Questões de Concurso
Para seplag-df
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Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159229
História
Texto associado
Para descrever as relações internacionais do período
entre a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais, os analistas não
forjaram expressões uniformes, como bipolaridade ou guerra fria,
palavras e expressões cunhadas entre 1947 e 1989. A primeira
pergunta que convém formular acerca do período leva-nos, pois,
a questionar a maneira como foi regulamentada a paz ao término
da Primeira Guerra Mundial; a segunda refere-se ao modo como
se deu o desmonte do mundo liberal edificado no século XIX;
enfim, como se comportaram os atores em um novo contexto
internacional.
Com relação ao período entre guerras (1919-1939) mencionado
no texto, julgue os itens subseqüentes.
entre a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais, os analistas não
forjaram expressões uniformes, como bipolaridade ou guerra fria,
palavras e expressões cunhadas entre 1947 e 1989. A primeira
pergunta que convém formular acerca do período leva-nos, pois,
a questionar a maneira como foi regulamentada a paz ao término
da Primeira Guerra Mundial; a segunda refere-se ao modo como
se deu o desmonte do mundo liberal edificado no século XIX;
enfim, como se comportaram os atores em um novo contexto
internacional.
Com relação ao período entre guerras (1919-1939) mencionado
no texto, julgue os itens subseqüentes.
O novo sistema internacional advindo do fim da Primeira Guerra produziu certa anarquia no sistema de Estados e insegurança nas relações entre a Europa ocidental e a Europa para além dos Urais.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159228
História
Texto associado
Para descrever as relações internacionais do período
entre a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais, os analistas não
forjaram expressões uniformes, como bipolaridade ou guerra fria,
palavras e expressões cunhadas entre 1947 e 1989. A primeira
pergunta que convém formular acerca do período leva-nos, pois,
a questionar a maneira como foi regulamentada a paz ao término
da Primeira Guerra Mundial; a segunda refere-se ao modo como
se deu o desmonte do mundo liberal edificado no século XIX;
enfim, como se comportaram os atores em um novo contexto
internacional.
Com relação ao período entre guerras (1919-1939) mencionado
no texto, julgue os itens subseqüentes.
entre a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais, os analistas não
forjaram expressões uniformes, como bipolaridade ou guerra fria,
palavras e expressões cunhadas entre 1947 e 1989. A primeira
pergunta que convém formular acerca do período leva-nos, pois,
a questionar a maneira como foi regulamentada a paz ao término
da Primeira Guerra Mundial; a segunda refere-se ao modo como
se deu o desmonte do mundo liberal edificado no século XIX;
enfim, como se comportaram os atores em um novo contexto
internacional.
Com relação ao período entre guerras (1919-1939) mencionado
no texto, julgue os itens subseqüentes.
A regulamentação da paz, promovida pelo Tratado de Versalhes, garantiu certa previsibilidade internacional para as relações internacionais intra-européias.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159227
História
Texto associado
Para descrever as relações internacionais do período
entre a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais, os analistas não
forjaram expressões uniformes, como bipolaridade ou guerra fria,
palavras e expressões cunhadas entre 1947 e 1989. A primeira
pergunta que convém formular acerca do período leva-nos, pois,
a questionar a maneira como foi regulamentada a paz ao término
da Primeira Guerra Mundial; a segunda refere-se ao modo como
se deu o desmonte do mundo liberal edificado no século XIX;
enfim, como se comportaram os atores em um novo contexto
internacional.
Com relação ao período entre guerras (1919-1939) mencionado
no texto, julgue os itens subseqüentes.
entre a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais, os analistas não
forjaram expressões uniformes, como bipolaridade ou guerra fria,
palavras e expressões cunhadas entre 1947 e 1989. A primeira
pergunta que convém formular acerca do período leva-nos, pois,
a questionar a maneira como foi regulamentada a paz ao término
da Primeira Guerra Mundial; a segunda refere-se ao modo como
se deu o desmonte do mundo liberal edificado no século XIX;
enfim, como se comportaram os atores em um novo contexto
internacional.
Com relação ao período entre guerras (1919-1939) mencionado
no texto, julgue os itens subseqüentes.
O período em questão foi turbulento, de paz frustrada, ante as ameaças internacionais que cresceram aos longo de 20 anos, especialmente geradas por ameaças políticas e estratégicas, nacionalismos exacerbados e egoísmos econômicos.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159226
História
Texto associado
O mercado mundial dominado pelo capital mercantil
atuou sobre a produção, alargando sua estreita base técnica e
transformando o modo de produção rumo à consolidação do
capitalismo. Em síntese, as transformações da estrutura agrária e
a conquista do mercado mundial aceleraram o processo histórico
na Inglaterra, conduzindo-o a um momento crítico, pleno de
contradições, que se desenlaçou na Revolução Industrial, mas
cujas raízes fundaram-se na Revolução Inglesa do século XVII.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens
de 97 a 101, relativos à formação do mundo contemporâneo.
atuou sobre a produção, alargando sua estreita base técnica e
transformando o modo de produção rumo à consolidação do
capitalismo. Em síntese, as transformações da estrutura agrária e
a conquista do mercado mundial aceleraram o processo histórico
na Inglaterra, conduzindo-o a um momento crítico, pleno de
contradições, que se desenlaçou na Revolução Industrial, mas
cujas raízes fundaram-se na Revolução Inglesa do século XVII.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens
de 97 a 101, relativos à formação do mundo contemporâneo.
A ampliação do mercado global nos séculos XIX e XX foi o desdobramento, sem contradições, de um crescimento positivo e uniforme, gerado pelas estruturas produtivas e de comercialização dos bens capitalistas.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159225
História
Texto associado
O mercado mundial dominado pelo capital mercantil
atuou sobre a produção, alargando sua estreita base técnica e
transformando o modo de produção rumo à consolidação do
capitalismo. Em síntese, as transformações da estrutura agrária e
a conquista do mercado mundial aceleraram o processo histórico
na Inglaterra, conduzindo-o a um momento crítico, pleno de
contradições, que se desenlaçou na Revolução Industrial, mas
cujas raízes fundaram-se na Revolução Inglesa do século XVII.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens
de 97 a 101, relativos à formação do mundo contemporâneo.
atuou sobre a produção, alargando sua estreita base técnica e
transformando o modo de produção rumo à consolidação do
capitalismo. Em síntese, as transformações da estrutura agrária e
a conquista do mercado mundial aceleraram o processo histórico
na Inglaterra, conduzindo-o a um momento crítico, pleno de
contradições, que se desenlaçou na Revolução Industrial, mas
cujas raízes fundaram-se na Revolução Inglesa do século XVII.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens
de 97 a 101, relativos à formação do mundo contemporâneo.
Desdobramento social das revoluções econômicas e políticas dos séculos XVIII e XIX, a emergência de uma classe trabalhadora e urbana nas grandes cidades européias foi um fenômeno com impacto na formação de um conjunto de idéias e valores no mundo contemporâneo, como as diferentes formas e proposições das idéias socialistas.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159224
História
Texto associado
O mercado mundial dominado pelo capital mercantil
atuou sobre a produção, alargando sua estreita base técnica e
transformando o modo de produção rumo à consolidação do
capitalismo. Em síntese, as transformações da estrutura agrária e
a conquista do mercado mundial aceleraram o processo histórico
na Inglaterra, conduzindo-o a um momento crítico, pleno de
contradições, que se desenlaçou na Revolução Industrial, mas
cujas raízes fundaram-se na Revolução Inglesa do século XVII.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens
de 97 a 101, relativos à formação do mundo contemporâneo.
atuou sobre a produção, alargando sua estreita base técnica e
transformando o modo de produção rumo à consolidação do
capitalismo. Em síntese, as transformações da estrutura agrária e
a conquista do mercado mundial aceleraram o processo histórico
na Inglaterra, conduzindo-o a um momento crítico, pleno de
contradições, que se desenlaçou na Revolução Industrial, mas
cujas raízes fundaram-se na Revolução Inglesa do século XVII.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens
de 97 a 101, relativos à formação do mundo contemporâneo.
A Revolução Industrial foi um fato histórico preciso, de curta duração, que modificou, rapidamente, as estruturas das bases produtivas da Europa Ocidental no século XVIII.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159223
História
Texto associado
O mercado mundial dominado pelo capital mercantil
atuou sobre a produção, alargando sua estreita base técnica e
transformando o modo de produção rumo à consolidação do
capitalismo. Em síntese, as transformações da estrutura agrária e
a conquista do mercado mundial aceleraram o processo histórico
na Inglaterra, conduzindo-o a um momento crítico, pleno de
contradições, que se desenlaçou na Revolução Industrial, mas
cujas raízes fundaram-se na Revolução Inglesa do século XVII.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens
de 97 a 101, relativos à formação do mundo contemporâneo.
atuou sobre a produção, alargando sua estreita base técnica e
transformando o modo de produção rumo à consolidação do
capitalismo. Em síntese, as transformações da estrutura agrária e
a conquista do mercado mundial aceleraram o processo histórico
na Inglaterra, conduzindo-o a um momento crítico, pleno de
contradições, que se desenlaçou na Revolução Industrial, mas
cujas raízes fundaram-se na Revolução Inglesa do século XVII.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens
de 97 a 101, relativos à formação do mundo contemporâneo.
As revoluções atlânticas, entre os séculos XVIII e XIX, cujo símbolo político mais nítido foi a Revolução Francesa, marcaram a transição do mundo moderno europeu para o mundo contemporâneo.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159222
História
Texto associado
O mercado mundial dominado pelo capital mercantil
atuou sobre a produção, alargando sua estreita base técnica e
transformando o modo de produção rumo à consolidação do
capitalismo. Em síntese, as transformações da estrutura agrária e
a conquista do mercado mundial aceleraram o processo histórico
na Inglaterra, conduzindo-o a um momento crítico, pleno de
contradições, que se desenlaçou na Revolução Industrial, mas
cujas raízes fundaram-se na Revolução Inglesa do século XVII.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens
de 97 a 101, relativos à formação do mundo contemporâneo.
atuou sobre a produção, alargando sua estreita base técnica e
transformando o modo de produção rumo à consolidação do
capitalismo. Em síntese, as transformações da estrutura agrária e
a conquista do mercado mundial aceleraram o processo histórico
na Inglaterra, conduzindo-o a um momento crítico, pleno de
contradições, que se desenlaçou na Revolução Industrial, mas
cujas raízes fundaram-se na Revolução Inglesa do século XVII.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens
de 97 a 101, relativos à formação do mundo contemporâneo.
A Revolução Industrial inglesa, matriz de portentoso processo de formação de um mercado mundial capitalista, foi um fenômeno que não se restringiu à dimensão econômica, tendo também implicações sociais e políticas globais.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159221
Pedagogia
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
A força do conceito de longa duração é prover, por dedução, explicação lógica para cada fato da conjuntura histórica.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159220
História
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
A aptidão experimental do trabalho histórico exige, muitas vezes, conhecimento de técnicas e ciências correlatas e outras disciplinas que possam colaborar para a elucidação das explicações na história.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159219
Pedagogia
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
A história, como área do conhecimento voltada para o desvendar de problemas da sociedade humana no tempo, necessita de categorias analíticas voltadas para o entendimento dos tempos múltiplos, do curto ao longo prazo.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159218
Pedagogia
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
Fernand Braudel, historiador francês das gerações marcadas por visões mais estruturalistas da história, foi um dos formuladores do conceito de longa duração.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159217
Pedagogia
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
Há baixo consenso, nas práticas das comunidades profissionais de historiadores, acerca da pertinência da longa duração no estudo de história.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159216
Pedagogia
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
Operacionalmente estratégico para a produção de conhecimento confiável, o método histórico tem elevada comunicabilidade com as demais ciências sociais.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159215
Pedagogia
Texto associado
Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
As conjunturas factuais possuem dinâmicas próprias, erráticas, sem conexões com estruturas de longo prazo, que se movem com mais lógica histórica.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159214
História
Texto associado
Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
A dimensão factual da história é particularmente sublinhada pela tradicional corrente do positivismo historiográfico.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159213
História
Texto associado
Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
No ensino, a explicação dos fatos históricos é tarefa que deve ser acompanhada por movimento simultâneo de interpretação dos grandes processos e fenômenos de maior duração no tempo.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159212
História
Texto associado
Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
O fato se apresenta tal qual acontecido, cristalino, na narrativa histórica do professor de história em sua atividade na sala de aula.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159211
História
Texto associado
Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
O fato é singular, mas se repete com freqüência, conferindo ao historiador a missão primordial de identificação dos padrões de repetição factual dos fenômenos históricos.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159210
Pedagogia
Texto associado
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando
aspectos metodológicos do ensino de história na educação básica,
julgue os itens seguintes.
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando
aspectos metodológicos do ensino de história na educação básica,
julgue os itens seguintes.
Em geral, os PCN propõem para a educação básica uma abordagem histórica que favoreça o fortalecimento da concepção de cidadania.
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