Questões de Concurso para UNICAMP

Ano: 2019 Banca: Unicamp Órgão: UNICAMP Prova: Unicamp - 2019 - UNICAMP - Técnico de Enfermagem |

Q1775735 Português

Leia o texto para responder à questão.

Escape room

A regra é só uma: escapar antes que o tempo acabe. Já a quantidade de usos pedagógicos desse jogo se multiplica na medida da criatividade dos professores. Febre no exterior – e opção de lazer que também caiu no gosto dos brasileiros –, os escape rooms agora desembarcaram nas escolas. Presos dentro de uma sala misteriosa, cheia de cofres e cadeados, os alunos têm de resolver juntos uma série de enigmas para encontrar a chave da liberdade.

Enquanto os problemas podem passar pela Geografia, Biologia e Matemática, as soluções vêm, necessariamente, do trabalho em equipe. Nos escapes, não existe um ganhador: ou todos saem ou nada feito. Alunos com espírito de liderança ajudam a coordenar o grupo ao mesmo tempo que outros trabalham para acalmar os colegas.

Foram três meses quebrando a cabeça – até nas férias – para que o professor Renato Aruta conseguisse finalmente montar um escape room à altura da perspicácia dos seus alunos do 3° ano do ensino médio. No dia da atividade, levou os estudantes para dentro da sala e apenas avisou, solene: “Vocês têm 30 minutos para sair daí”.

“Não acredito que ele fez isso com a gente”, pensava Giovanna C., de 17 anos, uma das “detidas”, enquanto Aruta monitorava os alunos – e se divertia – por meio de uma câmera instalada na sala. A incredulidade deu lugar ao corre- -corre e logo a turma entrou no espírito. Quem tinha intimidade com mapas ajudou a desvendar códigos escondidos em coordenadas geográficas. Fãs da Matemática se debruçaram sobre cálculos.

Mas o reforço dos conteúdos foi apenas um efeito colateral. “A ideia foi unir características de cada aluno, como liderança e capacidade de resolver problemas”, explica Aruta.

Para professor e estudantes, conhecer mais o outro revelou boas surpresas: “Tem uma amiga que é bem quietinha. Nunca imaginei que ela organizaria tudo enquanto estavam todos nervosos”, exemplifica Luísa P., de 16 anos.

Atividades como os escape rooms se inserem em um contexto de valorização das habilidades socioemocionais, decisivas para a formação dos jovens e o bem-estar na escola.

(Júlia Marques, O Estado de S.Paulo, 18.08.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa em que o sinal indicativo de crase foi empregado corretamente.

A

Conhecer melhor os colegas trouxe boas surpresas à todas as pessoas envolvidas no jogo.

B

O professor Aruta dedicou-se intensamente à montagem da sala para o escape room.

C

Obrigados à entrar na sala, os alunos inicialmente se revoltaram contra o professor.

D

À princípio a turma mostrou resistência, mas depois entrou no espírito da brincadeira.

E

Luísa, referindo-se à uma das amigas, comentou o quanto a colega era organizada.

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Q1775734

Ano: 2019 Banca: Unicamp Órgão: UNICAMP Prova: Unicamp - 2019 - UNICAMP - Técnico de Enfermagem |

Q1775734 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Escape room

A regra é só uma: escapar antes que o tempo acabe. Já a quantidade de usos pedagógicos desse jogo se multiplica na medida da criatividade dos professores. Febre no exterior – e opção de lazer que também caiu no gosto dos brasileiros –, os escape rooms agora desembarcaram nas escolas. Presos dentro de uma sala misteriosa, cheia de cofres e cadeados, os alunos têm de resolver juntos uma série de enigmas para encontrar a chave da liberdade.

Enquanto os problemas podem passar pela Geografia, Biologia e Matemática, as soluções vêm, necessariamente, do trabalho em equipe. Nos escapes, não existe um ganhador: ou todos saem ou nada feito. Alunos com espírito de liderança ajudam a coordenar o grupo ao mesmo tempo que outros trabalham para acalmar os colegas.

Foram três meses quebrando a cabeça – até nas férias – para que o professor Renato Aruta conseguisse finalmente montar um escape room à altura da perspicácia dos seus alunos do 3° ano do ensino médio. No dia da atividade, levou os estudantes para dentro da sala e apenas avisou, solene: “Vocês têm 30 minutos para sair daí”.

“Não acredito que ele fez isso com a gente”, pensava Giovanna C., de 17 anos, uma das “detidas”, enquanto Aruta monitorava os alunos – e se divertia – por meio de uma câmera instalada na sala. A incredulidade deu lugar ao corre- -corre e logo a turma entrou no espírito. Quem tinha intimidade com mapas ajudou a desvendar códigos escondidos em coordenadas geográficas. Fãs da Matemática se debruçaram sobre cálculos.

Mas o reforço dos conteúdos foi apenas um efeito colateral. “A ideia foi unir características de cada aluno, como liderança e capacidade de resolver problemas”, explica Aruta.

Para professor e estudantes, conhecer mais o outro revelou boas surpresas: “Tem uma amiga que é bem quietinha. Nunca imaginei que ela organizaria tudo enquanto estavam todos nervosos”, exemplifica Luísa P., de 16 anos.

Atividades como os escape rooms se inserem em um contexto de valorização das habilidades socioemocionais, decisivas para a formação dos jovens e o bem-estar na escola.

(Júlia Marques, O Estado de S.Paulo, 18.08.2019. Adaptado)

A concordância verbal e nominal está em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa na alternativa:

A

Pela regra, decorrido 30 minutos na sala preparada pelo professor, o jogo estaria terminado para os alunos.

B

Aos participantes do escape room caberiam administrar sabiamente o tempo disponível.

C

Liderança e capacidade de resolver problemas é duas qualidades imprescindíveis para essa atividade.

D

Enquanto os estudantes eram observado por uma câmera, o professor se divertia ao ver a agitação dos jovens.

E

A interpretação de problemas matemáticos e de coordenadas geográficas pode fazer parte do escape room.

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Q1775733

Ano: 2019 Banca: Unicamp Órgão: UNICAMP Prova: Unicamp - 2019 - UNICAMP - Técnico de Enfermagem |

Q1775733 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Escape room

A regra é só uma: escapar antes que o tempo acabe. Já a quantidade de usos pedagógicos desse jogo se multiplica na medida da criatividade dos professores. Febre no exterior – e opção de lazer que também caiu no gosto dos brasileiros –, os escape rooms agora desembarcaram nas escolas. Presos dentro de uma sala misteriosa, cheia de cofres e cadeados, os alunos têm de resolver juntos uma série de enigmas para encontrar a chave da liberdade.

Enquanto os problemas podem passar pela Geografia, Biologia e Matemática, as soluções vêm, necessariamente, do trabalho em equipe. Nos escapes, não existe um ganhador: ou todos saem ou nada feito. Alunos com espírito de liderança ajudam a coordenar o grupo ao mesmo tempo que outros trabalham para acalmar os colegas.

Foram três meses quebrando a cabeça – até nas férias – para que o professor Renato Aruta conseguisse finalmente montar um escape room à altura da perspicácia dos seus alunos do 3° ano do ensino médio. No dia da atividade, levou os estudantes para dentro da sala e apenas avisou, solene: “Vocês têm 30 minutos para sair daí”.

“Não acredito que ele fez isso com a gente”, pensava Giovanna C., de 17 anos, uma das “detidas”, enquanto Aruta monitorava os alunos – e se divertia – por meio de uma câmera instalada na sala. A incredulidade deu lugar ao corre- -corre e logo a turma entrou no espírito. Quem tinha intimidade com mapas ajudou a desvendar códigos escondidos em coordenadas geográficas. Fãs da Matemática se debruçaram sobre cálculos.

Mas o reforço dos conteúdos foi apenas um efeito colateral. “A ideia foi unir características de cada aluno, como liderança e capacidade de resolver problemas”, explica Aruta.

Para professor e estudantes, conhecer mais o outro revelou boas surpresas: “Tem uma amiga que é bem quietinha. Nunca imaginei que ela organizaria tudo enquanto estavam todos nervosos”, exemplifica Luísa P., de 16 anos.

Atividades como os escape rooms se inserem em um contexto de valorização das habilidades socioemocionais, decisivas para a formação dos jovens e o bem-estar na escola.

(Júlia Marques, O Estado de S.Paulo, 18.08.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa correta a respeito do termo destacado nos trechos do texto.

A

No terceiro parágrafo, em – até nas férias –, a preposição indica exclusão.

B

No quarto parágrafo, em – ... que ele fez isso com a gente... –, o pronome refere-se à utilização de uma câmera para observar os alunos.

C

No quarto parágrafo, em – Quem tinha intimidade com mapas... –, o pronome especifica quais alunos preferem geografia a outras disciplinas.

D

No quarto parágrafo, em – A incredulidade deu lugar ao corre-corre... –, a repetição de palavras torna ambíguo o sentido desse substantivo.

E

No sexto parágrafo, em – Tem uma amiga que é bem quietinha. –, o emprego do diminutivo confere um tom afetivo à caracterização que Luísa faz da amiga.

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Q1775732

Ano: 2019 Banca: Unicamp Órgão: UNICAMP Prova: Unicamp - 2019 - UNICAMP - Técnico de Enfermagem |

Q1775732 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Escape room

A regra é só uma: escapar antes que o tempo acabe. Já a quantidade de usos pedagógicos desse jogo se multiplica na medida da criatividade dos professores. Febre no exterior – e opção de lazer que também caiu no gosto dos brasileiros –, os escape rooms agora desembarcaram nas escolas. Presos dentro de uma sala misteriosa, cheia de cofres e cadeados, os alunos têm de resolver juntos uma série de enigmas para encontrar a chave da liberdade.

Enquanto os problemas podem passar pela Geografia, Biologia e Matemática, as soluções vêm, necessariamente, do trabalho em equipe. Nos escapes, não existe um ganhador: ou todos saem ou nada feito. Alunos com espírito de liderança ajudam a coordenar o grupo ao mesmo tempo que outros trabalham para acalmar os colegas.

Foram três meses quebrando a cabeça – até nas férias – para que o professor Renato Aruta conseguisse finalmente montar um escape room à altura da perspicácia dos seus alunos do 3° ano do ensino médio. No dia da atividade, levou os estudantes para dentro da sala e apenas avisou, solene: “Vocês têm 30 minutos para sair daí”.

“Não acredito que ele fez isso com a gente”, pensava Giovanna C., de 17 anos, uma das “detidas”, enquanto Aruta monitorava os alunos – e se divertia – por meio de uma câmera instalada na sala. A incredulidade deu lugar ao corre- -corre e logo a turma entrou no espírito. Quem tinha intimidade com mapas ajudou a desvendar códigos escondidos em coordenadas geográficas. Fãs da Matemática se debruçaram sobre cálculos.

Mas o reforço dos conteúdos foi apenas um efeito colateral. “A ideia foi unir características de cada aluno, como liderança e capacidade de resolver problemas”, explica Aruta.

Para professor e estudantes, conhecer mais o outro revelou boas surpresas: “Tem uma amiga que é bem quietinha. Nunca imaginei que ela organizaria tudo enquanto estavam todos nervosos”, exemplifica Luísa P., de 16 anos.

Atividades como os escape rooms se inserem em um contexto de valorização das habilidades socioemocionais, decisivas para a formação dos jovens e o bem-estar na escola.

(Júlia Marques, O Estado de S.Paulo, 18.08.2019. Adaptado)

De acordo com as informações do texto, os escape rooms

A

nasceram em escolas americanas, onde rapidamente conquistaram o interesse de alunos estrangeiros.

B

revelam boas iniciativas e também conflitos indissolúveis entre os integrantes do jogo.

C

têm como principal objetivo aprimorar a formação acadêmica dos estudantes.

D

exigem que os participantes sejam astutos e superem conjuntamente os desafios propostos.

E

destinam-se especificamente para o ensino médio em razão do espírito competitivo dos adolescentes.

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Q1069040

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069040 Noções de Informática

A seguinte planilha foi editada no MS-Excel 2016.

Imagem associada para resolução da questão

Posteriormente, foi digitada na célula C4 a seguinte fórmula:

=SOMASE(A1:C3;"=1")

O resultado apresentado em C4 é:

A

1

B

2

C

3

D

A1

E

B3

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Q1069039

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069039 Noções de Informática

O MS-Word 2016 disponibiliza, por meio da guia Inserir, o recurso denominado SmartArt. Considere os seguintes elementos do SmartArt.

Imagem associada para resolução da questão

Esses elementos do SmartArt pertencem à categoria

A

Ciclo.

B

Hierarquia.

C

Matriz.

D

Processo.

E

Relação.

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Q1069038

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069038 Noções de Informática

Assinale a alternativa que apresenta no MS-Word 2016, as duas opções disponíveis por meio do seguinte ícone, presente no grupo Fonte da guia Página Inicial:

Imagem associada para resolução da questão

A

Arial e Times New Roman.

B

MAIÚSCULAS e minúscula.

C

Sobrescrito e Subscrito.

D

Letra de forma e Letra manuscrita.

E

Diminuir tamanho de fonte e Aumentar tamanho de fonte.

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Q1069037

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069037 Banco de Dados

O sistema gerenciador de bancos de dados MySQL 8.0 implementa 3 formas de inserir comentários em um comando, sendo uma dessas formas a seguinte:

A

# comentário válido

B

/$ comentário válido

C

§ comentário válido

D

<comentário válido>

E

! comentário válido

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Q1069036

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069036 Banco de Dados

No sistema gerenciador de bancos de dados MySQL 8.0, há duas formas de se representar valores hexadecimais. Considerando o valor hexadecimal BC, as duas formas de representá-lo são:

A

H’BC’ e x’BC’

B

$’BC’ e x(BC)

C

#’BC’ e x[BC]

D

@’BC’ e x*BC*

E

X’BC’ e 0xBC

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Q1069035

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069035 Programação

Na linguagem PHP, a atribuição das variáveis $a, $b e $c pode ser realizada simultaneamente com a sintaxe:

A

${a,b,c} = 10;

B

$a = 10 = $b = $c;

C

($a, $b, $c) = 10;

D

$a = $b = $c = 10;

E

$a, $b, $c = 10;

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Q1069034

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069034 Banco de Dados

O acesso às bases de dados é mais seguro quando feito por páginas PHP, pois

A

o código é executado na máquina do cliente, impedindo que terceiros tenham acesso aos dados.

B

o código é executado no servidor, tornando desnecessário expor a base de dados na web.

C

ele obriga o uso de criptografia nas conexões de banco de dados entre o cliente e o servidor.

D

certas instruções de segurança somente são executadas pelo navegador na renderização de páginas PHP.

E

ele protege nativamente todas as conexões HTTP com criptografia SSL/TLS.

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Q1069033

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069033 Programação

Deseja-se criar uma página HTML/CSS, e as seguintes tags foram utilizadas em uma parte do programa, sendo que uma delas foi omitida ("_______ "):

<LINK REL="STYLESHEET"

HREF=" ______ " TYPE="text/css">

Em relação à parte omitida, é correto afirmar que

A

ela indica o nome do arquivo no qual a página elaborada na linguagem HTML se encontra.

B

ela indica que será criado um arquivo no qual o texto digitado pelo usuário será armazenado.

C

se trata de um arquivo cuja extensão necessariamente deverá ser txt.

D

se trata de um arquivo tipo texto e um nome possível para ele poderia ser estilo.css.

E

se trata de um arquivo com o texto a ser exibido na página que será aberta.

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Q1069032

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069032 Programação

Um programa elaborado na linguagem HTML possui as seguintes tags:

Imagem associada para resolução da questão

Quando esse programa for aberto por um navegador típico que suporte HTML, como o Chrome, o que aparecerá na tela é:

A

• banana

• laranja

• jaca

B

a. banana

b. laranja

c. jaca

C

b. banana

c. laranja

d. jaca

D

b. banana

c. jaca

d. laranja

E

A. banana

B. jaca

C. laranja

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Q1069031

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069031 Design Gráfico

No Drupal 8, o relatório que apresenta uma visão geral dos parâmetros do site e problemas relacionados à instalação é o

A

Relatório de status (Status report).

B

Mensagens recentes de registro (Recent log messages).

C

Erros de ‘página não encontrada’ mais comuns (Top ‘page not found’ errors).

D

Palavras-chave mais buscadas (Top search phrases)

E

Relatório administrativo (Admin report).

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Q1069030

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069030 Design Gráfico

Os tipos de conteúdo disponíveis, por padrão, no Drupal 8 são:

A

Entrada de Blog (Blog Entry) e Tópico de Fórum (Forum Topic).

B

Página (Page) e Enquete (Poll).

C

Página de Livro (Book Page) e Artigo (Article).

D

Artigo (Article) e Enquete (Poll).

E

Página Básica (Basic Page) e Artigo (Article).

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Q1069029

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069029 Administração Geral

No planejamento de sistemas para a web, o benchmarking é fundamental para o sucesso do projeto, pois

A

analisa a concorrência, tendências do mercado e o comportamento do público, visando encontrar elementos que aumentem sua competividade.

B

faz um levantamento de todas as funcionalidades do sistema, documentando suas características para o cliente.

C

é quando o escopo do projeto é definido, formando um panorama do que deve ser entregue.

D

é o momento em que são apresentadas as necessidades do projeto, havendo maior envolvimento com o cliente.

E

é quando é feito o acompanhamento do sistema após ele ser entregue, garantindo que toda a demanda tenha sido atendida.

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Q1069028

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069028 Design Gráfico

No processo de design, o fenômeno que ocorre quando a diferença entre dois elementos produz destaque na imagem é chamado de

A

Alinhamento.

B

Repetição.

C

Tipografia.

D

Contraste.

E

Proximidade.

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Q1069027

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069027 Design Gráfico

Um preenchimento gradiente no Adobe Illustrator CS4 pode ser do tipo

A

radial ou tracejado.

B

elíptico ou sólido.

C

sólido ou transparente.

D

linear ou tracejado.

E

linear ou radial.

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Q1069026

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069026 Design Gráfico

Ao criar um documento no Adobe Illustrator CS4 com dimensões de 210 mm x 297 mm e sangria de 10 mm em todas as margens, o documento

A

aumenta seu tamanho para acomodar a sangria, isto é, passa a ter 230 mm x 317 mm.

B

aumenta seu tamanho para acomodar a sangria, isto é, passa a ter 220 mm x 307 mm.

C

mantém seu tamanho, reduzindo apenas a área útil de desenho para 190 mm x 277 mm.

D

mantém seu tamanho, reduzindo apenas a área útil de desenho para 200 mm x 287 mm.

E

aumenta seu tamanho nas bordas superior e inferior apenas, isto é, passa a ter 210 mm x 317 mm.

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Q1069025

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP Prova: VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional da Tecnologia, Informação e Comunicação |

Q1069025 Design Gráfico

A partir do desenho de um retângulo no Adobe Illustrator CS4, foi aplicado um efeito que produziu a imagem a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

O efeito de deformação aplicado foi do estilo

A

Abóbada.

B

Arco.

C

Bandeira.

D

Peixe.

E

Elevação.

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