Questões de Concurso
Para iphan
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Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
A gestão do conhecimento alinha-se aos fluxos formais de
informação à medida que acessa informações internas
particionadas, as reestrutura e lhes dá novo significado,
transformando-as em conhecimento tácito.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
A gestão da informação atua no âmbito do conhecimento
explícito, visando a ações como a seleção e o mapeamento
dos fluxos, além do tratamento, do armazenamento, da
disseminação e da mediação da informação e do uso de
recursos tecnológicos.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
A gestão da informação atua na perspectiva do conhecimento
tácito, ou seja, com base em dados e informações
armazenados em veículos de comunicação, como, por
exemplo, livros, impressos ou digitais.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
A gestão do conhecimento formaliza-se nas ações de
consultar, compartilhar e colaborar, conhecidas como 3 Cs.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
Na gestão do conhecimento, a complexidade de ação
encontra-se na inserção do conhecimento tácito dos
empregados da organização.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
Enquanto a gestão da informação tem foco no capital
intelectual da organização, como o mapeamento e a
compreensão dos fluxos de informação, a gestão do
conhecimento concentra-se no negócio da organização,
especialmente quanto ao tratamento, à análise e à agregação
de valor às informações.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
A política de educação patrimonial do IPHAN está estruturada em três eixos de atuação: gestão segmentada das ações educativas; inserção do tema patrimônio cultural na educação informal; e instituição de marcos programáticos no campo da educação patrimonial.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
As experiências educativas mostram que devem ser
preservados, para as gerações futuras, lugares, edificações e
objetos pelo seu valor em si mesmos, preferencialmente de
maneira dissociada da vida cotidiana.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
Os processos educativos da educação patrimonial devem primar pela construção coletiva e democrática do conhecimento, por meio do diálogo permanente entre os agentes culturais e sociais e pela participação efetiva das comunidades detentoras e produtoras das referências culturais, onde convivem diversas noções de patrimônio cultural.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
O Projeto Interação foi especialmente importante para a
educação patrimonial no Brasil, pois contestava a
uniformidade e a homogeneização da cultura, em favor do
reconhecimento das diferenças culturais.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
A criação do Centro Nacional de Referência Cultural
(CNRC) foi uma iniciativa de Mário de Andrade e constitui
um dos marcos da história da educação patrimonial
brasileira.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
No período de 1937 a 1967, as iniciativas educativas do
IPHAN se concentraram na criação de museus e no incentivo
a exposições; somente após esse período a política da
autarquia contemplou iniciativas como o tombamento de
coleções e de acervos artísticos e documentais, de
exemplares da arquitetura religiosa, civil, militar e do
incentivo a publicações técnicas.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
No IPHAN, os debates acerca da educação patrimonial
iniciaram-se apenas na gestão de Aloísio Magalhães, em
1976, ou seja, após quase quarenta anos da criação dessa
autarquia.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item que segue.
Caso Fábio pretenda desenvolver uma atividade de educação
patrimonial no museu, poderá se valer de processos
educativos não formais que tenham como foco o patrimônio
cultural, sendo indispensável que se assegure a participação
da comunidade na formulação, na implantação e na execução
das atividades propostas.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item que segue.
O museu criado por Fábio poderá gerar uma atividade de
turismo, com possível produção de renda para a sua
manutenção, porém não afetará a vida dos moradores
vizinhos ao imóvel.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item que segue.
Para que Fábio desenvolva as atividades pretendidas no
imóvel, é necessário o tombamento da casa pela União ou
pelo governo do estado de Pernambuco, a fim de que o bem
seja preservado para as gerações futuras.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item que segue.
A exploração massiva do turismo pretendida por Fábio está
de acordo com o desenvolvimento sustentável, pois o
benefício econômico desencadeará ganhos ambientais e
sociais.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item que segue.
Apesar da sua decisão de postergar as cautelas de segurança
e a avaliação do número máximo de visitantes, Fábio
praticou o turismo cultural ao garantir a preservação da casa
para as gerações presentes e futuras.
Acerca de turismo cultural, patrimônio cultural e desenvolvimento econômico sustentável, julgue o item seguinte.
Empreendimentos que envolvam descobertas arqueológicas não são compatíveis com a atividade de turismo cultural, pois se destinam a pesquisas científicas, o que os torna inconciliáveis com a visitação pública.
Acerca de turismo cultural, patrimônio cultural e desenvolvimento econômico sustentável, julgue o item seguinte.
A partir da Convenção de Estocolmo, em 1972, o Brasil
passou a se preocupar com questões ambientais, adotando,
desde então, a ideia de que crescimento econômico se
converte em desenvolvimento sustentável somente se houver
combate à concentração de renda, à pobreza, à desigualdade
social e às diferenças substanciais entre as nações.
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