Questões de Concurso
Para prefeitura de triunfo - pe
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Nas sentenças: “Certamente, choveu, porque o quintal
está molhado” e “O quintal está molhado porque choveu”,
a conjunção PORQUE, bem como as orações que ela
introduz, têm valor semântico e classificação sintática
diferentes.
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As palavras “Amém”, “sofá”, “céu” e “papéis” recebem
acento gráfico por se enquadrarem na regra das oxítonas.
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A pedagogia de Celestin Freinet considera que são
necessários momentos que propiciem, a partir dos
interesses do indivíduo, condições para o aprendizado,
como aulas-passeio, livro da vida diário e coletivo e
desenhos e textos livres.
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Currículo Formal (ou Prescrito) é aquele que ocorre
dentro da sala de aula, com professores e alunos, em
decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de
ensino.
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As formas verbais “conte”, “bebo” e “imagina” são
rizotônicas, pois suas sílabas tônicas se encontram
dentro do radical.
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Em “Hoje, calmamente, ele abriu a porta e deixou-se estar
ali”, há três advérbios.
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Em “Ansioso, nós esquecemos a porta aberta”, há dois
predicativos do sujeito e um verbo significativo, portanto
o predicado é verbo nominal.
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Em “Ela não é uma cirurgiã qualquer, é A cirurgiã!”, o
artigo definido em destaque com letra maiúscula
apresenta valor qualificativo, dando ideia de notoriedade.
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Exaltação do nacionalismo, da pátria e da natureza, bem
como a idealização da sociedade, do amor e da mulher
são características típicas do estilo literário
Parnasianismo.
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As formas “Provêm”, “detêm” e “obtêm” estão na 3ª
pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos
que, na 3ª do singular, ficariam “provém”, “detém” e
“obtém”.
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A avaliação diagnóstica tem como intenção sondar o
conhecimento prévio dos estudantes sobre os direitos de
aprendizagem básicos para os assuntos vindouros, a fim
de tomar decisões e providenciar ações orientadoras da
prática educativa, se necessárias.
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As formas “Corpanzil”, “Copázio”, “Mãozorra” e “Povaréu”
são, respectivamente, aumentativos dos substantivos
“corpo”, “copo”, “mão” e “povo”.
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No último capítulo da obra machadiana Memórias
Póstumas de Brás Cubas, o trecho “Não tive filhos, não
transmiti a nenhuma criatura o legado da nossa miséria”
é composto por coordenação, tendo duas orações
coordenadas assindéticas.
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais abordam a
interdisciplinaridade como a existência de conhecimentos
com propriedades em mais de uma disciplina, sem que
essas disciplinas precisem dialogar.
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Os movimentos literários Simbolismo e Parnasianismo
convergem quanto à presença da objetividade, da
linguagem precisa, objetiva e culta e da busca pelo
equilíbrio formal.
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Os PCN estabelecem o acúmulo de informações como
base de organização do currículo escolar, uma vez que as
competências básicas vêm como consequência
decorrente da absorção de tais conteúdos.
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Um planejamento pedagógico é aquele que contém o
direito de aprendizagem da aula, o objetivo, a
metodologia empregada, passo a passo, além das
estratégias de avaliação e as referências bibliográficas.
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Na perspectiva do Construtivismo, o indivíduo, a partir de
estímulos, constrói e organiza seu próprio conhecimento
de forma cada vez mais elaborada.
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Os vocábulos “bíceps”, “ciúmes”, “fácil” e “vitória” são
acentuados por serem paroxítonos.
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John Dewey propõe que uma aprendizagem mais
significativa se dará por meio de problematizações e
vivências concretas que “desestabilizem” o estudante e
o desafiem a fazer escolhas e buscar soluções
criativas.