Questões de Concurso
Para seduc-ce
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Considere que um átomo seja constituído por Z prótons,
N nêutrons e um único elétron. No modelo de Bohr para esse
átomo, o elétron é considerado uma partícula que gira em torno do
núcleo, descrevendo uma órbita circular, com energia mecânica
dada pela relação: 
em que n é o número quântico que
indica o nível de energia do elétron e 
é a energia do
estado fundamental. Considere o valor da constante de Planck igual
a h = 4.14 × 10-15 eV 
s.
Considere que um átomo seja constituído por Z prótons,
N nêutrons e um único elétron. No modelo de Bohr para esse
átomo, o elétron é considerado uma partícula que gira em torno do
núcleo, descrevendo uma órbita circular, com energia mecânica
dada pela relação: em que n é o número quântico que
indica o nível de energia do elétron e é a energia do
estado fundamental. Considere o valor da constante de Planck igual
a h = 4.14 × 10-15 eV s.
Considerando os íons 
no estado fundamental, é
correto afirmar que a razão entre a velocidade do elétron do lítio e
a velocidade do elétron do hélio é igual a
Infelizmente, a didática usual da resolução de problemas sofre de sérias insuficiências. Particularmente na área de ensino da física, objeto das considerações deste trabalho, o que se verifica é que o professor, ao exemplificar a resolução de problemas, promove uma resolução linear, explicando a situação em questão ‘como algo cuja solução se conhece e que não gera dúvidas nem exige tentativas’. Ou seja, ele trata os problemas como ilustrativos, como exercícios de aplicação da teoria, e não como verdadeiros problemas, que é o que eles representam para o aluno. O entendimento desses problemas-exemplo ou problemas-tipo pelo estudante, que supostamente exigem o respaldo do conhecimento teórico do assunto estudado, é visto pelo professor como condição suficiente para que o aluno se lance à resolução dos problemas que lhe são propostos.
L.O.Q. Peduzzi. Sobre a resolução de problemas no ensino da física. In: Caderno Catarinense de Ensino de Física, n.º 14, 1997, p. 229-53.
Tendo como base o texto acima e os vários aspectos a ele relacionados, assinale a opção correta.
Um aspecto importante para a elaboração de normas de segurança nos laboratórios didáticos é conhecer os efeitos da corrente elétrica no corpo humano.
Considerando o gráfico acima e as informações nele contidas,
assinale a opção correta.
Existem cinco tipos de laboratórios didáticos:
I laboratório de demonstração
II laboratório tradicional
III laboratório divergente
IV laboratório aberto
V laboratório de baixo custo
Fonte: A universidade e o aprendizado escolar de ciências, projeto USP/PIBID.
O tipo de laboratório em que não há interação física do estudante com a aparelhagem é o
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