Questões de Concurso Para ufal

           Da educação infantil à universidade, crianças e jovens são constantemente sentenciados por seus comportamentos e tarefas. Formal ou informalmente, cada vez que a criança brinca, fala, responde ou faz tarefas, está sendo observada e julgada por seus professores. A isto denomina-se avaliação.
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação: Mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2003. p. 58.

O ato de avaliar, conforme a autora, está presente na vida estudantil, e pode ser desenvolvida pelos professores a partir das funções diagnóstica, formativa e somativa. A esse respeito, Regina Cazaux Haydt (Avaliação do processo ensino-aprendizagem. 6. ed. São Paulo: Ática 2008. p. 13-14) apresenta princípios básicos que norteiam a avaliação do processo ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta esses princípios. 

A respeito da relação entre mídias e a Educação em Direitos Humanos, dadas as afirmativas,
I. A mídia pode tanto cumprir um papel de reprodução ideológica que reforça o modelo de uma sociedade individualista, não solidária e não democrática, quanto exercer um papel fundamental na educação crítica em direitos humanos.
II. Os aparatos comunicacionais são um espaço político, com capacidade de construir opinião pública, formar consciências, influir nos comportamentos, valores, crenças e atitudes.
III. As mídias comunitárias possibilitam a democratização da informação e servem de base a ações educativas capazes de penetrar nas regiões mais longínquas dos estados e do país, fortalecendo a cidadania e os direitos humanos.
verifica-se que está/ão correta/s 

Dadas as afirmativas a respeito das políticas de educação ambiental no Brasil,
I. A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.
II. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.
III. Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, a criação da disciplina é facultativa.
verifica-se que está/ão correta/s 

          A Educação em Direitos Humanos se constitui em processo de formação de sujeitos de direitos. A dignidade humana é o núcleo de conteúdo do sujeito de direitos e a educação em direitos humanos que se quer responsável pela construção de compreensões e práticas que a tenham como central.
CARBONARI, Paulo César. Por que Educar em Direitos Humanos na Educação Superior? Diagnóstico, Razões e Desafios: In: TOSI, Giuseppe et al. (Org). A Formação em Direitos Humanos na Educação Superior no Brasil: trajetórias, desafios e perspectivas. João Pessoa: UFPB, 2014.

Sobre a Educação em Direitos Humanos, dadas as afirmativas,
I. A Educação em Direitos Humanos prima pela concepção central de formar sujeitos de direitos, cujos núcleos centrais são a dignidade, a integridade e a inviolabilidade humanas.
II. A educação superior não deve ter como escopo a Educação em Direitos Humanos, mas, sim, a formação de profissionais para o mercado de trabalho.
III. A escola não deve ter como prioridade a Educação em Direitos Humanos, já que o seu papel é desenvolver competências e habilidades cognitivas dos alunos.
IV. Os processos educativos fundados na Educação em Direitos Humanos podem ser confundidos com uma educação ideológica reduzindo o ensino científico.
V. A Educação em Direitos Humanos não tem alguma especificidade no âmbito epistemológico; portanto, deve ser marginal em qualquer desenho curricular.

verifica-se que está/ão correta/s 

Uma das alterações mais recentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, foi relativa a um esclarecimento sobre a

       A Avaliação Formativa-Reguladora é um processo sistemático e intencional de acompanhamento da relação entre o planejamento, o ensino e a aprendizagem, para compreender as necessidades dos aprendentes com a preocupação de dar ao professor as informações para criar e recriar situações didáticas provocadoras de aprendizagens.
SILVA, Janssen Felipe. Avaliação na perspectiva Formativa-Reguladora. Porto Alegre: Mediação, 2010. De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar. 

De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar

          Os sistemas de ensino e os estabelecimentos de Educação Básica, nos níveis de Educação Infantil, Educação Fundamental, Educação Média, Educação de Jovens e Adultos, Educação Superior, precisarão providenciar, entre outros aspectos, a inclusão de personagens negros, assim como de outros grupos étnico-raciais, em cartazes e outras ilustrações sobre qualquer tema abordado na escola.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, out. 2004, p. 23-24. (Adaptado).
As ações educativas propostas pelas DCNs para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana para o combate ao racismo e a discriminações na escola visam, sobretudo, a implementar uma 

         A Educação do futuro deverá ser o ensino primeiro e universal, centrado na condição humana. Estamos na era planetária, uma aventura comum conduz os seres humanos, onde quer que se encontrem. Conhecer o humano é, antes de mais nada, situá-lo no universo, e não o separá-lo dele.
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez, 2018.
Assinale a alternativa que, para Morin, é o fundamento da Educação. 

Acerca da Formação Continuada de Profissionais da Educação, dadas as afirmativas,
I. Existe uma relação indissociável entre a gestão democrática e a formação continuada.
II. A formação continuada deve ser concebida como um meio de acumulação de cursos, de palestras, de seminários, de conhecimentos ou de técnicas.
III. Docentes podem se negar a realizar uma formação ofertada pelas instituições, com a justificativa de que não lhe é interessante ou que não concorda com a política educacional que orienta o curso.
verifica-se que está/ão correta/s 

Sobre o processo de construção da identidade negra no Brasil e no combate ao racismo na escola, dadas as afirmativas,
I. Um dos maiores problemas para a redução da desigualdade racial é que os negros se discriminam entre si e são racistas também.
II. No pós-abolição, foram formuladas políticas que visavam ao branqueamento da população pela eliminação simbólica e material da presença dos negros.
III. A discussão sobre a questão racial se limita ao Movimento Negro e a estudiosos do tema e não à escola.
verifica-se que está/ão correta/s 

Com base nas políticas públicas vigentes, qual o principal desafio para a consolidação da proposta curricular do ensino médio integrado à educação profissional? 

Sobre a organização acadêmica das instituições de ensino superior no Brasil, dadas as afirmativas,
I. As universidades têm como função o ensino, a pesquisa e a extensão e devem ter um terço dos professores com título de mestre ou doutor e um terço trabalhando em dedicação exclusiva.
II. Os centros universitários se caracterizam pela oferta qualificada do ensino, não precisando manter atividades de pesquisa e gozando de autonomia para criar cursos ou vagas.
III. As IES não universitárias compreendem as faculdades e os centros e institutos tecnológicos, voltadas basicamente às atividades de ensino, não gozando de autonomia, e dependem do Conselho Nacional de Educação (CNE) para aprovação de novos cursos e novas vagas.
verifica-se que está/ão correta/s 

            No decorrer do processo de construção do projeto pedagógico, consideram-se dois momentos interligados e permeados pela avaliação: o da concepção e o da execução. Para que possam construir esse projeto, é necessário que as escolas, reconhecendo sua história e a relevância de sua contribuição, façam autocrítica e busquem uma nova forma de organização do trabalho pedagógico.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Perspectivas para reflexão em torno do Projeto Político-Pedagógico. In: VEIGA, Ilma Passos Aelncastro; RESENDE, Lúcia Maria da Gonçalves de. Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998. p. 10-11.

O processo de construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) implica um movimento de construção e reconstrução, constituído pelas etapas: 

Observe a partitura.  


Dadas as afirmativas,
I. A fórmula de compasso é 4/4.
II. Foi escrita para orquestra de cordas.
III. No segundo tempo do segundo compasso, pode-se observar o uso de um acorde de Lá Maior.
IV. A tonalidade é Fá Maior.
V. Inicia em tempo forte.
verifica-se que estão corretas apenas 

Observe o excerto.

Qual alternativa correta traz a rítmica do motivo da peça apresentada? 

Observe a figura. 



Nela, os tempos estão grafados nos compassos, mas não apresenta fórmulas de compasso. Considere que os tempos apresentados correspondem às figuras de tempo dos respectivos compassos.
Dessa forma, é correto afirmar que as fórmulas para cada compasso, da esquerda para a direita, seriam: 

Na estrutura de uma obra musical, pode-se observar a presença de incisos, motivos, semifrases, frases, períodos e seções. Sobre a estrutura da frase musical, dadas as afirmativas,
I. Frase é o encadeamento de semifrases, em caráter conclusivo ou suspensivo.
II. A frase musical apresenta sempre a mesma quadratura, de 8 (oito) compassos.
III. Existem frases musicais simétricas e assimétricas.
verifica-se que está/ão correta/s 

A forma composicional “Rondo” é originária de uma forma poética composta da alternância entre um refrão ou estribilho e uma e ou copla; caracteriza-se por ser uma forma de composição repetitiva. Sobre essa forma, datas as afirmativas,
I. A forma “Rondo” geralmente apresenta compasso binário simples, andamento rápido com ritmo inicial de anacruse.
II. A forma “Rondo” é originária do período romântico.
III. O principal compositor de obras com a forma “Rondo” foi Antonio Vivaldi.
verifica-se que está/ão correta/s

Observe o excerto. Trata-se de um trecho de uma edição da música Passarinho da Lagoa (RN), publicado no livro digital Cantando e Brincando com a Vovó Linda Vol 2. Considere que o trecho está escrito em clave de sol.

O trecho está na tonalidade de Fá Maior. Caso ele fosse transposto para Ré Maior, como as notas poderiam estar grafadas no pentagrama? Considere que todas as alternativas estão escritas em clave de sol.

O desenvolvimento artístico no período medieval é dividido em duas fases: Ars Antiqua (séculos XI e XIII) e Ars Nova (séculos XV). Dadas as afirmativas, analise a/s que indica/m o primeiro gênero musical desenvolvido na Idade Média e sua finalidade.
I. Moteto, música sacra.
II. Madrigal, música profana.
III. Canto gregoriano, música sacra e profana.
IV. Canto gregoriano, música sacra.
verifica-se que está/ão correta/s apenas