Questões de Concurso Para cefet-rj
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Um de seus grandes representantes foi Jean-Jacques Rousseau, que influenciou as ideias pedagógicas iluministas e inaugurou uma nova forma de pensar a educação, segundo a qual a(o)
Pretendendo superar o que consideravam os limites da escola tradicional, o movimento denominado Escola Nova propõe a(o)
“Virando os jogos dos aprendizados” Para onde caminharemos?
• Adesão de uma visão mais igualitária da escola;
• Possibilidade de reunir o que já foi aprendido e o que deve vir a sê-lo, nos vários campos do conhecimento;
• Participação ativa e dinâmica dos estudantes desencadeando forças em geral;
• Ruptura com o esquema tradicional de ensino por disciplina;
• Articulação entre trabalho individual e coletivo e valorização de atitudes;
• Combinação entre o trabalho realizado internamente e o de várias outras instituições e agências.
Em conversa posterior com a equipe docente, a coordenação pedagógica destaca alguns pontos sobre a concepção de avaliação da aprendizagem escolar a ser adotada no planejamento.
- O trabalho escolar passa a ser avaliado, não como julgamento definitivo e dogmático do professor, mas como uma comprovação para os estudantes de seu progresso em direção a noções mais sistematizadas.
- Parte-se de uma relação direta com a experiência dos estudantes, confrontada com o saber trazido de fora.
- Passa a ser imperativo propor conteúdos e modelos compatíveis com experiências vividas, para que os estudantes se mobilizem para uma participação ativa.
Pelo exposto, o projeto educativo está pautado na
“Colocar futuros professores em contato com metodologias de pesquisa e conduzir atividades que demandem a realização de investigações de campo e discussão de caminhos metodológicos empreendidos, em uma perspectiva multicultural, permite o desenvolvimento de professores pesquisadores que questionam a apreensão do real e sua tradução nos relatos de pesquisa, tradução esta sempre vinculada às identidades culturais”.
CANEN, Ana. A pesquisa multicultural como eixo na forma- ção docente: potenciais para a discussão da diversidade e das diferenças. Ensaio: aval. pol. pool. Educ., RJ, v. 16, n. 59, abr./jun. 2008. p.7.
Tendo em vista o compromisso com a promoção de uma educação para a pluralidade, as urgências do planejamento e os temas que ganham centralidade nos currículos praticados no cotidiano escolar dessa instituição, considere as afirmativas abaixo.
I – Ao traçar metas que promovam a Educação para a pluralidade cultural será necessário que a elaboração/execução do Projeto Político-Pedagógico inclua metodologias de aprendizagens com vistas a enfrentar a questão da intolerância com as diferenças.
II – É parte das ações estratégicas discutir na equipe de professores de História questões sobre o processo de colonização na América Latina e do Brasil, sobretudo, para dinamizar o trabalho nas datas comemorativas.
III – Deve-se valorizar como temática o ideário da democracia racial no projeto educativo da instituição escolar, tendo em vista os avanços provocados por essa visão de sociedade e os efeitos positivos em termos da igualdade de oportunidades.
Está correto o que se afirma em