Questões de Concurso para Prefeitura de Capanema - PA

341

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor em Atividade de Coordenação e Planejamento (PAC) |

Q3063016 Pedagogia

Os conhecimentos selecionados para comporem a parte diversificada do Currículo Escolar, de acordo com o Documento Curricular do Estado do Pará, precisam ser formalizados no(na)

A

Ministério da Educação.

B

Secretaria Estadual de Educação.

C

Conselho Estadual de Educação.

D

Fórum Estadual de Educação.

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342

Q3063015

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor em Atividade de Coordenação e Planejamento (PAC) |

Q3063015 Pedagogia

O Documento Curricular do Estado do Pará assume o brincar, na etapa da educação infantil, como

A

uma forma de reelaborar conhecimentos adquirida como linguagem pela criança, em etapa posterior à aprendizagem do falar e do andar.

B

uma metodologia de alfabetização e letramento que formaliza a elaboração e reelaboração de conhecimentos complexos pela criança.

C

um ato revelador da existência da criança como pessoa, da sua identidade, estando, portanto, atrelado à sua própria razão de ser no mundo.

D

uma linguagem lúdica formalizada pela escola, capaz de articular saberes abstratos, acadêmicos e concretos presentes no mundo e na imaginação infantil.

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343

Q3063014

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor em Atividade de Coordenação e Planejamento (PAC) |

Q3063014 Pedagogia

Constitui um princípio do Documento Curricular do Estado do Pará o (a)

A

hierarquização de disciplinas base na dinamização do processo ensino-aprendizagem.

B

respeito às diversas culturas amazônicas e suas inter-relações no espaço e no tempo.

C

cumprimento curricular dos ideais de solidariedade humana, visando ao pleno desenvolvimento do educando e sua qualificação para o mercado de trabalho

D

implementação de ações que assegurem a todas as pessoas o acesso à participação efetiva em uma sociedade meritocrática.

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344

Q3063013

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor em Atividade de Coordenação e Planejamento (PAC) |

Q3063013 Pedagogia

Constituindo um imprescindível instrumento executor dos princípios da gestão democrática na escola, o Conselho Escolar, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, é um órgão

A

normativo.

B

centralizador.

C

técnico-consultivo.

D

deliberativo.

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345

Q3062902

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062902 Inglês

Texto associado

Learning colors can be more engaging than simply showing color cards and naming the colors. To make it more interesting, give children paints or crayons and ask them to color using specific colors. As they start to comprehend, you can level up by asking them to name the colors they use. Once they are familiar with colors, introduce new vocabulary related to fruits and vegetables. Instruct children to sort plastic or puffy fruit and vegetable toys or use picture cards or real fruits and vegetables according to their color. Alternatively, give each child an individual task to draw a specific fruit or vegetable using the proper color and use these pictures for sorting games. When children have successfully sorted, ask them to create basic sentences like "An apple is red. A cucumber is green. An eggplant is purple." This way, you can cover two topics - colors and plant food - and maintain consistency by enriching their vocabulary while using what they already know.

(Source: https://tefl-tesol-certification.com/blog/strategies-for-teaching-english-to-young-learners. Accessed on August 13, 2024)

Choose the alternative that reflects the teaching methodology of this lesson.

A

This lesson is based on translanguaging.

B

Teacher procedures are based on Vygotsky’s constructivism.

C

Vocabulary learning happens through socio-affective learning strategies.

D

Learners are autonomous to decide on their own strategies for vocabulary learning.

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346

Q3062901

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062901 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

Teaching English to young learners is a challenge in terms of motivation. Choose the alternative that depicts best practices in motivation-fostering of kindergarteners within the communicative approach.

A

Multi-sensory read-aloud of big books along with critical questioning.

B

Fun-oriented non-linguistic board games.

C

Paragraph-long process writing.

D

Conversation club with the participation of outside guests.

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347

Q3062900

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062900 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

Choose the alternative that reflects how poetry can be used to teach writing skills to young learners.

A

Have students translate a Shakespeare poem of their liking.

B

Read a novel in class and have groups of students create a new ending for it.

C

Ask students to create a simple poem by using the letters of their first name as an acronym.

D

Have students process-write a summary of any movie that is based on a literary book.

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348

Q3062899

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062899 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

Choose the alternative that best compares summative and formative assessment.

A

Formative assessment does not include grades while summative assessment does.

B

Both forms of assessment focus on curriculum and student achievement, disregarding student self-reflection and autonomy.

C

The main purpose of formative assessment is seen as helping learning while the main purpose of summative assessment is to provide information about what learning has been achieved at a certain time.

D

Formal tests are only used during summative assessment.

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349

Q3062898

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062898 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

Choose the alternative that demonstrates how Computer-Assisted Language Learning (CALL) may be used to foster communicative skills at a high school.

A

Students read out loud sentences from a book to a speech-to-text software to check their pronunciation.

B

On a learning platform, students access cloze activities, drills, online games, and other contextualized online activities that practice grammar and vocabulary.

C

Students watch recorded English lessons at home.

D

Students publish posts in English about their daily routine and leisure activities.

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350

Q3062897

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062897 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

Having students orally share their thoughts about a particular English novel in a WhatsApp group is an example of

A

a socioaffective learning strategy associated with mobile-assisted language learning.

B

using literature to practice communication skills with fixed technology.

C

a metacognitive learning strategy within an m-learning environment.

D

using literature to foster reading skills.

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351

Q3062896

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062896 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

According to Base Nacional Curricular Comum, the segments of the English Language component are

A

speaking, reading, writing, linguistic and grammatical knowledge, and cultural dimension.

B

reading, grammar, vocabulary, and culture.

C

grammar and vocabulary.

D

reading, writing, speaking and listening.

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352

Q3062895

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062895 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

The teaching technique mentioned in lines 48 and 49 is frequently observed in

A

Grammar-translation method.

B

Deductive grammar teaching.

C

Inductive grammar teaching.

D

Contrastive Analysis.

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353

Q3062894

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062894 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

According to the article,

A

the emergence of workers other than true professionals is not a consequence of the current context of EFL teaching.

B

the context of EFL teaching has been changing over the years.

C

the differences between a professional and other EFL workers is only true in Brazil.

D

the definition of a true professional is technical and neutral, totally exempt from any ideologies.

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354

Q3062893

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062893 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

The sentence “The lay population of EFL workers includes individuals who do not have the specific skills, knowledge, and conventions that professionals do.” (lines 23 and 24) has

A

1 noun phrase and 2 verb phrases.

B

1 noun phrase and 3 verb phrases.

C

2 noun phrases and 2 verb phrases.

D

2 noun phrases and 3 verb phrases.

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355

Q3062892

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062892 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

The word “professionalism” (line 7)

I. has one bound and two free morphemes. II. has one free and two bound morphemes. III. is a countable concrete noun.

The following statement(s) is/are true

A

only II.

B

only I.

C

I and III.

D

II and III.

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356

Q3062891

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062891 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

The item that contains one bound and two free morphemes is

A

internationally (line 34).

B

Pre-service (line 35).

C

real-world (line 56).

D

ongoing (line 30).

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357

Q3062890

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062890 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

Brazilian speakers often have difficulty pronouncing the interdental voiced fricative as well as high front short vowels. As a consequence, the word “This” (line 6) is frequently pronounced

A

/ðɪs/

B

/di:s/

C

/ðɛs/

D

/des/

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358

Q3062889

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062889 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

The following alternative represents the correct pronunciation of the word “According” (line 1)

A

/əˈkʰɔːdʒɪŋ/

B

/ˈɑkʰəːdɪŋ/

C

/əˈkʰɔːdɪŋ/

D

/əˈkɔːduʃ/

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359

Q3062888

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Língua Inglesa (PLI) |

Q3062888 Inglês

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“The professional of Teaching English as a Foreign Language”

Author: Anderson Francisco Guimarães Maia

Consider the statements below

I. The article is about different ways to perform as a professional EFL teacher.
II. The word “whose” in line 10 refers to “worker” in the same sentence.
III. The words “requirements” (line 12) and “standards” (line 13) are synonyms.
IV. The article is predominantly denotative.

The following statement(s) is/are true

A

II and IV.

B

II and III.

C

I, II, and IV.

D

I and IV.

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360

Q3062792

Ano: 2024 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Capanema - PA Prova: FADESP - 2024 - Prefeitura de Capanema - PA - Professor de Educação Física (PEF) |

Q3062792 Educação Física

É necessário que os docentes da Educação Física escolar dominem as principais características da Educação Física inclusiva, diferenciando-a da Educação Física adaptada. Neste sentido, podemos afirmar que a principal diferença entre a Educação Física inclusiva e a Educação Física adaptada é que

A

na Educação Física inclusiva, todos os estudantes participam de atividades esportivas escolhidas livremente pelos estudantes, enquanto na Educação Física adaptada os estudantes com deficiência participam de atividades esportivas inspiradas nas paraolimpíadas.

B

na Educação Física inclusiva, todos os estudantes participam das mesmas atividades propostas pelo docente, enquanto na Educação Física adaptada os estudantes com deficiência participam de atividades específicas, realizadas separadamente dos colegas.

C

na Educação Física inclusiva, todos os estudantes participam de atividades psicoterapêuticas planejadas pelo docente, enquanto na Educação Física adaptada os estudantes com deficiência participam de atividades fisioterápicas separadamente dos colegas.

D

na Educação Física inclusiva, todos os estudantes participam de atividades lúdicas com fins exclusivos de lazer, enquanto na Educação Física adaptada os estudantes com deficiência realizam atividades relaxantes, evitando ações lesivas aos seus corpos.

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