Questões de Concurso para IFF

Q1164831

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia |

Q1164831 Biologia

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Internet: <ontrack-media net>

Na teia alimentar representada nessa figura,

A

a lagarta é um consumidor secundário, pois se alimenta de grama e de folhas.

B

o gavião ocupa dois níveis tróficos distintos.

C

o gafanhoto é um decompositor, pois degrada a matéria orgânica ao se alimentar de grama.

D

a coruja encontra-se no nível trófico com maior disponibilidade de energia.

E

o coelho e o gafanhoto estão em níveis tróficos diferentes.

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Q1164830

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia |

Q1164830 Biologia

Para ser assimilado pelos seres vivos, o nitrogênio na forma molecular, encontrado em grande porcentagem no ar, em torno de 78%, deve passar primeiramente pelo processo de

A

nitrificação, para ser convertido em amônia.

B

nitrosação, com a participação de bactérias do gênero Nitrosomonas.

C

nitratação, sendo o N₂ rapidamente convertido em nitritos.

D

fixação biológica, para ser convertido em amônia.

E

decomposição, sendo transformado em nitrato.

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Q1164829

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia |

Q1164829 Biologia

Considerando que, no homem, a visão normal, a cor escura dos olhos e a presença de cabelos cacheados sejam determinados por genes dominantes (M, C e L), assinale a opção que apresenta os tipos de gametas que serão formados em um indivíduo de visão normal homozigoto, olhos claros e cabelos cacheados heterozigoto.

A

MCL e mcl

B

McL e Mcl

C

MMccLl

D

mcL e mcl

E

MCL e mCl

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Q1164828

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia |

Q1164828 Biologia

A partir de experimentos realizados com sementes de ervilhas, Mendel concluiu que a segregação, independentemente dos fatores para duas ou mais características, era um princípio geral, estabelecendo os fundamentos da Segunda Lei de Mendel. Em um dos seus experimentos, ele considerou simultaneamente a cor (amarela ou verde), a textura da casca (lisa ou rugosa) e a cor da casca da semente (cinza ou branca). Sabendo que as características cor amarela, textura lisa e casca cinza são condicionadas por genes dominantes, assinale a opção que apresenta a probabilidade de serem obtidas plantas com fenótipo verde-liso-cinza a partir do cruzamento entre uma planta originada de semente homozigota dominante para as três características e uma planta originada de semente com as três características recessivas.

A

3/32

B

1/32

C

1/64

D

9/64

E

0

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Q1164827

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia |

Q1164827 Biologia

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A charge trata da ocorrência de queimadas no cerrado, ambiente em que o fogo pode se originar em decorrência de fatores naturais e pode até ser benéfico para esse bioma. Nesse contexto, o fogo é considerado um fator

A

biótico.

B

edáfico.

C

abiótico.

D

pluviométrico.

E

geomorfológico.

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Q1164826

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia |

Q1164826 Biologia

A teoria do big bang é, até hoje, a teoria cosmológica dominante sobre o desenvolvimento inicial do universo. De acordo com essa teoria, o universo originou-se a partir

A

de um adensamento de partículas que sofreram resfriamento dando origem aos planetas e outros corpos celestes.

B

de uma explosão inicial resultante de ciclos de aquecimento e resfriamento dos quasares.

C

de uma explosão inicial com grande liberação de energia.

D

da condensação de prótons e nêutrons que se agruparam dando origem aos planetas.

E

da fusão de partículas subatômicas já existentes que deu origem aos planetas.

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Q1164825

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia |

Q1164825 Biologia

As baleias de barbatanas (misticetos) se alimentam de plâncton (krill e copépodos) e suas barbatanas são utilizadas para filtrá-los. Nos flamingos, o mecanismo de filtração é bastante parecido, pois esses animais apresentam uma mandíbula inferior grande, com extremidade anterior curva, franjas córneas inseridas na mandíbula superior e língua grande e grossa, estruturas que permitem a retenção de pequenos animais, como anelídeos, insetos e moluscos, presentes na água doce.

As características físicas dos dois animais que lhes conferem a capacidade de filtração mencionada no texto resultam de um fenômeno conhecido como

A

evolução convergente.

B

evolução divergente.

C

isolamento reprodutivo.

D

irradiação adaptativa.

E

transgenia.

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Q1164824

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia |

Q1164824 Biologia

Ao longo do tempo, surgiram várias hipóteses para explicar a origem da vida na Terra. De acordo com a teoria heterotrófica, os organismos primordiais obtinham matéria e energia por meio de

A

quimiossíntese.

B

respiração aeróbia.

C

fotossíntese.

D

fermentação.

E

reações dependentes de oxigênio.

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Q1164759

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164759 Pedagogia

A respeito da inserção dos cursos de tecnólogos no Brasil e da atuação dos Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFET), assinale a opção correta.

A

Esses cursos se consolidaram rapidamente no ensino superior, em decorrência da imediata inserção dos profissionais na divisão social e técnica do trabalho.

B

A transformação das escolas técnicas federais em CEFET reduziu a abrangência dessas instituições.

C

Por não se adequar ao conceito de educação tecnológica, os cursos de licenciatura não integraram as atribuições dos CEFET.

D

Por serem regidos por instrumentos legais conflitantes entre si, os CEFET possuíam finalidades e atribuições diferenciadas.

E

A criação dos cursos superiores de tecnologia opuseram-se aos objetivos da economia de mercado para os países dependentes.

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Q1164758

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164758 Pedagogia

Após a Revolução Russa de outubro de 1917, a proposta educacional socialista encontrou campo fértil para se concretizar, tendo como um de seus expoentes o educador Pistrak, que defendia categoricamente que a educação tinha que ser construída e reconstruída nas bases marxistas. São características desse tipo de educação

A

a relação entre empregabilidade e polivalência, a relação com a realidade atual e o atendimento às demandas do mercado.

B

o foco no aluno como centro da formação e a preparação para o trabalho, para a atividade prática e para a competição.

C

o tecnicismo, o foco no aluno como centro da formação e o trabalho coletivo.

D

a relação entre educação e trabalho, a relação com a realidade atual, o trabalho cooperativo e a militância social e ativa.

E

o foco na ciência como centro da formação, a relação com a realidade atual, o trabalho competitivo e a responsabilidade social.

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Q1164756

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164756 Pedagogia

Historicamente, o foco da educação era a fruição do conhecimento. A educação era mais contemplativa do que produtora de bens culturais. Ou a ciência estava separada da produção, ou cada ramo da produção dispunha de sua pequena ciência operativa, o que foi radicalmente alterado em consequência

A

do fim da subordinação do homem aos meios de produção.

B

do interesse da classe operária pela ciência.

C

da adoção dos princípios da onilateralidade.

D

da hegemonia da educação socialista.

E

das transformações tecnológicas.

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Q1164746

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164746 Pedagogia

Os AVA são ambientes na Internet quase sempre relacionados à organização de cursos e disciplinas, à administração de conteúdos de estudo e ao monitoramento de alunos para a educação a distância. As tecnologias de informação e comunicação integradas a esses ambientes suportam um universo virtual composto não somente pelo aparato tecnológico e gerenciamento das informações, mas também pelos indivíduos e suas interações. Os principais sujeitos-usuários desse processo são

A

professores, tutores e alunos.

B

gestores, pesquisadores e professores.

C

empresários, professores e tutores.

D

monitores, gestores e alunos.

E

professores, governo e gestores.

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Q1164745

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164745 Pedagogia

Segundo a legislação brasileira, a modalidade educação a distância (EAD) pode ser ofertada em diferentes níveis de ensino, desde que sejam atendidos determinados requisitos. Esses requisitos incluem

A

o oferecimento de pelo menos 50% das aulas na forma presencial.

B

a realização de avaliações parciais exclusivamente na forma presencial.

C

o respeito à escolarização anterior na matrícula para a educação básica na educação de jovens e adultos.

D

a realização das avaliações finais, dos estágios obrigatórios e das defesas de trabalhos de conclusão na forma presencial.

E

a garantia da totalidade da formação a distância.

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Q1164744

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164744 Pedagogia

A utilização dos objetos de aprendizagem pressupõe um novo tipo de paradigma apoiado na tecnologia da informação e comunicação.
Nesse contexto, o professor torna-se

A

produtor de conhecimentos.

B

transmissor de informações.

C

mediador do processo de ensino e aprendizagem.

D

agente passivo do conhecimento.

E

centro do processo de ensino e aprendizagem.

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Q1164743

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164743 Pedagogia

Sociólogos, sociolinguistas e pedagogos diferenciam o conceito de alfabetização do de letramento no processo de aquisição da aprendizagem de uma língua. Transpondo-se esses conceitos para o uso das tecnologias na educação, é correto afirmar que letramento digital significa

A

interpretar, compreender, atuar e produzir com criticidade no universo digital.

B

aprender a utilizar o computador e outras mídias na solução de problemas.

C

conhecer os comandos básicos, tais como o uso de documentos e software.

D

buscar um texto, ler, escrever, salvar e enviar documentos.

E

aprender a realizar manutenção básica nos equipamentos.

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Q1164742

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164742 Pedagogia

A tecnologia está à disposição ou da independência e da aprendizagem ou, então, da burocracia e do ensino.
Ivan Illich Sociedade sem escolas Petrópolis: Vozes, 1985, p 130
Com essa afirmação o autor diferencia aprendizagem de ensino. Para ele, no planejamento educacional que valorize a aprendizagem e a independência do estudante, o uso da tecnologia deve

A

propiciar informações sobre o perfil das pessoas e da espécie de coisas com que os aprendizes gostariam de entrar em contato para aprender.

B

ressaltar as metas administrativas da instituição no intuito de ganhar o mercado competitivo.

C

focalizar as metas de ensino do educador profissional e as metas de aprendizagem de uma classe hipotética de pessoas.

D

analisar as demandas do mercado para que o aprendiz tenha a oportunidade de se inserir no mundo produtivo.

E

buscar informações com estudiosos sobre o que os aprendizes devem conhecer para estar aptos a participarem da sociedade estratificada e excludente.

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Q1164741

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164741 Pedagogia

Ivan Illich propõe o fim da escola institucionalmente constituída, com todo seu arcabouço burocrático e pouco eficiente, e apresenta uma proposta de educação em rede, chamada por ele de teias de aprendizagem, que envolveria os vários espaços e tempos de maneira revolucionária e não convencional. Por meio da tecnologia disponível, dos objetos educacionais presentes na sociedade e dos saberes existentes nas mais diversas áreas, o conhecimento iria sendo apreendido continuamente e mutuamente. Considerando essas informações, assinale a opção que apresenta o sentido mais abrangente de objetos educacionais.

A

planejamento, incentivos e legislação

B

consulta aos educadores em geral

C

coisas e processos úteis à aprendizagem

D

intercâmbio de habilidades

E

encontro de colegas

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Q1164740

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164740 Pedagogia

Por ser uma etapa conclusiva da educação básica, o ensino médio deve

A

ser profissionalizante.

B

preparar os estudantes para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).

C

capacitar os jovens para o mercado de trabalho.

D

manter o dualismo entre a formação propedêutica e a formação profissional.

E

ter oferta de ensino profissionalizante como uma forma possível de diversificação do itinerário formativo.

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Q1164739

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164739 Pedagogia

[...]
III – as disciplinas escolares são recortes das áreas de conhecimentos que representam, carregam sempre um grau de arbitrariedade e não esgotam isoladamente a realidade dos fatos físicos e sociais, devendo buscar entre si interações que permitam aos alunos a compreensão mais ampla da realidade;
Resolução CEB n.º 3/1998 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio Art 8 º, III Internet: <www mec gov br>
O fragmento de texto apresentado remete ao princípio pedagógico estruturador do currículo do ensino médio definido nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio como

A

identidade.

B

diversidade.

C

autonomia.

D

interdisciplinaridade.

E

contextualização.

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Q1164738

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação |

Q1164738 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, a autonomia intelectual e o pensamento crítico são princípios e valores

A

desenvolvidos no aluno apenas a partir do primeiro ano do ensino médio.

B

de responsabilidade exclusiva da família do aluno.

C

inerentes à personalidade de cada indivíduo.

D

adquiridos no convívio social e consolidados no ambiente escolar.

E

alcançados quando o indivíduo torna-se adulto.

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