Questões de Concurso Para prefeitura de luiz alves - sc

enfatiza a abordagem individual do psíquico.

a prática desenvolvida é dirigida prioritariamente para os grupos sociais mais privilegiados.

a ênfase está nas pessoas enquanto seres sociais, onde o conteúdo psicológico tem conotações também institucionais, sociais, culturais e políticas.

as técnicas são predominantemente curativas.

as práticas são planejadas e executadas pelo profissional sem qualquer participação da clientela.

No modelo psicossocial amplia-se a forma de abordagem do ser humano doente e da família, no contexto no qual estes estão inseridos.

Permite variações no espaço terapêutico (consultório, visita domiciliar, intervenção na rede social), com variações no enquadre e mediações.

Busca oferecer cuidados psíquicos mantendo o usuário em seu meio social e permitindo que ele seja autônomo em reivindicar seus direitos.

Baseia-se no modelo clínico e hospitalar, privilegiando o atendimento da mente doente, com reconhecimento do contexto e dinâmica familiar.

O objeto não é a doença, mas o sujeito em sofrimento portador de direitos.

Possuem um componente cognitivo, um componente afetivo e um componente comportamental, havendo sempre absoluta coerência entre os três componentes.

Não são claramente observáveis.

Atitudes preconceituosas estão ligadas principalmente ao componente cognitivo.

O componente afetivo pode ser pró ou contra determinado objeto social.

As atitudes influenciam em vários fenômenos psicológicos, tais como motivação, percepção e aprendizagem.

é uma fase natural do desenvolvimento, com características comuns a todos os seres humanos, independente das condições históricas, sociais e culturais do indivíduo.

“adultescência” consiste em um conceito utilizado para referir-se ao fenômeno dos adultos que têm como referência o padrão de conduta e os hábitos de consumo dos adolescentes.

é um fenômeno estritamente cultural que independe das mudanças orgânicas que se revelam no corpo.

as flutuações constantes de humor e a tendência grupal fazem parte da “síndrome normal da adolescência”, descrita por Melanie Klein.

no aspecto intelectual, o adolescente domina progressivamente a capacidade de abstrair e generalizar, graças à inteligência prática e simbólica.

assume responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais esteja capacitado.

presta serviços profissionais em situações de calamidade pública ou de emergência, visando benefício pessoal.

oculta, das instâncias competentes, o exercício ilegal ou irregular da profissão.

induz qualquer pessoa ou organização a recorrer a seus serviços, sem visar benefício pessoal.

induz a convicções políticas, morais, religiosas e de orientação sexual, quando do exercício de suas funções profissionais, em benefício da pessoa atendida.

O trabalho da Psicologia Institucional deve ser feito com a instituição como um todo.

Lapassade propõe uma intervenção de caráter político em que se busca a autonomia dos grupos.

A intervenção institucional privilegia a posição do sujeito na ordem institucional e não as suas características ou capacidades individuais e pessoais.

Todo psicólogo inserido em uma organização (escola, empresa, hospital) está praticando psicologia institucional.

Para Guilhon de Albuquerque, a instituição não é um lugar no espaço ou uma organização em particular, mas um conjunto de práticas ou de relações sociais concretas.

Enfatiza o relacionamento terapêutico em si mesmo, como uma experiência de crescimento. A psicoterapia consiste na liberação de capacidades já presentes em estado latente e é dirigida pelo cliente.

O terapeuta deve ajudar o paciente a relembrar, recuperar e reintegrar materiais inconscientes, melhorando o funcionamento do ego de forma que a vida atual deste possa ser mais satisfatória.

A terapia é um esforço conjunto do analista e do analisando, trabalhando juntos como iguais. Os estágios principais do processo terapêutico são estágio analítico e estágio sintético.

O terapeuta está mais interessado em comportamentos reais e não em estados interiores ou antecedentes históricos.

Por meio da terapia o indivíduo aprenderá a libertarse de bloqueios excessivos e inapropriados ao sentimento e se tornará consciente de seus traços de caráter.

Massaranduba

Gaspar

Ilhota

Barra Velha

Florianópolis

Amazônia

Caatinga

Cerrado

Mata Atlântica

Pampa

subtropical úmido

equatorial

tropical

temperado

monção

Paraná

Rio Grande do Sul

Oceano Atlântico

Argentina

Guiana Francesa

de

em

com

para

por

A escolha dos conteúdos de ensino deve levar em conta os conhecimentos sistematizados em disciplinas científicas em relação aos do cotidiano, que não apresentam nenhum tipo de sistematização.

A função dos conteúdos conceituais é de natureza cognitiva, e sua aprendizagem deve estar voltada para a assimilação de conceitos a serem usados posteriormente na formação de procedimentos.

Na perspectiva da aprendizagem significativa de Ausubel, os conteúdos se organizam como uma hierarquia conceitual na qual os conceitos se relacionam de forma não arbitrária.

Os conteúdos devem ser organizados, sempre, do específico para o geral, ou seja, do simples para o mais complexo, conforme prevê princípio da pertinência dos conteúdos.

Os conteúdos conceituais é de natureza cognitiva devem ser organizados, sempre, do específico para o geral.

I e IV.

I e III.

II e III.

II e IV.

III e IV.

III e IV.

I e IV.

I e II.

II e III.

I.

Filosofia e da Antropologia.

Sociologia e da Psicologia.

Psicologia e da Antropologia.

Psicologia e da Epistemologia.

Filosofia e da Sociologia.

Na Didática tecnicista, acentua-se o formalismo didático por meio de planos elaborados segundo normas pré-fixadas, dirigidos ao alcance do produto previsto como resultado do processo de ensino.

Uma definição contemporânea da Didática deverá centrar-se no conjunto de regras e normas prescritivas visando à orientação do ensino e do estudo que potencialize o desenvolvimento cognitivo dos estudantes.

Na Didática tradicional, a vinculação entre teoria e prática é acentuada e, nela, o professor torna-se mero executor de objetivos instrucionais, de estratégias de ensino e de avaliação.

O objeto de estudo da Didática Crítica é o planejamento e a instrumentalização do ensino voltado para a transformação dos estudantes em sujeitos críticos e participativos.

A didática faz parte da ciência política, sendo responsável por estudar os processos de aprendizagem e ensino.

I would had given you a lift.

I will have given you a lift.

I had given you a lift.

I would have gave you a lift.

I would have given you a lift.

protection

we

circulatory system

there

system

lady

mother

clothes

slum

life