Questões de Concurso para Prefeitura de Itambaracá - PR

Q1824329

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |

Q1824329 Educação Física

As abordagens que tiveram maior impacto a partir de meados da década de 70 são comumente denominado de psicomotora, construtivista e desenvolvimentista com enfoque da psicologia crítica. Assinale a alternativa que faz referência a Abordagem Construtivista.

A

Na perspectiva construtivista, sugere que para as aulas de educação física se considere a sua relevância social, sua contemporaneidade e sua adequação às características sociocognitivas dos alunos.

B

Na perspectiva construtivista, a intenção é a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo.

C

A abordagem construtivista defende a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física, propugnando a especificidade do seu objeto.

D

Para a abordagem construtivista a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido pela interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos.

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Q1824328

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |

Q1824328 Educação Física

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase abaixo.
A Educação Física na escola é entendida como uma área que trata da ____________________ e que tem como meta introduzir e integrar o aluno nessa esfera, para propiciar a formação de um ____________________.

A

cultura corporal de movimento / cidadão autônomo

B

esportivização / atleta

C

cultura social do movimento / cidadão ativo

D

dança, lutas e esporte / desenvolvimento corporal

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Q1824327

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |

Q1824327 Educação Física

É o melhoramento gradativo de um indivíduo ao desempenhar certo comportamento motor através da prática. Dividida em três fases: cognitiva, associativa e autônoma.

A

Aprendizagem Motora.

B

Psicomotricidade.

C

Aptidão Física.

D

Esquema Corporal.

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Q1824326

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |

Q1824326 Educação Física

A Educação Física está diretamente ligada à Psicomotricidade, através de jogos e brincadeiras propostos nas aulas podem proporcionar as crianças o desenvolvimento motor, afetivo e intelectual. Para que a criança consiga controlar seu próprio corpo, as atividades na educação infantil devem abrange os seguintes tópicos; exceto:

A

esquema corporal.

B

lateralidade.

C

coordenação.

D

habilidades.

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Q1824325

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |

Q1824325 Educação Física

Coordenação motora com qualidades caracterizadas por envolver e controlar musculatura pequena do corpo a fim de garantir execução bem-sucedida e elevada em termos de PRECISÃO.

A

Coordenação Motora Fina.

B

Coordenação Motora Global.

C

Coordenação Motora Grossa.

D

Coordenação Motora Geral.

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Q1824324

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824324 Pedagogia

No que diz respeito à acessibilidade na escola, assinale a alternativa incorreta.

A

É a adaptação de espaços, materiais e metodologias, garantidos por lei, para que atendam à inclusão de pessoas com deficiência, altas habilidades ou com necessidades especiais a locais e serviços essenciais, promovendo sua qualidade de vida e bem-estar.

B

Todas as pessoas com deficiência física, intelectual, auditiva ou visual possuem o direito à igualdade de oportunidades e cabe às instituições o dever de manter assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os níveis de ensino.

C

O foco deve estar na adequação de diferentes espaços, desde a área de estacionamento até os ambientes internos (salas, pátios e corredores). Para começar a acessibilidade na escola, o ponto de entrada dos alunos deve ser feito preferencialmente pela via de maior tráfego.

D

A acessibilidade garante a segurança e integridade física de pessoas com necessidades especiais ou de mobilidade reduzida, assegurando assim o direito de ir e vir, e ainda de usufruir dos mesmos ambientes que uma pessoa sem necessidade especial, seja por espaços projetados já com esse objetivo ou ainda espaços.

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Q1824323

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824323 Pedagogia

A legislação brasileira estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da _______________ das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade _______________, mediante a supressão de barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

A

área / diluída

B

acessibilidade / diluída

C

área / reduzida

D

acessibilidade / reduzida

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Q1824322

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824322 Pedagogia

A equidade na área educacional tem sido considerada no que se refere às políticas afirmativas, por meio de medidas que visam superar as iniquidades historicamente ocorridas no Brasil. Para Sposati (2010), a falta de equidade provoca a iniquidade. Assinale a alternativa que condiz com a afirmação do autor em relação à iniquidade.

A

O sistema educacional não pode ser indiferente à diversidade de sujeitos na escola.

B

A ausência de acesso justo para que as pessoas superem suas necessidades e tenham garantida a igualdade distributiva na qualidade do atendimento a essas necessidades e no acesso às oportunidades construídas pela sociedade.

C

A presença de acesso justo para que as pessoas superem suas necessidades e tenham garantida a igualdade distributiva na qualidade do atendimento a essas necessidades e no acesso às oportunidades construídas pela sociedade.

D

O sistema educacional tem que reconhecer e prover condições de maneira justa a todos.

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Q1824321

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824321 Pedagogia

A qualidade na educação está no respeito ao direito de uma educação para todos, sendo extremamente moldada às percepções dos sujeitos e da sociedade envolvidos no contexto. O reconhecimento das diversas dimensões que constituem a qualidade na educação e a diversidade dos sujeitos envolvidos no processo faz emergir as discussões em torno da _____________ educacional.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

igualdade

B

equivalência

C

influência

D

equidade

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Q1824320

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824320 Pedagogia

No que diz respeito à Educação Especial é de competência do segundo professor de turma, exceto:
I. tomar conhecimento antecipado do planejamento do(s) professor(es) regente(s) para organizar e/ou propor adequações curriculares e procedimentos metodológicos diferenciados, para as atividades pedagógicas planejadas pelo(s) professor(es) regente(s). II. não participar do conselho de classe. III. participar com o(s) professor(es) regente(s) das orientações (assessorias) prestadas pelo professor do atendimento educacional especializado e pelos profissionais que atuam no atendimento especializado de caráter reabilitatório e/ou habilitatório. IV. cumprir a carga horária de trabalho, fora da sala de aula, quando ocorrer eventual ausência de aluno(s) com deficiência. V. participar de capacitações na área de educação. VI. auxiliar o(s) professor(es) regente(s) no processo de aprendizagem de todos os alunos. VII. auxiliar o(s) professor(es) regente(s) em todas as disciplinas e nas atividades extraclasses promovidas pela escola.

A

Apenas II e IV.

B

Apenas I, II e IV.

C

Apenas I, II e III.

D

Apenas V, VI e VII

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Q1824319

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824319 Pedagogia

No tocante às síndromes que englobam os Transtornos Globais de Desenvolvimento (TGD), informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Síndrome de Rett. ( ) Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade. ( ) Autismo. ( ) Síndrome de Kanner. ( ) Síndrome de Down. ( ) Psicoses infantis. ( ) Síndrome de Asperger.

A

F - F - V - F - F - V - V.

B

V - F - V - F - V - V - F.

C

V - F - V - V - F - V - V.

D

V - V - V - F - F - F - V.

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Q1824318

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824318 Pedagogia

De acordo com as Políticas Públicas em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, o público alvo da Educação Especial é

A

Esquizofrenia e Transtorno Global do Desenvolvimento.

B

Deficiência, Transtorno de Ansiedade e Altas Habilidades/Superdotação.

C

Deficiência, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação.

D

Deficiências, Transtorno Global do Desenvolvimento e Esquizofrenia.

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Q1824317

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824317 Pedagogia

Por determinação do Ministério da Educação foram criadas as salas multifuncionais, com algumas características singulares, que são:

A

salas sem materiais diferenciados, mas com profissionais preparados para atender os alunos.

B

salas bem arejadas e próximas à saída da escola.

C

salas comuns com quadro e giz e um professor preparado.

D

salas com materiais diferenciados e profissionais preparados especificamente para o atendimento às diversas necessidades educativas especiais dos educandos.

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Q1824316

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824316 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. Assinale a alternativa que não condiz com a afirmação acima.

A

O AEE auxilia de forma complementar ou suplementar a qualquer estudante matriculado no ensino regular, assegurando-lhes condições de aprendizagem e ensino.

B

No AEE o professor trabalha em parceria com o educador de sala de aula comum, quando esse profissional achar necessário e complementar ao trabalho realizado com os demais alunos.

C

O AEE pode ser realizado em uma sala de recursos multifuncionais (SRM), mas não apenas nessa sala.

D

O AEE de forma complementar ou suplementar auxilia os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação matriculados em classes comuns do ensino regular, assegurando-lhes condições de aprendizagem e ensino.

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Q1824315

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824315 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve estar contemplado no ______________________, pois a educação especial integra a proposta pedagógica da escola comum, na perspectiva da Educação Inclusiva, promovendo o atendimento às necessidades específicas dos alunos. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

Projeto de Acessibilidade Especial

B

Projeto Político dos Professores

C

Projeto de Inicialização de Alfabetização

D

Projeto Político Pedagógico

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Q1824314

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824314 Pedagogia

O atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino paranaense é realizado por meio da oferta de serviços e apoios especializados, nas áreas das deficiências: mental, visual, física e auditiva, condutas típicas de quadros neurológicos, psiquiátricos e psicológicos graves e altas habilidades/superdotação. Essa oferta abrange

A

centro de atendimento especializado, professor de apoio permanente, instrutor surdo e escola especial.

B

professor de apoio permanente, profissional intérprete, instrutor surdo, classe especial e escola especial.

C

sala de recursos, centro de atendimento especializado, professor de apoio permanente, profissional intérprete, instrutor surdo, classe especial e escola especial.

D

sala de recursos, centro de atendimento especializado e professor de apoio permanente.

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Q1824313

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824313 Pedagogia

Sassaki (1997) nos explica que a sociedade, em todas as culturas, atravessou diversas fases no que se refere às práticas sociais. Ela começou praticando a exclusão social de pessoas que – por causa das condições atípicas – não lhe pareciam pertencer à maioria da população. Em seguida, desenvolveu o atendimento segregado dentro de instituições, passou para a prática da integração social e recentemente adotou a filosofia da inclusão social para modificar os sistemas sociais gerais. Esse reconhecimento da deficiência aos poucos transformou a fase de exclusão em fase de segregação ou separação, quando ocorreu a _________________ da deficiência.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, de acordo com a ideia do autor.

A

caracterização

B

institucionalização

C

manifestação

D

especialização

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Q1824312

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824312 Pedagogia

A _______________ e a _______________ são dois conceitos abordados frequentemente neste processo educativo, porém se configuram em dois procedimentos que apresentam significativas diferenças. A _______________ faz com que o ambiente se adapte aos educandos com necessidades especiais. Já no processo de _______________, o ambiente não faz alterações, e o indivíduo precisa se adaptar à escola (MANTOAN, 2007).
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

A

integração / inclusão / integração / inclusão

B

integração / educação / inclusão / interação

C

inclusão / educação / integração / interação

D

inclusão / integração / inclusão / integração

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Q1824311

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824311 Pedagogia

A participação da família junto à escola potencializa o processo de ensino e aprendizagem do aluno, na etapa educacional. A escola complementa as ações da família e vice-versa. Para entrelaçar estas instituições primordiais na vida humana, é importante abordar como ocorre esta parceria na vivência de educandos com necessidades especiais inseridos na rede regular de ensino, considerando as contribuições presentes desta relação família-escola, vinculando-o com o processo educacional destas crianças inclusivas. Nesse sentido não é correto afirmar que

A

este trabalho visa à formação humana do indivíduo e a busca de um lugar na sociedade, por isso é preciso o apoio e o suporte de ambas as instituições responsáveis pela criança: a Família e a Escola.

B

a relação família-escola trata-se de uma parceria entre a escola e pais e/ou familiares dos educandos, conceituando-as ambas responsáveis pela aprendizagem da criança.

C

para que haja uma parceria eficaz, não é necessário dar vozes aos diferentes atores envolvidos no processo, tanto os agentes educacionais quanto os beneficiários dessa educação diversa e inclusiva: alunos com deficiência.

D

para que haja uma verdadeira parceria entre a família e a escola, deverão ser adotados encaminhamentos metodológicos diversificados para atender os educandos com necessidades especificas, adequando os espaços físicos para tornar o processo inclusivo mais produtivo e bem-sucedido.

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Q1824310

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial |

Q1824310 Pedagogia

Na prática do cotidiano escolar, Ainscow (1997, p. 16) aponta fatores chave que influenciam a criação de salas de aula mais inclusivas. Nesse sentido, relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A. Planificação para a classe, como um todo. B. Das atividades para a classe como um todo. C. Utilização eficiente de recursos naturais. D. Improvisação.
( ) O professor deve ser capaz de fazer uma alteração de planos e atividades em resposta às reações dos alunos, encorajando uma participação ativa e a personalização da experiência da aula. ( ) A preocupação central do professor tem que ser a planificação. ( ) Os próprios alunos e vivências de cada um reconhecendo a capacidade dos alunos para contribuir para a respectiva aprendizagem. ( ) Valorizando os conhecimentos, experiências.

A

D – A – C – B.

B

A – B – C – D.

C

B – C – A – D.

D

C – D – B – A.

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