

C

cuidar do próprio corpo, adotando hábitos saudáveis para a melhora da composição corporal.

D

aprender as técnicas de dança utilizadas nessa manifestação cultural, com vistas a automatizá-las e reproduzi-las.

E

aprimorar o condicionamento físico, com base nos princípios fisiológicos do treinamento desportivo.

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Q868902

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868902 Pedagogia

A introdução oficial da educação física nas escolas brasileiras ocorreu no século XIX e foi fortemente influenciada pela instituição militar e pela medicina. Naquele momento histórico, era objetivo dessa disciplina

A

promover saúde, hábitos saudáveis e higiênicos.

B

estimular a reflexão crítica acerca dos problemas sociais.

C

ensinar os significados das práticas corporais.

D

aprimorar gesto técnico das modalidades esportivas.

E

desenvolver habilidades motoras básicas.

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Q868901

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868901 Pedagogia

Um dos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais é servir de material de reflexão para a prática de professores. De acordo com esse documento, os professores de educação física no ensino fundamental devem

A

aprimorar o repertório motor dos estudantes para que haja reprodução de movimentos precisos.

B

ensinar técnicas esportivas para formar atletas capazes de obter resultados em competições. C desenvolver as habilidades

C

desenvolver as habilidades básicas rudimentares, que serão aprimoradas no ensino médio.

D

contribuir para a alfabetização dos estudantes por meio de atividades que envolvam a linguagem verbal.

E

capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais para exercê-las de forma autônoma.

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Q868900

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868900 Pedagogia

Na década de 80 do século passado, surgiu o movimento renovador da educação física. A vertente crítica desse movimento defendia que a formação acadêmica de professores deveria enfatizar o conhecimento

A

técnico, de modo a possibilitar o ensino das modalidades esportivas na escola.

B

sobre o funcionamento do corpo humano, a fim de evitar agravos à saúde dos estudantes.

C

ortodoxo da área, com o intuito de formar professores reflexivos.

D

científico, com ampliação das ciências sociais e humanas no currículo de formação inicial.

E

prático, valorizando o conhecimento prévio dos graduandos.

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Q868899

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868899 Pedagogia

Durante o regime militar no Brasil, o ensino da educação física na escola esteve sob a regulamentação do Decreto-Lei n.º 69.450/1971. De acordo com esse documento, a partir da quinta série de escolarização deveriam ser incluídas nas aulas de educação física

A

atividades rítmicas e expressivas com base nas danças típicas das regiões.

B

atividades e exercícios físicos por meio da calistenia e pliometria.

C

atividades recreativas por meio de jogos populares e tradicionais.

D

atividades de iniciação esportiva orientadas pela aptidão física e com base no modelo piramidal.

E

atividades circenses como meio de difusão cultural em todo território nacional.

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Q868898

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868898 Pedagogia

A utilização de atividades perceptivo-motoras em programas voltados para crianças da educação infantil e do ciclo inicial do ensino fundamental aumenta suas habilidades de movimento. Nesse sentido, a consciência corporal é um importante componente perceptivo porque está relacionada

A

à compreensão da funcionalidade de partes do corpo, do que elas podem fazer e de como se mover.

B

a noções de lateralidade e direção.

C

a noções de localização espacial.

D

ao desenvolvimento de noções de orientação temporal.

E

a noções de estruturação espacial.

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Q868897

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868897 Pedagogia

O feedback do professor é importante para a existência de uma comunicação efetiva com os alunos, devido ao fato de, nesse momento, ser possível dar informações sobre a execução de movimentos e as habilidades motoras. Nesse sentido, para que o feedback seja eficiente, o professor deve

A

fornecer feedback intrínseco para aumentar o feedback extrínseco.

B

fornecer feedback considerando os aspectos informacional, de reforço e o motivacional.

C

esperar que o aluno iniciante identifique seus próprios erros antes de informá-lo sobre a execução correta do movimento.

D

fornecer informação dos principais erros em um mesmo feedback.

E

elogiar inicialmente o esforço do aluno para, em seguida, informá-lo sobre os erros.

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Q868896

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868896 Pedagogia

Na educação física direcionada para adolescentes, os princípios que orientam a prática de atividade física e sua relação com a saúde incluem o princípio da

A

especificidade, o qual possibilita determinar se a sobrecarga da atividade é baixa, média ou alta.

B

continuidade, por meio da qual se priorizam o aquecimento, o desenvolvimento da atividade principal e o retorno ao estado de repouso.

C

reversibilidade, o qual se refere à avaliação das condições individuais genéticas e ambientais para a prática de atividades.

D

individualidade biológica, segundo o qual as especificidades biológicas de cada indivíduo ajudam a identificar sua potencialidade para a prática de determinada atividade física.

E

sobrecarga crescente, segundo o qual o aumento da sobrecarga pode ser feito de acordo com os fatores frequência, volume e intensidade.

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Q868895

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868895 Pedagogia

Os indivíduos em fase de desenvolvimento de movimentos fundamentais, a qual corresponde ao período de aquisição de habilidades básicas manipulativas, de equilíbrio e de locomoção, chegam ao estágio maduro

A

na adolescência.

B

na puberdade.

C

aos doze anos de idade.

D

aos sete anos de idade.

E

aos onze anos de idade.

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Q868894

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868894 Pedagogia

Tendo em vista que, na preparação de um programa de educação física para crianças de dez a doze anos de idade, a inclusão de componentes de aptidão física relacionados à saúde é de fundamental importância, uma vez que tais elementos são associados à melhoria da qualidade de vida e ao baixo risco de doenças, assinale a opção que apresenta exemplos de componentes de aptidão física relacionados à saúde.

A

composição corporal, equilíbrio, coordenação e resistência muscular

B

coordenação, resistência cardiovascular e muscular, agilidade

C

resistência cardiovascular, flexibilidade, composição corporal, força muscular

D

equilíbrio, velocidade, agilidade, coordenação

E

resistência cardiovascular, flexibilidade, coordenação e composição corporal

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Q868893

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física |

Q868893 Pedagogia

Para equilibrar sessões de práticas físicas e de repouso, professores utilizam a prática maciça, quando a quantidade de repouso entre as tentativas é mais curta, e a prática distribuída, quando ocorre o oposto. Na aula em que o professor pretende ensinar habilidades novas, as práticas maciças deverão ser usadas quando

A

os alunos forem iniciantes

B

a turma de alunos for muito grande.

C

as habilidades forem discretas e de curta duração.

D

os alunos estiverem cansados.

E

as habilidades forem contínuas e de longa duração.

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