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Q1323435

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa ,

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323435 Pedagogia

A Pedagogia Visual é uma proposta da Educação bilíngue contemporânea. Sobre ela é correto afirmar:

Alternativas

Somente surdos podem fazer uso da metodologia da Pedagogia Visual.

Para Campello (2007), Pedagogia Visual e Pedagogia Surda são conceitos diferentes que se complementam.

A Pedagogia Visual é uma proposta metodológica criada por L’Epée no século XVIII e que voltou a ser utilizada no século XXI.

Na Pedagogia Visual ocorre a exploração didática metodológica dos componentes visuais da língua de sinais, e se enquadra no que Campello (2007) chamou de “Semiótica Imagética”.

A Pedagogia Visual diz respeito a um método de ensino criado por surdos em que a característica principal é a substituição de informações escritas por desenhos e figuras.

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Q1323434

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323434 Pedagogia

Sobre a Educação inclusiva para surdos no Brasil, é correto afirmar:

Alternativas

O documento do Atendimento Educacional Especializado intitulado: “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez” (2010) propõe que o ensino de Português como 2ª língua aconteça no contra turno e com a mediação da Libras.

No documento intitulado “Política Nacional para Educação Especial na Perspectiva da Inclusão” (2007), é proposto que os surdos estudem em escolas comuns com alunos ouvinte. O documento indica que os surdos devem aprender Português como 2ª língua, mas não indica que seus colegas ouvintes aprendam a Libras como 2ª língua.

De acordo com a Declaração de Salamanca (1994), a importância da língua de sinais como meio de comunicação entre os surdos deveria ser reconhecida e provisão deveria ser feita no sentido de garantir que todas as pessoas surdas tenham acesso à educação em sua língua nacional de sinais, porém sempre em salas de escolas comuns/regulares.

O Plano Nacional de Educação (2014-2024) propõe em sua meta 4.7 garantir a oferta de educação bilíngue, em Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, aos(às) alunos(as) surdos e com deficiência auditiva de zero a dezessete anos, em escolas e classes bilíngues, mas preferencialmente em escolas inclusivas.

Segundo dados do INEP/MEC, entre 2006 e 2009, foram fechadas 13.552 vagas em classes e escolas específicas para alunos surdos e com deficiência auditiva e apenas 4.450 novas matrículas de alunos surdos e com deficiência auditiva surgiram em classes comuns do ensino regular, o que nos permite dizer que, entre 2006 e 2009, 9.102 alunos surdos e com deficiência auditiva foram excluídos do sistema escolar.

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Q1323433

Legislação Federal Lei nº 10.436 de 2002 e Decreto nº 5.626 de 2005 - Língua Brasileira de Sinais - Libras ,

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323433 Legislação Federal

Sobre a Lei 10.436/02, é correto afirmar que:

Alternativas

Esta lei foi publicada em 2002, mas só entrou em vigor em 2005.

Esta lei torna a Língua Brasileira de Sinais uma língua oficial da nação brasileira.

Esta Lei assegura o ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.

De acordo com esta lei, a língua de sinais poderá substituir a língua portuguesa, por isso, pessoas surdas podem submeter-se a processos seletivos e concursos cuja prova esteja em Libras.

De acordo com esta lei, deve ser garantido, por parte do poder público em geral e de empresas privadas, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.

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Q1323432

Libras Educação dos Surdos , Identidades Surdas ,

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323432 Libras

Sobre os temas identidade e identidades surdas é correto afirmar:

Alternativas

Para Hall (2011), vivemos hoje a “crise da identidade”, ou seja, não nos percebemos como sujeitos integrados.

Para Perlin (1998), a identidade é sempre múltipla e contraditória, mas se fixa e se estabelece definitivamente na adolescência.

No multiculturalismo, assim como no multiculturalismo crítico, as relações de poder/saber entre os diferentes grupos sociais e culturais, são consideradas.

Para Hall (2011), há quatro principais concepções de identidade: sujeito medieval, sujeito do iluminismo, sujeito sociológico e sujeito pós-moderno.

Para Gladis Perlin (1998), as identidades surdas são apenas 5: Identidade surda; identidades surda híbrida; identidade surda de transição; identidade surda completa e identidade surda flutuante.

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Q1323431

Libras Educação dos Surdos , Cultura e Comunidade Surdas ,

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323431 Libras

Sobre cultura e cultura surda, é correto afirmar:

Alternativas

A experiência visual do surdo é um artefato cultural e está presente na vida de todos os surdos, exceto nos surdos oralizados.

Para os Estudos Culturais, a cultura é um campo de luta em torno da significação social, portanto onde se definem as identidades dos grupos.

Na perspectiva dos Estudos Culturais e dos Estudos Surdos, a cultura é compreendida como modo de vida global de uma sociedade, destacando-se as grandes obras da produção artísticas e literária.

No artefato cultural linguístico temos a língua de sinais, aspecto fundamental da cultura surda e uma das principais marcas do povo surdo. Outras manifestações comunicativas como os gestos caseiros não são considerados como parte representativa desse artefato.

A cultura surda tem sido reconhecida e valorizada nas propostas de Educação para surdos apresentadas pelo MEC e ganha destaque nas orientações do documento do Atendimento Educacional Especializado intitulado: “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez”, 2010.

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1268: C

1269: A

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