Questões de Concurso para Prefeitura de Cuiabá - MT

Q1780893

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780893 Pedagogia

Pamela atua em cargo comissionado no município WY sendo convocada para assessorar a Escola Municipal em projeto de educação extracurricular. Ao analisar a lista de alunos,verifica que existem discentes de outros países, cujos pais foram acolhidos como refugiados. Alguns deles professam diversas religiões que não a da maioria dos alunos. Após verificar os termos da Lei Federal nº9.394/1996, percebeu que o projeto deve garantir que o ensino seja ministrado com base no princípio de respeito à liberdade e apreço à:

A

magia

B

existência

C

crendice

D

tolerância

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Q1780892

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780892 Educação Física

Analisando a cooperação e a competição enquanto atitudes sociais, Brotto (2013) faz algumas distinções entre elas. Em relação aos objetivos, ações e resultados da cooperação e da competição, o autor compreende que:

A

A cooperação possui objetivos exclusivos, ações compartilhadas e resultados benéficos para todos; a competição possui objetivos comuns, ações coletivas e todos se beneficiam dos resultados.

B

A cooperação possui objetivos comuns, ações compartilhadas e resultados benéficos para os mais aptos; a competição possui objetivos mutuamente exclusivos, ações coletivas e todos se beneficiam dos resultados.

C

A cooperação possui objetivos comuns, ações compartilhadas e resultados benéficos para todos; a competição possui objetivos mutuamente exclusivos, ações individualistas e somente alguns se beneficiam dos resultados.

D

À cooperação possui objetivos exclusivos, ações compartilhadas e resultados benéficos para os mais aptos; a competição possui objetivos mutuamente exclusivos, ações coletivas e somente alguns se beneficiam dos resultados.

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Q1780891

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780891 Educação Física

A avaliação é um instrumento importante na construção do processo de ensino e aprendizagem da Educação Física escolar. O Coletivo de Autores (2012) considera que o sentido da avaliação é o de fazer com que a Educação Física sirva:

A

para selecionar os mais aptos para os diversos esportes

B

de referência para a análise da aproximação ou distanciamento do eixo curricular que norteia o projeto pedagógico da escola

C

para a análise do rendimento físico dos discentes nos exercícios aeróbicos e anaeróbios

D

de referência para a análise da aproximação ou distanciamento das exigências do mundo capitalista

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Q1780890

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780890 Educação Física

O lazer deve ser tratado na escola pedagogicamente, no sentido de se educar para o lazer. Darido e Rangel (2005) ao debaterem o lazer no espaço escolar propõem que haja pela escola e pela Educação Física a perspectiva de se educar:

A

pelo lazer

B

contra o lazer

C

rejeitando o lazer

D

parao lazer

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Q1780889

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780889 Educação Física

O trabalho pedagógico com um determinado conteúdo no espaço escolar pode ocorrer de maneira multidisciplinar, interdisciplinar, transdisciplinar e etc. Darido e Rangel (2005) destacam que a Educação Física pode e deve se integrar com outras disciplinas, entretanto, afirmam que essa relação precisa seguir o seguinte caminho:

A

A via de integração não é única, e sim de duas mãos, o que significa que as demais áreas também devem utilizar-se do movimento, buscando integrar-se de forma eficiente com as questões afeitas à Educação Física.

B

A via de integração é de mão única, o que significa que as demais áreas devem utilizar-se do movimento, buscando apenas utilizar a Educação Física para resolver suas questões.

C

A via de integração é de mão única, o que significa que a Educação Física deve interagir com as demais disciplinas, com o objetivo de usá-las apenas para resolver suas próprias questões.

D

A via de integração não é única, e sim de duas mãos, o que significa que as demais áreas não devem utilizar-se do movimento, buscando afastar-se das questões afeitas à Educação Física.

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Q1780888

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780888 Educação Física

No campo da Educação Física escolar, temos diversas concepções metodológicas que ajudam a construir o processo de ensino e aprendizagem nas escolas de educação básica do Brasil. A concepção metodológica que tem como objetivo alcançar o desenvolvimento de competências como a autonomia, a competência social e a competência objetiva denomina-se:

A

crítico-superadora

B

crítico-emancipatória

C

saúde renovada

D

crítico-social dos conteúdos

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Q1780887

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780887 Educação Física

A seleção de conteúdos é umatarefa muito importante na construção do currículo escolar. Segundo Neira (2011), no currículo cultural da Educação Física escolar, a seleção das manifestações corporais ocorre a partir:

A

do mapeamento do patrimônio cultural corporal disponível na comunidade

B

das necessidades impostas pela Secretaria Municipal de Educação

C

da demanda de formar atletas para competirem nos esportes de alto rendimento

D

das manifestações corporais veiculadas nas grandes mídias

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Q1780886

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780886 Educação Física

Dentro do campo da Educação Física escolar, existem diversas abordagens, como a desenvolvimentista, a saúde renovada, a crítico emancipatória, entre outras. Cada abordagem possui uma maneira de encarar o currículo. Neira (2011) defende o currículo cultural para a prática da Educação Física escolar. Nessa visão de currículo, a seleção dos conteúdos que serão trabalhados nas aulas de Educação Física é feita de forma democrática, sobretudo respeitando os conhecimentos dos discentes. Sobre o currículo cultural da Educação Física escolar, o autor afirma que:

A

um currículo de Educação Física na perspectiva do currículo cultural procura impedir a reprodução consciente ou inconsciente da ideologia dominante

B

o currículo cultural da Educação Física escolar se preocupa em lutar, exclusivamente, contra as desigualdades de gênero

C

o currículo cultural da Educação Física tenciona posicionar os estudantes como sujeitos que apenas reproduzem desigualdades sociais e contribuir com a construção de uma sociedade mais democrática e justa

D

para o currículo cultural da Educação Física, as aulas devem ser pensadas com o objetivo de selecionar os discentes mais aptos a prática do esporte de alto rendimento

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Q1780885

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780885 Educação Física

Daolio (2007) destaca que os trabalhos de Elenor Kunz, Valter Bracht e Mauro Betti, “ainda que por caminhos diferentes começam a considerar o ser humano dotado de individualidade e mais dinâmico, inserido num contexto sociocultural igualmente dinâmico e eminentemente simbólico” (p.66). Assim, para Daolio, esses autores, entendem o ser humano como sendo, primordialmente, um ser:

A

motor

B

social

C

psicológico

D

cultural

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Q1780884

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780884 Educação Física

Segundo Castellani (2013), a Educação Física brasileira possui, em suas origens, uma forte influência do militarismo. Nesse sentido, desde o século XIX, a Educação Física está atrelada ao objetivo de formar o indivíduo “forte” e “saudável”. Entretanto, “esse entendimento de que a Educação Física seria a educação do físico não se deve exclusivamente aos militares” (p.30). De acordo com o autor citado, junto aos militares, nessa compreensão de Educação Física, estão os:

A

sociólogos

B

filósofos

C

médicos

D

cientistas sociais

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Q1780883

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780883 Educação Física

Pensar o processo de ensino e aprendizagem da Educação Física na educação básica é tarefa de cada professor que constrói o conhecimento dessa disciplina diariamente no chão da escola. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental — PCNEF — da Educação Física (BRASIL, 1998) propõem que o processo de ensino e aprendizagem da Educação Física escolar nos ciclos finais, atual segundo segmento do ensino fundamental, levem em consideração, simultaneamente, três elementos, que são:

A

a diversidade, a autonomia e as aprendizagens específicas

B

a aleatoriedade, a autonomia e as aprendizagens específicas

C

a diversidade, a heteronomia e as aprendizagens específicas

D

adiversidade, a autonomia e o foco no alto rendimento

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Q1780882

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780882 Educação Física

A Educação Física escolar não pode se limitar a trabalhar apenas com o esporte. Precisa tematizar os variados conteúdos da cultura corporal de movimento. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental — PCNEF — da Educação Física (BRASIL, 1998), como objetivo de contribuir com a prática pedagógica do professor de Educação Física escolar, apresentam os três seguintes aspectos fundamentais para a construção das aulas da presente disciplina:

A

exclusão, imposição e diálogo

B

rendimento, seleção e classificação

C

princípio da inclusão, princípio da diversidade e categorias de conteúdo

D

princípio da inclusão, princípio do rendimento físico e categorias de conteúdo

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Q1780881

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780881 Educação Física

O campo da Educação Física no Brasil passou por uma intensa produção teórica a partir da década de 80. Darido e Rangel (2005) apresentam diversas abordagens produzidas nesse período no campo na Educação Física escolar e defendem que essa disciplina deve trabalhar com um conjunto variado de conteúdos. Nesse sentido, o objetivo da Educação Física escolar, para as autoras, é introduzir e integrar os alunos na:

A

Cultura Corporal de Movimento, formando os cidadãos que irão usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as manifestações que caracterizam essa área como jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta

B

área da promoção da saúde, formando os cidadãos que irão usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as manifestações que caracterizam essa área como o combate a obesidade e diabetes.

C

do esporte de alto rendimento, selecionando os mais fortes e aptos para a competição esportiva entre escolas da Rede Municipal de Educação

D

Cultura Corporal de Movimento, formando os cidadãos que irão apenas reproduzir as manifestações que caracterizam essa área, como jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta

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Q1780880

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780880 Educação Física

Kunz (2006), em seu trabalho “Transformação didático-pedagógica do esporte”, critica a aplicação do esporte de alto rendimento no espaço da Educação Física escolar. O autor destaca e analisa dois problemas relacionados ao treinamento esportivo, a saber:

A

formação do cidadão crítico e doping

B

treinamento especializado precoce e doping

C

formação do cidadãocrítico e emancipação

D

treinamento especializado precoce e mudança social

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Q1780879

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780879 Educação Física

Segundo Kunz (2006), o processo de ensino e aprendizagem na Educação Física escolar deveir além do simples desenvolvimento de habilidades e técnicas do esporte. Nesse sentido, o conhecimento cultural e social do esporte deve ser trabalhado junto com suas técnicas. O autor defende que, quando o processo de ensino e aprendizagem se desenvolve sob a orientação de uma didática comunicativa, tem-se um aspecto importante a ser considerado ao longo do trabalho pedagógico que é a:

A

agressividade

B

linguagem

C

exclusão social

D

eficiência simbólica

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Q1780878

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780878 Educação Física

O Coletivo de Autores (2012) critica a “perspectiva da Educação Física escolar que tem contribuído historicamente para a defesa dos interesses da classe no poder, mantendo a estrutura da sociedade capitalista” (p.37). Tal perspectiva apoia-se na pedagogia tradicional influenciada pela tendência biologicista e quer educar o homem para ser forte e ágil. Essa perspectiva, na área da Educação Física escolar, tem como objetivo desenvolvera:

A

aptidão física

B

crítica ao mundo capitalista

C

crítica ao esporte de alto rendimento

D

reflexão sobre a desigualdade de gênero

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Q1780877

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780877 Educação Física

A Educação Física escolar possui um conjunto variado de conteúdos a serem trabalhados ao longo de toda a educação básica. Assim sendo, para o campo da Educação Física escolar, é fundamental possuir critérios para a seleção e a organização do conhecimento de modo que os conteúdos possuam ligação com a realidade do discente. De acordo com o Coletivo de Autores (2012), é fundamental levar em conta os seguintes princípios curriculares no trato com o conhecimento:

A

relevância social do conteúdo; contemporaneidade do conteúdo; adequação às possibilidades sociocognoscitivas do aluno; simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade; relativização do conteúdo; provisoriedade do conhecimento

B

relevância social do conteúdo; incorporação das necessidades do mundo capitalista, adequação à realidade do mundo esportivo; superação das injustiças sociais; espiralidade da incorporação das referências do pensamento; provisoriedade do conhecimento

C

relevância da cultura erudita; contemporaneidade do conteúdo; adequação às possibilidades sociocognoscitivas do aluno; simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade; espiralidade da incorporação das referências do pensamento; continuidade do conhecimento

D

relevância social do conteúdo; contemporaneidade do conteúdo; adequação às possibilidades sociocognoscitivas do aluno; simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade; espiralidade da incorporação das referências do pensamento; provisoriedade do conhecimento

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Q1780876

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780876 Educação Física

A Educação Física escolar tem um papel importante no desenvolvimento infantil. Freire (2009) critica a padronização de movimentos, pois percebe que os movimentos são construídos pelos sujeitos, em cada situação. Assim, ao falar sobre os movimentos no desenvolvimento infantil, o autor constata a manifestação de:

A

hierarquia motora

B

esquemas motores

C

padronização motora

D

desorganização motora

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Q1780875

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780875 Educação Física

Para o Coletivo deAutores (2012), a Educação Física escolartrata do conhecimento de uma área denominada:

A

currículo cultural

B

esportes de aventura

C

cultura corporal

D

esporte de alto rendimento

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Q1780874

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780874 Educação Física

De acordo com Soares (2012), em seu trabalho “Educação Física: raízes europeias e Brasil”, nos últimos anos do Império, a nova classe dirigente, que possuía ideias de progresso e desenvolvimento, começa a pensar na implementação da educação pública e estatal para o povo. Nesse contexto, a Educação Física brasileira começa a fazer suas primeiras tentativas de entrar na escola. Personalidades que defendiam a Educação Física na escola, nessa conjuntura, usaram o discurso que suas atividades serviriam para:

A

promover o bem-estar físico e mental e fortalecer a consciência ambiental

B

promover a saúde física, higiene física e mental e fortalecer a educação moral

C

construir uma consciência que rechaçasse o preconceito com mulherese indígenas

D

construir uma consciência crítica que alertasse o povo para o quanto este era explorado

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