Questões de Concurso para SEDUC-MT

Q2337208

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - TAE |

Q2337208 Redação Oficial

A clareza e a precisão são duas qualidades básicas dos textos oficiais. Para alcançá-las, uma estratégia necessária é:

A

a revisão atenta do texto

B

o emprego de neologismos

C

a utilização de expressões rebuscadas

D

a elaboração de frases médias e longas

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Q2337207

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - TAE |

Q2337207 Redação Oficial

Nas comunicações administrativas, é necessário manter a formalidade, tanto em comunicações que se dão em formato eletrônico quanto em documentos que são impressos. Um dos motivos que justificam a formalidade é a necessidade de:

A

demonstração de domínio linguístico

B

aproximação de todos os públicos

C

uniformidade das comunicações

D

valorização da norma-padrão

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Q2337206

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Intérprete de Libras |

Q2337206 Libras

O Professor guia-intérprete é aquele que:

A

possui pleno domínio tanto da Libras quanto dos princípios da audiodescrição

B

possui pleno domínio da Libras, do sistema Braille e de outros sistemas de comunicação, que atendam às necessidades dos alunos com surdocegueira

C

possui domínio da Libras e propriedade das práticas do sistema híbrido comunicacional entre a oralidade e o sistema Braille

D

domina técnicas do português escrito simplificado, tendo em vista a gramática e o preconceito linguístico

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Q2337205

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Intérprete de Libras |

Q2337205 Pedagogia

Uma das propriedades da aquisição da linguagem é o princípio da uniformidade, o qual afirma que crianças numa mesma comunidade têm experiências linguísticas bastante diversas (com inputs diferentes) e os dados linguísticos primários que cada criança recebe são diferentes do que as outras recebem. Quanto a esse aspecto, é correto afirmar que:

A

mesmo com essa diversidade no input, todas elas acabam aprendendo a mesma língua

B

crianças aprendem diferentes línguas e vão consolidando a universalidade da língua de acordo com a maturação linguística

C

a linguagem humana é adquirida sumariamente com a ajuda do professor

D

por se tratar de um processo inconsistente, toda criança em maturação linguística depende de um modelo

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Q2337204

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Intérprete de Libras |

Q2337204 Libras

Conforme o processo de aquisição da linguagem, por volta dos dois anos de idade, a criança surda inicia suas primeiras combinações em língua de sinais. Pode-se considerar que:

A

a criança surda desenvolve a comunicação em Libras após ser estimulada quando inicia o período da fase escolar

B

a criança surda, num primeiro momento, por conta do contato na família, adquire a língua oral por meio da leitura labial e, na sequência, deve ser estimulada a comunicação em Libras

C

a aquisição da linguagem está vinculada à oralidade, por isso é imprescindível, no caso das crianças surdas, sinalizar e “balbuciar” as palavras ao mesmo tempo

D

essa é uma etapa da aquisição da linguagem na qual a criança surda estabelece as relações gramaticais próprias da sua língua materna, a Libras

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Q2337203

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Intérprete de Libras |

Q2337203 Libras

Em vários países, existem tradutores e intérpretes de língua de sinais. No Brasil, a história da construção desse profissional ocorreu com base em atividades voluntárias que foram sendo valorizadas enquanto atividades laborais na medida em que os surdos foram ampliando suas conquistas, no exercício de cidadania. Como pioneirismo, pode-se citar a presença de intérpretes de língua de sinais em trabalhos religiosos iniciados por volta dos anos 80. O primeiro intercâmbio entre alguns intérpretes do Brasil e a avaliação sobre a ética do profissional intérprete foram realizados:

A

em 1988, no I Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais organizado pela FENEIS

B

em 2002, no Rio de janeiro, com o propósito de discutir a homologação da Lei Federal nº 10.436/2002, que reconhece a língua de sinais e a atuação do intérprete

C

em 2005, após a promulgação do Decreto nº 5626/2005, que regulamenta a profissão do intérprete de Libras

D

em 2010, no Congresso Nacional com o regulamento da profissão do intérprete de Libras por meio da Lei nº 12.319/2010

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Q2337202

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Intérprete de Libras |

Q2337202 Libras

O papel do intérprete educacional em sala de aula é pauta de muitos objetos de estudo e discussões. Quanto ao perfil deste profissional, a afirmação adequada e correta é a de que o intérprete:

A

em sala de aula pode ser considerado como um docente

B

tem a função de auxiliar o professor em todo o planejamento de aula

C

desempenha papel pedagógico e, de forma solidária, adquire responsabilidades junto ao professor regente da turma em relação ao aluno surdo

D

desempenha a função puramente técnica de intermediar duas línguas, não é um professor

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Q2337201

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Intérprete de Libras |

Q2337201 Legislação Federal

O Decreto nº 5.626/2005 que regulamenta a Lei nº 10.436/2002 destaca que a educação bilíngue proporciona uma porta de reflexão e crítica no tocante à educação de surdos, recomendando o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas e determinando a oferta da Libras como L1. Para que a educação bilíngue seja de qualidade, é necessário que o professor:

A

tenha formação em pós-graduação, a título de mestrado e/ ou doutorado com ênfase na área da educação

B

tenha conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos, e adote mecanismos de avaliação coerentes, levando em consideração o aprendizado do português como segunda língua

C

promova o ensino do português escrito como metodologia no currículo

D

apresente noções sobre as questões interdisciplinares, uma vez que o aluno surdo estará incluído e necessitará de apoio multidisciplinar

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Q2337200

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Intérprete de Libras |

Q2337200 Libras

Durante muito tempo, a preocupação que permeava os educadores de surdos centrava-se na prática de ensino majoritária, de modalidade oral. Devido ao avanço das pesquisas linguísticas e à verificação de que, mesmo expostos a anos de estudos no ambiente escolar, os alunos não obtinham êxito quanto ao domínio da língua, em sua modalidade oral, surge uma nova proposta educacional bilíngue.

A educação bilíngue de surdos deve inserir em seu currículo:

A

a comunicação alternativa, promovendo técnicas que visam ampliar a capacidade comunicativa de pessoas com algum tipo de deficiência

B

a comunicação total, que defende a utilização de inúmeros recursos linguísticos, tais como a língua de sinais, a linguagem oral, os códigos manuais, entre outros

C

o ensino aprofundado do português, que servirá como base para um ensino bilíngue sólido

D

a língua de sinais e a escrita da Língua Portuguesa como segunda língua em sua completude, incluindo métodos de ensino focados na característica visual e na cultura dos surdos

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Q2337199

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Intérprete de Libras |

Q2337199 Libras

A lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, também conhecida como a lei de LIBRAS, estabelece em seu artigo 4º, parágrafo único, que a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS – não pode substituir a forma escrita da língua portuguesa. No entanto, alguns pesquisadores da área têm promovido iniciativas para registrar, por escrito, os sinais utilizados no espaço. Esse esforço de escrita da língua de sinais é conhecido como:

A

escrita portuguesa da LIBRAS

B

desenho dos movimentos

C

datilografia da LIBRAS

D

sign Writing

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Q2337198

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Intérprete de Libras |

Q2337198 Libras

Por meio da modalidade gestual-visual-espacial em que a LIBRAS é produzida e compreendida pelos surdos, frequentemente, as pessoas podem erroneamente pensar que todos os sinais são uma representação "visual" do referente que representam no ar. O nome dado a essas formas linguísticas que tentam imitar as características visuais do referente real é:

A

iconicidade

B

visualidade

C

arbitrariedade

D

simultaneidade

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Q2337197

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Intérprete de Libras |

Q2337197 Libras

A morfologia nas línguas de sinais inclui recursos gramaticais para examinar várias facetas linguísticas. A ideia de aspecto verbal, por exemplo, aborda dados simultâneos, o que contrasta com a tendência predominante de linearidade nas línguas orais. Para isso, é fundamental empregar distinções nas características dinâmicas. Tais distinções estão no:

A

espaço de enunciação

B

ponto de articulação

C

movimento

D

volume

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Q2337136

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Instrutor de Surdos |

Q2337136 Libras

A mudança de classe gramatical em língua portuguesa, em que nomes derivam de um verbo, acontece pela adição de um sufixo. Por exemplo: programar – programador – ou pela mudança de acento – fábrica – fabrica. De acordo com Quadros e Karnopp 2004, em Língua Brasileira de Sinais essa derivação pode ocorrer com a mudança de:

A

configuração de mãos

B

orientação

C

movimento

D

expressão facial e corporal

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Q2337135

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Instrutor de Surdos |

Q2337135 Libras

As línguas de sinais têm como principal diferença em relação às línguas orais, a modalidade produtiva. Isto é, as línguas de sinais são gestuais-visuais e as línguas orais são orais-auditivas. A Língua Brasileira de Sinais é uma língua gestual-visual e a ordem mais básica dos sinais em uma frase é:

A

Sujeito-Verbo-Objeto

B

Sujeito-Objeto-Verbo

C

Verbo-Sujeito-Objeto

D

Verbo-Objeto-Sujeito

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Q2337134

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Instrutor de Surdos |

Q2337134 Libras

Para formar um sinal são necessárias unidades mínimas: configuração de mãos, locação, movimento da mão, orientação, expressão facial/corporal. Segundo Quadros e Karnopp (2004), a identificação destas unidades mínimas é responsabilidade da:

A

Fonética

B

Fonologia

C

Linguística

D

Comunidade surda

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Q2337133

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Instrutor de Surdos |

Q2337133 Libras

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva inclui na educação especial ações educacionais que tangem os alunos surdos. Desse modo, na exposição dos marcos históricos da educação bilíngue, em que se faz referência à Lei nº 10.436/2002 e ao Decreto nº 5.626/2005, são denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que:

A

a Libras, a modalidade escrita da Língua Portuguesa e a forma oralizada do português sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo

B

a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo

C

somente a Libras seja a língua de instrução utilizada no desenvolvimento de todo o processo educativo, tendo o português escrito como uma língua de aporte facultativo

D

a Libras esteja em primeiro plano por ser a L1 da comunidade surda, constituindo a língua de instrução utilizada no desenvolvimento de todo o processo educativo, e a modalidade escrita da Língua Portuguesa seja ofertada somente aos surdos oralizados, deste modo garantindo a plena inclusão

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Q2337132

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Instrutor de Surdos |

Q2337132 Libras

O profissional que atua junto aos alunos com surdez que utiliza diferentes modelos de atuação como: o modelo cognitivo, modelo interativo, modelo interpretativo, o modelo comunicativo, modelo sociolinguístico, modelo do processo da interpretação e modelo bilíngue e bicultural é o:

A

Professor bilíngue

B

Intérprete de Libras

C

Professor de Libras

D

Professor de apoio

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Q2337131

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Instrutor de Surdos |

Q2337131 Libras

O Decreto Federal nº 5626/2005, que regulamenta a Lei nº 10.436, 2002, e o art. 18 da Lei nº 10.098/2000, considera pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais – Libras. O referido decreto avalia eficiência auditiva como a perda bilateral, parcial ou total, de:

A

quarenta e um decibéis (dB) ou mais

B

cinquenta e um decibéis (dB) ou mais

C

acima de setenta decibéis (dB)

D

acima de noventa decibéis (dB)

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Q2337130

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Instrutor de Surdos |

Q2337130 Libras

Uma grande conquista da comunidade surda brasileira, considerada como um marco histórico, é a Lei n° 10436, de 24 de abril de 2002, que reconhece como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados. Essa lei dispõe em seu parágrafo único que a Língua Brasileira de Sinais:

A

poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa quando houver tradução em Libras

B

não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa

C

torna o português escrito um instrumento linguístico facultativo à comunidade surda

D

deverá ser a língua majoritária nas escolas bilíngues

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Q2337129

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: SEDUC-MT Prova: SELECON - 2023 - SEDUC-MT - Técnico Administrativo Educacional - Instrutor de Surdos |

Q2337129 Libras

Durante um longo período de tempo foi reforçada a ideia de que a Libras é uma língua semelhante ao português, mas com a particularidade de ser feita com as mãos. Nesse sentido, pensava-se que os sinais supriam cada palavra, mantendo a mesma estrutura da fala em português. Contudo, hoje, se sabe que a Libras possui uma estrutura gramatical própria. Sobre os aspectos linguísticos da língua de sinais, pode-se considerar que:

A

apesar de ter estrutura gramatical própria, parte da sua composição semântica está vinculada à influência da língua portuguesa

B

os parâmetros da Libras estão relacionados totalmente aos aspectos pronominais e verbais

C

a Libras não segue as mesmas regras e a composição português, assim como a flexão verbal se estabelece de um modo diferenciado

D

as línguas de sinais em geral são idênticas, pois os sinais da Libras são formados pela combinação da forma e do movimento das mãos e do ponto no corpo ou no espaço onde esses são feitos

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