Questões de Concurso Para prefeitura de nova friburgo - rj

Determinado aluno de noções básicas de informática realizou um estudo sobre softwares utilitários; ao explorar exemplos práticos desse tipo de software, ele desenvolveu uma linha de pesquisa sobre o software antivírus e constatou que se tratava de um software especializado em detectar, impedir e remover programas de software maliciosos, como vírus e worms. Esses programas atuam na proteção e prevenção de computadores e outros aparelhos contra tais tipos de ameaça proporcionando mais segurança ao usuário final na execução das suas atividades. Tendo em vista o objeto de pesquisa do aluno, sobre métodos de identificação de vírus utilizados por tal tipo de software, analise as afirmativas a seguir.

I. A busca binária utiliza algoritmos para identificar ameaças em um computador.

II. O sensoriamento heurístico é realizado quando o usuário solicita o escaneamento do computador.

III. A checagem de integridade é um mecanismo que realiza comparações entre os dados armazenados em determinado banco e dados fornecidos ao sistema.

Está correto o que se afirma apenas em

O software é uma sequência de instruções escritas a serem interpretadas por um computador com a finalidade de executar tarefas específicas; ele tem como objetivo comandar o funcionamento do computador e de outros dispositivos eletrônicos. Com o avanço da tecnologia e da automação das principais tarefas do nosso cotidiano, a demanda pela construção de novos softwares está cada vez mais acentuada para atender a diversos itens eletrônicos, tais como celulares, tablets, componentes de automóveis e eletrodomésticos que necessitam de pequenos softwares embarcados para controlar os componentes de hardware utilizados nestes dispositivos. São considerados componentes das características do software, EXCETO:

Determinado professor de informática de uma instituição de ensino separou, durante o final de semana, alguns materiais para preparar uma aula abordando conceitos básicos de informática. Ao analisar o material coletado, o professor catalogou os seguintes itens:

I. A placa-mãe é a placa principal, formada por um conjunto de circuitos integrados que reconhece e gerencia o funcionamento dos outros componentes do computador.

II. A CPU é a caixa metálica onde ficam armazenados os principais componentes do computador, como fonte, unidades de disco e memória; é construída, exclusivamente, em layout vertical.

III. Um software é o conjunto de programas que permite o funcionamento e a utilização dos itens de hardware que formam o computador, sendo o software aplicativo, o básico essencial para o funcionamento de qualquer computador.

Está correto o que se afirma em

As tecnologias produzidas no Brasil, com o conhecimento africano, e transmitidas pelos afrodescendentes,são elementos importantes da matriz africana. Elas estiveram presentes na cultura negra durante o período escravocrata, no período pós-abolição e, claro, estão presentes também na atualidade. Elas representam formas de organização dos territórios a partir da civilidade africana e afrodescendente. Os conhecimentos associados às tecnologias africanas e afrodescendentes foram transmitidos durante o escravismo e na formação dos quilombos. Tiveram papel importante nos processos de resistência ao escravismo e estiveram na gênese de tecnologias africanas e afrodescendentes presentes na metalurgia, mineração, agricultura, construção civil, carpintaria, produção têxtil, navegação, fabricação de instrumentos musicais, medicina, engenharia e outras áreas.

(SILVA, L. C. R., DIAS, R. B. As tecnologias derivadas da matriz africana no Brasil, 2010. Adaptado.)

O processo de escravidão transatlântica não trouxe apenas pessoas para servirem como mão de obra nas colônias da América, mas também tecnologias, cosmovisão, plantas e diversos conhecimentos em fluxos que não foram totalmente interrompidos com o término da escravidão, mas que se mantiveram ativos. Mostrar a presença das tecnologias africanas e afrodescendentes no Brasil implica, dentre outros fatores:

O impacto do avanço tecnológico, entendido como processo social, sobre processos e instituições sociais (educação, comunicação, trabalho, lazer, relações pessoais e familiares, cultura, imaginário, identidades etc.) tem sido muito forte, embora percebido de modos diversos e estudado a partir de diferentes abordagens. A penetração dessas “máquinas inteligentes” em todas as esferas da vida social é incontestável. [...] São imensos os desafios que essas constatações colocam para o campo da educação, tanto do ponto de vista da intervenção, isto é, da definição e implementação das políticas públicas, quanto do ponto de vista da reflexão, ou seja, da construção de conhecimento apropriado à utilização adequada daquelas máquinas com fins educativos.

(Belloni, 2009, p. 7-8.)

Considerando que a mídia-educação é um campo relativamente novo, com dificuldades para se consolidar, embora cada vez mais se veja a necessidade de aprimoramento no viés da educação, as variadas mídias, tanto no ensino da história quanto nos demais campos educacionais: