Os movimentos renovadores da educação física do qual faz parte o movimento dito "humanista" na
pedagogia, se caracterizam pela presença de princípios filosóficos em torno do ser humano, sua
identidade, valor, tendo como fundamento os limites e interesses do homem e surge como crítica a
correntes oriundas da psicologia conhecidas como comportamentalistas. Essas correntes
fundamentam as teorias de como o indivíduo aprende no esquema estímulo-resposta. Os princípios
das correntes comportamentalistas informam:
Numa interessante e recente análise dialética de cunho filosófico-antropológico, Severino (2002)
considera que a existência humana se manifesta na forma de uma prática tridimensional onde o
conhecimento pode adquirir diferentes sentidos e significados. A prática tridimensional humana é
delineada por 3 esferas dialeticamente interrelacionadas, sendo elas, as práticas:
A corporeidade e sua relação histórico-cultural pode ser estudada a partir de quatro dimensões
indissociáveis e simultâneas, entre si. A dimensão que diz respeito à submissão do corpo aos códigos
linguísticos e suas produções (mito, arte, ciência, filosofia), denomina-se:
Ao afirmarmos que a Educação Física, a todo momento reflete, conscientemente ou não, concepções
que, simbolicamente, foram criadas e estruturadas para sustentar um determinado modelo de
sociedade, defendemos que a Educação Física é uma prática: