Questões de Concurso para Prefeitura de Osasco - SP

Q2206506

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206506 Pedagogia

Ao discutir as experiências das crianças com a linguagem visual na Educação Infantil, Oliveira et alii (2015) afirmam que, na exploração plástica, a atividade da criança de até 2 anos é caracterizada pelo exercício das possibilidades corporais de movimentação e ação no mundo. Segundo as autoras, na organização do ambiente para a exploração de tintas naturais, massas e misturas, é importante que o professor

A

deixe os materiais a serem utilizados fora do alcance das crianças, evitando que elas façam uso inadequado deles, como ingerir ou sujar todo o ambiente da sala de aula.

B

supervisione as ações das crianças e garanta que todas desenvolvam as atividades no mesmo ritmo, iniciando e terminando as tarefas ao mesmo tempo.

C

selecione cuidadosamente o material para a atividade e organize-o no espaço de modo atraente para as crianças, para compor um cenário que lhes comunique o que podem fazer.

D

resista à “tentação” de colocar-se como modelo para as crianças no uso dos materiais, pois elas devem aprender sozinhas a manuseá-los, para uma aprendizagem significativa.

E

evite ajudar as crianças na resolução de problemas enfrentados por elas no uso dos materiais, uma vez que, ao resolverem por conta própria, elas se desenvolvem.

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Q2206505

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206505 Pedagogia

Na Educação Infantil, o professor não apenas oferece à criança modelos e materiais da cultura para os exercícios da imitação e da criação livre, mas também interpreta seus gestos de modo a compor com ela um repertório de movimentos, uma “cultura corporal”, que possibilita à criança agir de modo instrumental sobre o ambiente. Assim, a dimensão lúdica e corporal é parte integrante da experiência humana e da cultura. Segundo Oliveira et alii (2015), alguns princípios podem orientar a aprendizagem do brincar, dos gestos e dos movimentos na Educação Infantil, devendo o professor

A

abster-se de fazer registros das ações das crianças na exploração do ambiente e durante as brincadeiras, pois esses registros podem deixar as crianças envergonhadas, prejudicando-as.

B

assegurar a regularidade nas propostas que possibilite à criança explorar repetidamente o mesmo material, o espaço e o seu corpo de diferentes formas.

C

evitar uma diversidade de propostas, organizações espaciais e de materiais, porque a diversidade pode confundir as crianças, que ainda são incapazes de assimilar tantas informações.

D

primar pela organização de atividades que reúnam crianças com as mesmas competências corporais e níveis de desenvolvimento, buscando uma troca entre os iguais.

E

restringir a interação das crianças, de modo que ocorra uma interação apenas entre crianças de mesma idade, evitando a influência negativa que as mais velhas podem exercer sobre as mais novas.

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Q2206504

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206504 Matemática

O gráfico mostra a distribuição percentual, por turma, das crianças de uma unidade de Educação Infantil I.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Se a média aritmética do número de crianças por turma é igual a 15, então o número de alunos da turma A é

A

12.

B

16.

C

18.

D

21.

E

24.

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Q2206503

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206503 Matemática

Em um teste de aptidão física, Júlia correu tanto quanto Maya e menos do que Aline. Laura correu tanto quanto Aline. Logo,

A

Laura correu menos do que Maya.

B

Laura correu mais do que Júlia.

C

Aline correu menos do que Maya.

D

Júlia correu mais do que Aline.

E

Aline correu menos do que Laura.

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Q2206502

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206502 Matemática

De uma folha retangular, com área original de 432 cm² , foi recortada uma região com a forma de um triângulo retângulo, identificada por T na figura.
Imagem associada para resolução da questão

Após o recorte da região T, o perímetro da folha passou a ser igual a

A

90 cm.

B

84 cm.

C

80 cm.

D

74 cm.

E

70 cm.

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Q2206501

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206501 Matemática

A tabela relaciona alguns dados sobre os vestibulares para determinado curso em uma universidade, realizados em 2017 e 2018.
Imagem associada para resolução da questão

Se em 2018 o número de candidatos por vaga teve uma redução de 15% em relação ao número de candidatos por vaga de 2017, então o número de vagas oferecidas para esse curso, em 2018, foi igual a

A

40.

B

44.

C

50.

D

54.

E

60.

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Q2206500

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206500 Matemática

De um triângulo ABC, sabe-se que o ângulo Â mede 30º e que a medida do ângulo Imagem associada para resolução da questão

supera a medida do ângulo Imagem associada para resolução da questão

em 60º. Desse modo, é correto afirmar que a medida do maior ângulo desse triângulo é

A

110º.

B

105º.

C

100º.

D

95º.

E

90º.

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Q2206499

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206499 Matemática

A tabela mostra alguns dados sobre o desempenho de Juliano em cada uma das 5 fases de certo jogo eletrônico.
Imagem associada para resolução da questão

Sabe-se que, a cada fase, a pontuação é sempre crescente e que, em cada fase, a partir da terceira, o jogador recebe um número de pontos igual à soma do número de pontos recebidos nas duas fases imediatamente anteriores.
De acordo com os dados apresentados, o número de pontos obtidos por Juliano na 5ª fase, e que foi substituído por z na tabela, é igual a

A

660.

B

680.

C

700.

D

720.

E

740.

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Q2206498

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206498 Matemática

Considere um reservatório inicialmente vazio, com formato de paralelepípedo reto retângulo, com as dimensões internas indicadas na figura.
Imagem associada para resolução da questão

Sabe-se que uma torneira, aberta durante 6 horas ininterruptas, despejou, de forma constante, 0,05 m³ de água a cada 5 minutos nesse reservatório, preenchendo-o totalmente, sem transbordar. A altura desse reservatório, indicada por h na figura, é igual a

A

1,5 m.

B

1,4 m.

C

1,3 m.

D

1,2 m.

E

1,1 m.

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Q2206497

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206497 Matemática

Denise, Elaine e Fernanda são professoras especializadas em desenvolvimento infantil. Sabe-se que Denise é a que tem mais idade e que Elaine e Fernanda têm, respectivamente, 7 anos e 2 anos a menos que Denise. Hoje, a média aritmética das idades das três é 24 anos. Desse modo, hoje, Elaine tem

A

27 anos.

B

25 anos.

C

24 anos.

D

23 anos.

E

20 anos.

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Q2206496

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206496 Matemática

A prefeitura de certo município realizou concursos públicos para provimento dos cargos A, de nível superior, e B, de nível médio, cujas respectivas taxas de inscrição foram iguais a R$ 80,00 e R$ 50,00. Sabe-se que, para ambos os cargos, o número total de candidatos inscritos foi 560 e que o valor total arrecadado com as taxas de inscrição foi igual a R$ 35.200,00. A diferença entre o número de candidatos inscritos para o cargo B e para o cargo A foi igual a

A

140.

B

120.

C

100.

D

80.

E

60.

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Q2206495

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206495 Matemática

A massa de um material didático M é x gramas. Se a essa massa adicionarmos a sua terça parte e mais 100 gramas, obteremos o dobro da massa de M. A massa do material didático M é

A

125 g.

B

150 g.

C

175 g.

D

200 g.

E

225 g.

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Q2206494

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206494 Matemática

Em uma indústria, 6 máquinas iguais, de mesmo rendimento, funcionando de forma simultânea e ininterrupta, produzem 400 dúzias de certo parafuso em 10 minutos. Desse modo, o número de unidades desse parafuso produzidas por 3 das mesmas máquinas, funcionando simultânea e ininterruptamente durante 15 minutos, será igual a

A

2800.

B

3000.

C

3400.

D

3600.

E

4000.

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Q2206493

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206493 Matemática

Todas as 216 provas de um simulado foram corrigidas por três professores, Gabriel, Hélio e Ítalo, cada um deles corrigindo uma quantidade de provas diretamente proporcional aos números 3, 4 e 5, respectivamente. O número de provas corrigidas pelo professor Hélio foi igual a

A

66.

B

72.

C

78.

D

84.

E

90.

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Q2206492

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206492 Matemática

Certo dia, a professora de uma classe de educação infantil constatou que 80% dos alunos da classe já haviam completado 3 anos, dos quais 40% eram meninos. Se nesse dia o número de meninas com 3 anos completos era 12, então o número total de alunos dessa classe, nesse dia, era igual a

A

25.

B

26.

C

27.

D

28.

E

29.

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Q2206491

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206491 Matemática

Para a composição de determinado trabalho manual com as crianças da classe, uma professora vai dividir totalmente 5,6 m de fita vermelha e 6,4 m de fita azul em pedaços de comprimentos iguais, sendo esse comprimento o maior possível. Se cada trabalho utilizar um pedaço de fita vermelha e um pedaço de fita azul, o número máximo de trabalhos que podem ser feitos será igual a

A

15.

B

12.

C

10.

D

8.

E

7.

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Q2206490

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206490 Matemática

Em uma escola, o número de alunos dos períodos vespertino e noturno são, respectivamente, iguais a 3/4 e 2/5 do número de alunos do período matutino. Se o período vespertino tem 70 alunos a mais que o período noturno, então o número de alunos do período matutino dessa escola é igual a

A

160.

B

180.

C

200.

D

220.

E

230.

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Q2206489

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206489 Português

Texto associado

Os ataques a tiros em escolas dos Estados Unidos nas últimas duas décadas resultaram em uma série de estudos que apontam que é preciso cautela da mídia ao noticiar massacres em escolas, como o que ocorreu em Suzano, em março, para evitar o chamado efeito contágio ou cópia.

Os estudos alertam para o fato de que a notoriedade dada aos autores dessas tragédias é um fator motivacional para que eles as cometam e, assim, saiam do anonimato, alcançando um nível de fama que dificilmente teriam em suas vidas cotidianas.

A notoriedade funcionaria não apenas como recompensa para os autores como também um chamado à ação para outros indivíduos que pensam como eles, o que os motivaria a realizar atos de imitação.

Nos Estados Unidos, grupos como o No Notoriety (“Sem notoriedade”, em português) ou o Don’t Name Them (“Não diga o nome”) desafiam a mídia a limitar o uso do nome e da imagem dos autores a algumas circunstâncias restritas. Por exemplo, se o atirador morrer no ataque, seria apropriado mencionar o nome após a polícia divulgá-lo, mas, depois disso, o grupo recomenda um “racionamento cuidadoso”.

(Cláudia Collucci. “Estudos apontam risco de ‘efeito contágio’ de ataques em escola”. www1.folha.uol.com.br, 14.03.2019. Adaptado).

Assinale a alternativa em que a grafia das palavras em destaque está em conformidade com as regras ortográficas vigentes.

A

O objetivo de muitos que cometem determinado ato pode ser a autopromoção.

B

A divulgação repetitiva de certas idéias, boas ou ruins, pode vir a contagiar outros.

C

A mídia tem muitos papeis que precisam ficar claros para a sociedade como um todo.

D

É inviável atribuir um guardacostas para cada criança que está na escola.

E

Re-avaliar a participação da escola na formação emocional das crianças é necessário.

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Q2206488

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206488 Português

Texto associado

Os ataques a tiros em escolas dos Estados Unidos nas últimas duas décadas resultaram em uma série de estudos que apontam que é preciso cautela da mídia ao noticiar massacres em escolas, como o que ocorreu em Suzano, em março, para evitar o chamado efeito contágio ou cópia.

Os estudos alertam para o fato de que a notoriedade dada aos autores dessas tragédias é um fator motivacional para que eles as cometam e, assim, saiam do anonimato, alcançando um nível de fama que dificilmente teriam em suas vidas cotidianas.

A notoriedade funcionaria não apenas como recompensa para os autores como também um chamado à ação para outros indivíduos que pensam como eles, o que os motivaria a realizar atos de imitação.

Nos Estados Unidos, grupos como o No Notoriety (“Sem notoriedade”, em português) ou o Don’t Name Them (“Não diga o nome”) desafiam a mídia a limitar o uso do nome e da imagem dos autores a algumas circunstâncias restritas. Por exemplo, se o atirador morrer no ataque, seria apropriado mencionar o nome após a polícia divulgá-lo, mas, depois disso, o grupo recomenda um “racionamento cuidadoso”.

(Cláudia Collucci. “Estudos apontam risco de ‘efeito contágio’ de ataques em escola”. www1.folha.uol.com.br, 14.03.2019. Adaptado).

Quanto ao emprego do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas da frase a seguir.
Iniciativas apresentadas na notícia objetivam diminuir ______ ocorrência de novos atentados ______ partir de medidas que dizem respeito ______ mídia.

A

à … à … a

B

à … a … à

C

a … à … a

D

a … a … à

E

a … a … a

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Q2206487

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |

Q2206487 Português

Texto associado

Os ataques a tiros em escolas dos Estados Unidos nas últimas duas décadas resultaram em uma série de estudos que apontam que é preciso cautela da mídia ao noticiar massacres em escolas, como o que ocorreu em Suzano, em março, para evitar o chamado efeito contágio ou cópia.

Os estudos alertam para o fato de que a notoriedade dada aos autores dessas tragédias é um fator motivacional para que eles as cometam e, assim, saiam do anonimato, alcançando um nível de fama que dificilmente teriam em suas vidas cotidianas.

A notoriedade funcionaria não apenas como recompensa para os autores como também um chamado à ação para outros indivíduos que pensam como eles, o que os motivaria a realizar atos de imitação.

Nos Estados Unidos, grupos como o No Notoriety (“Sem notoriedade”, em português) ou o Don’t Name Them (“Não diga o nome”) desafiam a mídia a limitar o uso do nome e da imagem dos autores a algumas circunstâncias restritas. Por exemplo, se o atirador morrer no ataque, seria apropriado mencionar o nome após a polícia divulgá-lo, mas, depois disso, o grupo recomenda um “racionamento cuidadoso”.

(Cláudia Collucci. “Estudos apontam risco de ‘efeito contágio’ de ataques em escola”. www1.folha.uol.com.br, 14.03.2019. Adaptado).

Segundo as regras de colocação pronominal, está redigida, conforme a norma-padrão, a frase:

A

Massacres em escolas estão se tornando frequentes no Brasil e no mundo, mas como evitá-los?

B

Nos preocupamos em não repetir as atrocidades, mas precisamos estudar os meios para alcançar isso.

C

Não dar notoriedade para criminosos interessados em fama certamente afetaria-os.

D

Há muitas questões que colocam-se como desafio para a diminuição dos ataques nas escolas.

E

Divulgar o nome dos assassinos poderia dar-lhes notoriedade, os recompensando pelo ato.

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