Questões de Concurso
Para prefeitura de santana do piauí - pi
Foram encontradas 440 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Matemática |
Q2337743
Matemática
Quantas são as soluções inteiras e não negativas
da equação x + y + z = 7?
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Matemática |
Q2337742
Matemática
Se uma pessoa sobe uma escada de dois em
dois degraus, sobra um degrau. Se essa pessoa sobe
a mesma escada de três em três degraus, sobram
dois degraus. Quantos degraus essa escada possui?
Sabendo que o número de degraus é divisível por 5 e
está no intervalo de 60 a 80.
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337736
Pedagogia
Sobre o planejamento curricular educacional
considere o texto abaixo para responder a questão.
“O planejamento curricular consta também de indagações constantes sobre o que ensinar. Isso requer uma reflexão sobre os conteúdos programáticos referentes à seleção, organização e apresentação. Isso significa que os elementos do planejamento escolar — objetivos, conteúdos, métodos — estão recheados de implicações sociais e têm um significado genuinamente político. Por essa razão, o planejamento é uma atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações; se não pensarmos detidamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficamos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes na sociedade” (Libâneo, 1994, p. 222).
Nessa perspectiva, segundo Libâneo, o planejamento precisa ser compreendido:
“O planejamento curricular consta também de indagações constantes sobre o que ensinar. Isso requer uma reflexão sobre os conteúdos programáticos referentes à seleção, organização e apresentação. Isso significa que os elementos do planejamento escolar — objetivos, conteúdos, métodos — estão recheados de implicações sociais e têm um significado genuinamente político. Por essa razão, o planejamento é uma atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações; se não pensarmos detidamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficamos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes na sociedade” (Libâneo, 1994, p. 222).
Nessa perspectiva, segundo Libâneo, o planejamento precisa ser compreendido:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337735
Pedagogia
Texto associado
Precisamos Ensinar Nossos Alunos a Falar
Por que não temos líderes no Brasil que nos
motivem para um futuro promissor?
Por que não temos bons professores?
Por que nossos poucos cientistas não falam em
público e não são mais úteis e conhecidos?
Porque dos 6 aos 22 anos, no nosso sistema estatal
de educação, nós ensinamos a Ler, Escrever, Reler e
Decorar.
Falar, Convencer, Inspirar, Debater e Rebater com
propriedade, simplesmente não é ensinado nem
diariamente treinado. Quem fala é sempre o
Professor.
A neuropedagogia mostra que as sinapses utilizadas
para falar são totalmente diferentes das sinapses
para ouvir.
O fato de que você memorizou algo, nunca significa
que saberá falar algo com propriedade.
Gastamos verdadeiras fortunas em aulas de inglês,
aprendemos a ler e escrever, mas ninguém consegue
falar.
Muito menos expor uma ideia nova para um
investidor, fazer um discurso na ONU ou negociar
um acordo favorável para o Brasil.
Ensinar a falar é tão demorado quanto ensinar a ler
e escrever ou mais, mas nada fazemos.
Aprender a Falar em público com clareza, com
consistência, repetindo os pontos chaves,
convencendo o outro que suas ideias funcionam,
responder as perguntas feitas, simplesmente não é
ensinado.
Falar para uma plateia de 5.000 pessoas, o que
muitos poucos brasileiros sabiam fazer, foi sorte
minha.
Aprendi a falar e expor ideias na Harvard Business
School onde há 100 anos nos treinam todo dia a
solucionar problemas reais, a expor e convencer
nossos colegas de nossas soluções, e refutar
delicadamente opiniões contrárias.
Todo santo dia.
O professor somente falava nos últimos 10 minutos
da aula.
Normalmente apontando o que havíamos esquecido
de analisar, elogiando um aluno ou outro.
Por isso no nosso ensino não resolvemos nada,
muito menos implantamos nossos grandes
problemas nacionais porque ninguém explica direito,
porque ninguém entende direito, e assim nada é
solucionado.
Só ouvido.
Não temos os famosos debates de pontos de vistas
diferentes na USP, Unicamp, Brasília, PUC como em
Stanford, Oxford e Harvard.
Temos um sistema educacional voltado a Ouvir,
como em todo regime antidemocrático.
Onde o aluno precisa repetir ou obedecer o que foi
dito.
Extraído de: https://blog.kanitz.com.br/precisamos-ensinarnossos-alunos-a-falar/
A Didática é o principal ramo de estudo da
pedagogia, pois ela situa-se num conjunto de
conhecimentos pedagógicos, investiga os
fundamentos, as condições e os modos de realização
da instrução e do ensino, portanto é considerada a
ciência de ensinar. Nesse contexto, o professor tem
como papel principal:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337734
Português
Texto associado
Precisamos Ensinar Nossos Alunos a Falar
Por que não temos líderes no Brasil que nos
motivem para um futuro promissor?
Por que não temos bons professores?
Por que nossos poucos cientistas não falam em
público e não são mais úteis e conhecidos?
Porque dos 6 aos 22 anos, no nosso sistema estatal
de educação, nós ensinamos a Ler, Escrever, Reler e
Decorar.
Falar, Convencer, Inspirar, Debater e Rebater com
propriedade, simplesmente não é ensinado nem
diariamente treinado. Quem fala é sempre o
Professor.
A neuropedagogia mostra que as sinapses utilizadas
para falar são totalmente diferentes das sinapses
para ouvir.
O fato de que você memorizou algo, nunca significa
que saberá falar algo com propriedade.
Gastamos verdadeiras fortunas em aulas de inglês,
aprendemos a ler e escrever, mas ninguém consegue
falar.
Muito menos expor uma ideia nova para um
investidor, fazer um discurso na ONU ou negociar
um acordo favorável para o Brasil.
Ensinar a falar é tão demorado quanto ensinar a ler
e escrever ou mais, mas nada fazemos.
Aprender a Falar em público com clareza, com
consistência, repetindo os pontos chaves,
convencendo o outro que suas ideias funcionam,
responder as perguntas feitas, simplesmente não é
ensinado.
Falar para uma plateia de 5.000 pessoas, o que
muitos poucos brasileiros sabiam fazer, foi sorte
minha.
Aprendi a falar e expor ideias na Harvard Business
School onde há 100 anos nos treinam todo dia a
solucionar problemas reais, a expor e convencer
nossos colegas de nossas soluções, e refutar
delicadamente opiniões contrárias.
Todo santo dia.
O professor somente falava nos últimos 10 minutos
da aula.
Normalmente apontando o que havíamos esquecido
de analisar, elogiando um aluno ou outro.
Por isso no nosso ensino não resolvemos nada,
muito menos implantamos nossos grandes
problemas nacionais porque ninguém explica direito,
porque ninguém entende direito, e assim nada é
solucionado.
Só ouvido.
Não temos os famosos debates de pontos de vistas
diferentes na USP, Unicamp, Brasília, PUC como em
Stanford, Oxford e Harvard.
Temos um sistema educacional voltado a Ouvir,
como em todo regime antidemocrático.
Onde o aluno precisa repetir ou obedecer o que foi
dito.
Extraído de: https://blog.kanitz.com.br/precisamos-ensinarnossos-alunos-a-falar/
O aspecto da regência verbal foi corretamente
observado em consonância com a variedade padrão
da língua, somente na opção:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337733
Português
Texto associado
Precisamos Ensinar Nossos Alunos a Falar
Por que não temos líderes no Brasil que nos
motivem para um futuro promissor?
Por que não temos bons professores?
Por que nossos poucos cientistas não falam em
público e não são mais úteis e conhecidos?
Porque dos 6 aos 22 anos, no nosso sistema estatal
de educação, nós ensinamos a Ler, Escrever, Reler e
Decorar.
Falar, Convencer, Inspirar, Debater e Rebater com
propriedade, simplesmente não é ensinado nem
diariamente treinado. Quem fala é sempre o
Professor.
A neuropedagogia mostra que as sinapses utilizadas
para falar são totalmente diferentes das sinapses
para ouvir.
O fato de que você memorizou algo, nunca significa
que saberá falar algo com propriedade.
Gastamos verdadeiras fortunas em aulas de inglês,
aprendemos a ler e escrever, mas ninguém consegue
falar.
Muito menos expor uma ideia nova para um
investidor, fazer um discurso na ONU ou negociar
um acordo favorável para o Brasil.
Ensinar a falar é tão demorado quanto ensinar a ler
e escrever ou mais, mas nada fazemos.
Aprender a Falar em público com clareza, com
consistência, repetindo os pontos chaves,
convencendo o outro que suas ideias funcionam,
responder as perguntas feitas, simplesmente não é
ensinado.
Falar para uma plateia de 5.000 pessoas, o que
muitos poucos brasileiros sabiam fazer, foi sorte
minha.
Aprendi a falar e expor ideias na Harvard Business
School onde há 100 anos nos treinam todo dia a
solucionar problemas reais, a expor e convencer
nossos colegas de nossas soluções, e refutar
delicadamente opiniões contrárias.
Todo santo dia.
O professor somente falava nos últimos 10 minutos
da aula.
Normalmente apontando o que havíamos esquecido
de analisar, elogiando um aluno ou outro.
Por isso no nosso ensino não resolvemos nada,
muito menos implantamos nossos grandes
problemas nacionais porque ninguém explica direito,
porque ninguém entende direito, e assim nada é
solucionado.
Só ouvido.
Não temos os famosos debates de pontos de vistas
diferentes na USP, Unicamp, Brasília, PUC como em
Stanford, Oxford e Harvard.
Temos um sistema educacional voltado a Ouvir,
como em todo regime antidemocrático.
Onde o aluno precisa repetir ou obedecer o que foi
dito.
Extraído de: https://blog.kanitz.com.br/precisamos-ensinarnossos-alunos-a-falar/
Todas as formas verbais abaixo elencadas são
arrizotônicas, exceto:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337732
Português
Texto associado
Precisamos Ensinar Nossos Alunos a Falar
Por que não temos líderes no Brasil que nos
motivem para um futuro promissor?
Por que não temos bons professores?
Por que nossos poucos cientistas não falam em
público e não são mais úteis e conhecidos?
Porque dos 6 aos 22 anos, no nosso sistema estatal
de educação, nós ensinamos a Ler, Escrever, Reler e
Decorar.
Falar, Convencer, Inspirar, Debater e Rebater com
propriedade, simplesmente não é ensinado nem
diariamente treinado. Quem fala é sempre o
Professor.
A neuropedagogia mostra que as sinapses utilizadas
para falar são totalmente diferentes das sinapses
para ouvir.
O fato de que você memorizou algo, nunca significa
que saberá falar algo com propriedade.
Gastamos verdadeiras fortunas em aulas de inglês,
aprendemos a ler e escrever, mas ninguém consegue
falar.
Muito menos expor uma ideia nova para um
investidor, fazer um discurso na ONU ou negociar
um acordo favorável para o Brasil.
Ensinar a falar é tão demorado quanto ensinar a ler
e escrever ou mais, mas nada fazemos.
Aprender a Falar em público com clareza, com
consistência, repetindo os pontos chaves,
convencendo o outro que suas ideias funcionam,
responder as perguntas feitas, simplesmente não é
ensinado.
Falar para uma plateia de 5.000 pessoas, o que
muitos poucos brasileiros sabiam fazer, foi sorte
minha.
Aprendi a falar e expor ideias na Harvard Business
School onde há 100 anos nos treinam todo dia a
solucionar problemas reais, a expor e convencer
nossos colegas de nossas soluções, e refutar
delicadamente opiniões contrárias.
Todo santo dia.
O professor somente falava nos últimos 10 minutos
da aula.
Normalmente apontando o que havíamos esquecido
de analisar, elogiando um aluno ou outro.
Por isso no nosso ensino não resolvemos nada,
muito menos implantamos nossos grandes
problemas nacionais porque ninguém explica direito,
porque ninguém entende direito, e assim nada é
solucionado.
Só ouvido.
Não temos os famosos debates de pontos de vistas
diferentes na USP, Unicamp, Brasília, PUC como em
Stanford, Oxford e Harvard.
Temos um sistema educacional voltado a Ouvir,
como em todo regime antidemocrático.
Onde o aluno precisa repetir ou obedecer o que foi
dito.
Extraído de: https://blog.kanitz.com.br/precisamos-ensinarnossos-alunos-a-falar/
A opção abaixo que apresenta corretamente um
verbo defectivo é:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337731
Português
Texto associado
Precisamos Ensinar Nossos Alunos a Falar
Por que não temos líderes no Brasil que nos
motivem para um futuro promissor?
Por que não temos bons professores?
Por que nossos poucos cientistas não falam em
público e não são mais úteis e conhecidos?
Porque dos 6 aos 22 anos, no nosso sistema estatal
de educação, nós ensinamos a Ler, Escrever, Reler e
Decorar.
Falar, Convencer, Inspirar, Debater e Rebater com
propriedade, simplesmente não é ensinado nem
diariamente treinado. Quem fala é sempre o
Professor.
A neuropedagogia mostra que as sinapses utilizadas
para falar são totalmente diferentes das sinapses
para ouvir.
O fato de que você memorizou algo, nunca significa
que saberá falar algo com propriedade.
Gastamos verdadeiras fortunas em aulas de inglês,
aprendemos a ler e escrever, mas ninguém consegue
falar.
Muito menos expor uma ideia nova para um
investidor, fazer um discurso na ONU ou negociar
um acordo favorável para o Brasil.
Ensinar a falar é tão demorado quanto ensinar a ler
e escrever ou mais, mas nada fazemos.
Aprender a Falar em público com clareza, com
consistência, repetindo os pontos chaves,
convencendo o outro que suas ideias funcionam,
responder as perguntas feitas, simplesmente não é
ensinado.
Falar para uma plateia de 5.000 pessoas, o que
muitos poucos brasileiros sabiam fazer, foi sorte
minha.
Aprendi a falar e expor ideias na Harvard Business
School onde há 100 anos nos treinam todo dia a
solucionar problemas reais, a expor e convencer
nossos colegas de nossas soluções, e refutar
delicadamente opiniões contrárias.
Todo santo dia.
O professor somente falava nos últimos 10 minutos
da aula.
Normalmente apontando o que havíamos esquecido
de analisar, elogiando um aluno ou outro.
Por isso no nosso ensino não resolvemos nada,
muito menos implantamos nossos grandes
problemas nacionais porque ninguém explica direito,
porque ninguém entende direito, e assim nada é
solucionado.
Só ouvido.
Não temos os famosos debates de pontos de vistas
diferentes na USP, Unicamp, Brasília, PUC como em
Stanford, Oxford e Harvard.
Temos um sistema educacional voltado a Ouvir,
como em todo regime antidemocrático.
Onde o aluno precisa repetir ou obedecer o que foi
dito.
Extraído de: https://blog.kanitz.com.br/precisamos-ensinarnossos-alunos-a-falar/
Os verbos que, na concepção do articulista,
enfatizam a passividade dos discentes no nosso
sistema educacional são:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337730
Português
Texto associado
Precisamos Ensinar Nossos Alunos a Falar
Por que não temos líderes no Brasil que nos
motivem para um futuro promissor?
Por que não temos bons professores?
Por que nossos poucos cientistas não falam em
público e não são mais úteis e conhecidos?
Porque dos 6 aos 22 anos, no nosso sistema estatal
de educação, nós ensinamos a Ler, Escrever, Reler e
Decorar.
Falar, Convencer, Inspirar, Debater e Rebater com
propriedade, simplesmente não é ensinado nem
diariamente treinado. Quem fala é sempre o
Professor.
A neuropedagogia mostra que as sinapses utilizadas
para falar são totalmente diferentes das sinapses
para ouvir.
O fato de que você memorizou algo, nunca significa
que saberá falar algo com propriedade.
Gastamos verdadeiras fortunas em aulas de inglês,
aprendemos a ler e escrever, mas ninguém consegue
falar.
Muito menos expor uma ideia nova para um
investidor, fazer um discurso na ONU ou negociar
um acordo favorável para o Brasil.
Ensinar a falar é tão demorado quanto ensinar a ler
e escrever ou mais, mas nada fazemos.
Aprender a Falar em público com clareza, com
consistência, repetindo os pontos chaves,
convencendo o outro que suas ideias funcionam,
responder as perguntas feitas, simplesmente não é
ensinado.
Falar para uma plateia de 5.000 pessoas, o que
muitos poucos brasileiros sabiam fazer, foi sorte
minha.
Aprendi a falar e expor ideias na Harvard Business
School onde há 100 anos nos treinam todo dia a
solucionar problemas reais, a expor e convencer
nossos colegas de nossas soluções, e refutar
delicadamente opiniões contrárias.
Todo santo dia.
O professor somente falava nos últimos 10 minutos
da aula.
Normalmente apontando o que havíamos esquecido
de analisar, elogiando um aluno ou outro.
Por isso no nosso ensino não resolvemos nada,
muito menos implantamos nossos grandes
problemas nacionais porque ninguém explica direito,
porque ninguém entende direito, e assim nada é
solucionado.
Só ouvido.
Não temos os famosos debates de pontos de vistas
diferentes na USP, Unicamp, Brasília, PUC como em
Stanford, Oxford e Harvard.
Temos um sistema educacional voltado a Ouvir,
como em todo regime antidemocrático.
Onde o aluno precisa repetir ou obedecer o que foi
dito.
Extraído de: https://blog.kanitz.com.br/precisamos-ensinarnossos-alunos-a-falar/
Fica claro no texto que a preocupação eminente
de seu autor é:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337729
Português
Texto associado
Precisamos Ensinar Nossos Alunos a Falar
Por que não temos líderes no Brasil que nos
motivem para um futuro promissor?
Por que não temos bons professores?
Por que nossos poucos cientistas não falam em
público e não são mais úteis e conhecidos?
Porque dos 6 aos 22 anos, no nosso sistema estatal
de educação, nós ensinamos a Ler, Escrever, Reler e
Decorar.
Falar, Convencer, Inspirar, Debater e Rebater com
propriedade, simplesmente não é ensinado nem
diariamente treinado. Quem fala é sempre o
Professor.
A neuropedagogia mostra que as sinapses utilizadas
para falar são totalmente diferentes das sinapses
para ouvir.
O fato de que você memorizou algo, nunca significa
que saberá falar algo com propriedade.
Gastamos verdadeiras fortunas em aulas de inglês,
aprendemos a ler e escrever, mas ninguém consegue
falar.
Muito menos expor uma ideia nova para um
investidor, fazer um discurso na ONU ou negociar
um acordo favorável para o Brasil.
Ensinar a falar é tão demorado quanto ensinar a ler
e escrever ou mais, mas nada fazemos.
Aprender a Falar em público com clareza, com
consistência, repetindo os pontos chaves,
convencendo o outro que suas ideias funcionam,
responder as perguntas feitas, simplesmente não é
ensinado.
Falar para uma plateia de 5.000 pessoas, o que
muitos poucos brasileiros sabiam fazer, foi sorte
minha.
Aprendi a falar e expor ideias na Harvard Business
School onde há 100 anos nos treinam todo dia a
solucionar problemas reais, a expor e convencer
nossos colegas de nossas soluções, e refutar
delicadamente opiniões contrárias.
Todo santo dia.
O professor somente falava nos últimos 10 minutos
da aula.
Normalmente apontando o que havíamos esquecido
de analisar, elogiando um aluno ou outro.
Por isso no nosso ensino não resolvemos nada,
muito menos implantamos nossos grandes
problemas nacionais porque ninguém explica direito,
porque ninguém entende direito, e assim nada é
solucionado.
Só ouvido.
Não temos os famosos debates de pontos de vistas
diferentes na USP, Unicamp, Brasília, PUC como em
Stanford, Oxford e Harvard.
Temos um sistema educacional voltado a Ouvir,
como em todo regime antidemocrático.
Onde o aluno precisa repetir ou obedecer o que foi
dito.
Extraído de: https://blog.kanitz.com.br/precisamos-ensinarnossos-alunos-a-falar/
O tipo textual predominante responsável pela
composição do texto é o:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337728
Português
Texto associado
Precisamos Ensinar Nossos Alunos a Falar
Por que não temos líderes no Brasil que nos
motivem para um futuro promissor?
Por que não temos bons professores?
Por que nossos poucos cientistas não falam em
público e não são mais úteis e conhecidos?
Porque dos 6 aos 22 anos, no nosso sistema estatal
de educação, nós ensinamos a Ler, Escrever, Reler e
Decorar.
Falar, Convencer, Inspirar, Debater e Rebater com
propriedade, simplesmente não é ensinado nem
diariamente treinado. Quem fala é sempre o
Professor.
A neuropedagogia mostra que as sinapses utilizadas
para falar são totalmente diferentes das sinapses
para ouvir.
O fato de que você memorizou algo, nunca significa
que saberá falar algo com propriedade.
Gastamos verdadeiras fortunas em aulas de inglês,
aprendemos a ler e escrever, mas ninguém consegue
falar.
Muito menos expor uma ideia nova para um
investidor, fazer um discurso na ONU ou negociar
um acordo favorável para o Brasil.
Ensinar a falar é tão demorado quanto ensinar a ler
e escrever ou mais, mas nada fazemos.
Aprender a Falar em público com clareza, com
consistência, repetindo os pontos chaves,
convencendo o outro que suas ideias funcionam,
responder as perguntas feitas, simplesmente não é
ensinado.
Falar para uma plateia de 5.000 pessoas, o que
muitos poucos brasileiros sabiam fazer, foi sorte
minha.
Aprendi a falar e expor ideias na Harvard Business
School onde há 100 anos nos treinam todo dia a
solucionar problemas reais, a expor e convencer
nossos colegas de nossas soluções, e refutar
delicadamente opiniões contrárias.
Todo santo dia.
O professor somente falava nos últimos 10 minutos
da aula.
Normalmente apontando o que havíamos esquecido
de analisar, elogiando um aluno ou outro.
Por isso no nosso ensino não resolvemos nada,
muito menos implantamos nossos grandes
problemas nacionais porque ninguém explica direito,
porque ninguém entende direito, e assim nada é
solucionado.
Só ouvido.
Não temos os famosos debates de pontos de vistas
diferentes na USP, Unicamp, Brasília, PUC como em
Stanford, Oxford e Harvard.
Temos um sistema educacional voltado a Ouvir,
como em todo regime antidemocrático.
Onde o aluno precisa repetir ou obedecer o que foi
dito.
Extraído de: https://blog.kanitz.com.br/precisamos-ensinarnossos-alunos-a-falar/
A configuração do texto permite-nos classificálo corretamente como pertencente ao gênero:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337727
Português
Texto associado
Precisamos Ensinar Nossos Alunos a Falar
Por que não temos líderes no Brasil que nos
motivem para um futuro promissor?
Por que não temos bons professores?
Por que nossos poucos cientistas não falam em
público e não são mais úteis e conhecidos?
Porque dos 6 aos 22 anos, no nosso sistema estatal
de educação, nós ensinamos a Ler, Escrever, Reler e
Decorar.
Falar, Convencer, Inspirar, Debater e Rebater com
propriedade, simplesmente não é ensinado nem
diariamente treinado. Quem fala é sempre o
Professor.
A neuropedagogia mostra que as sinapses utilizadas
para falar são totalmente diferentes das sinapses
para ouvir.
O fato de que você memorizou algo, nunca significa
que saberá falar algo com propriedade.
Gastamos verdadeiras fortunas em aulas de inglês,
aprendemos a ler e escrever, mas ninguém consegue
falar.
Muito menos expor uma ideia nova para um
investidor, fazer um discurso na ONU ou negociar
um acordo favorável para o Brasil.
Ensinar a falar é tão demorado quanto ensinar a ler
e escrever ou mais, mas nada fazemos.
Aprender a Falar em público com clareza, com
consistência, repetindo os pontos chaves,
convencendo o outro que suas ideias funcionam,
responder as perguntas feitas, simplesmente não é
ensinado.
Falar para uma plateia de 5.000 pessoas, o que
muitos poucos brasileiros sabiam fazer, foi sorte
minha.
Aprendi a falar e expor ideias na Harvard Business
School onde há 100 anos nos treinam todo dia a
solucionar problemas reais, a expor e convencer
nossos colegas de nossas soluções, e refutar
delicadamente opiniões contrárias.
Todo santo dia.
O professor somente falava nos últimos 10 minutos
da aula.
Normalmente apontando o que havíamos esquecido
de analisar, elogiando um aluno ou outro.
Por isso no nosso ensino não resolvemos nada,
muito menos implantamos nossos grandes
problemas nacionais porque ninguém explica direito,
porque ninguém entende direito, e assim nada é
solucionado.
Só ouvido.
Não temos os famosos debates de pontos de vistas
diferentes na USP, Unicamp, Brasília, PUC como em
Stanford, Oxford e Harvard.
Temos um sistema educacional voltado a Ouvir,
como em todo regime antidemocrático.
Onde o aluno precisa repetir ou obedecer o que foi
dito.
Extraído de: https://blog.kanitz.com.br/precisamos-ensinarnossos-alunos-a-falar/
É notório que o texto pertence ao domínio
discursivo:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337726
Pedagogia
Considerando que a Lei nº 9.394/1996, em seu
art. 13, trata das incumbências dos docentes, isto é,
das responsabilidades atribuídas aos professores
que se acham efetivamente em sala de aula,
identifique tais incumbências como verdadeiras (V)
ou falsas (F) nas funções abaixo relacionadas:
( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica.
( ) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
( ) Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
( ) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica.
( ) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
( ) Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
( ) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337723
Pedagogia
Sabendo que as vinte metas constantes no
Plano Nacional de Educação (2014–2024) podem ser
divididas a grosso modo em quatro grandes blocos -
garantia do direito à educação básica de qualidade;
redução das desigualdades e da valorização da
diversidade; valorização dos profissionais da
educação; e educação superior - indique a opção na
qual não consta meta integrante do bloco que busca
garantir o direito à educação básica de qualidade:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337722
Pedagogia
Analise o texto a seguir e depois assinale a
alternativa cujo enunciado sintetiza adequadamente
o paradigma atual.
Ainda na primeira metade do século XX, surgiu o modelo biomédico sobre o conceito de deficiência, interpretando-a como mera barreira ou incapacidade a ser superada pela pessoa que a portava. Em seguida, instalou-se a transição para o modelo social do conceito de deficiência, relacionado à inclusão da pessoa com deficiência e à superação das barreiras estruturais. Atualmente, o paradigma dos direitos humanos é inserido, no intuito de garantir a dignidade, a autonomia e o acesso a todos os direitos sociais da pessoa com deficiência, bem como o combate à violação de seus direitos (SCHMIDT, 1997 apud LOPES, Joseuda B. C. et al. Educação inclusiva. Porto Alegre: Sagah, 2018).
Ainda na primeira metade do século XX, surgiu o modelo biomédico sobre o conceito de deficiência, interpretando-a como mera barreira ou incapacidade a ser superada pela pessoa que a portava. Em seguida, instalou-se a transição para o modelo social do conceito de deficiência, relacionado à inclusão da pessoa com deficiência e à superação das barreiras estruturais. Atualmente, o paradigma dos direitos humanos é inserido, no intuito de garantir a dignidade, a autonomia e o acesso a todos os direitos sociais da pessoa com deficiência, bem como o combate à violação de seus direitos (SCHMIDT, 1997 apud LOPES, Joseuda B. C. et al. Educação inclusiva. Porto Alegre: Sagah, 2018).
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337721
Pedagogia
Composta por um conjunto sistematizado sobre
o funcionamento da vida psíquica através do
conceito de inconsciente, essa teoria influenciou
grandemente o pensamento educacional, não
essencialmente através da aplicação direta de seus
postulados ao ensino, mas devido ao fato de
promover um estudo do desenvolvimento dos seres
humanos, de suas forças interiores e de suas interrelações (GAMEZ, Luciano. Psicologia da educação.
Rio de Janeiro: LTC, 2013). Estamos nos referindo:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337720
Pedagogia
Em sua teoria histórico-cultural, o psicólogo
soviético Lev Vygotsky defendeu veementemente a
educação escolar e as mediações por meio dela
realizadas como meios para a promoção das funções
psicológicas superiores dos alunos (REGO, Teresa
Cristina. Vygotsky: uma perspectiva históricocultural da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012).
Com base no arcabouço teórico elaborado por esse
estudioso, indique o enunciado que aponta com
exatidão para o postulado principal de sua teoria:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337718
Pedagogia
Ao preconizar uma escola centrada no aluno e
fundamentada na possibilidade de o aprendiz
conduzir o próprio aprendizado, o médico e
psicólogo belga Jean-Ovide Decroly propôs o
princípio da globalização dos conhecimentos
(FERRARI, Márcio. Ovide Decroly: o primeiro a tratar o
saber de forma única. Nova Escola, São Paulo, julho
de 2018), com base na ideia de que:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337717
Pedagogia
Tendo como fundamento a teoria desenvolvida
por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, em seu livro
Psicogênese da língua escrita (Porto Alegre: Artes
Médicas, 1986), é correto afirmar o que se segue:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337716
Pedagogia
No que se refere à corrente pedagógica
inaugurada por Paulo Freire, que estimula a
educação problematizadora em vez da educação
bancária, analise os itens a seguir e, ao final, assinale
a alternativa correta:
I. Não há uma proposta explícita de didática; o que há, ao invés disso, mais propriamente falando, é uma negação dela.
II. O professor é um coordenador de atividades e animador de discussões, sempre com o objetivo de desmitificar a cultura dominante.
III. Os conteúdos partem de temas geradores (universo temático), extraídos do contexto social e vivencial dos alunos, com enfoque em temas sociopolíticos.
IV. A escola segue um tipo de educação informal, anarquista, antiautoritária e antiburocrática, visando à transformação da personalidade do aluno num sentido libertário e autogestionário.
I. Não há uma proposta explícita de didática; o que há, ao invés disso, mais propriamente falando, é uma negação dela.
II. O professor é um coordenador de atividades e animador de discussões, sempre com o objetivo de desmitificar a cultura dominante.
III. Os conteúdos partem de temas geradores (universo temático), extraídos do contexto social e vivencial dos alunos, com enfoque em temas sociopolíticos.
IV. A escola segue um tipo de educação informal, anarquista, antiautoritária e antiburocrática, visando à transformação da personalidade do aluno num sentido libertário e autogestionário.
Conheça nossos planos