Questões de Concurso Para câmara de palmas - to
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Qual é o percentual dos que não tem a cor vermelha e nem a cor amarela?
Analise as afirmativas a seguir, em relação à redação de correspondências oficiais.
I. O emprego de determinado nível de linguagem nos atos e expedientes oficiais procede do caráter público desses atos e comunicações e de sua finalidade.
II. As comunicações, advindas de órgãos públicos federais, devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para isso, deve-se evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos.
III. Textos marcados por expressões de circulação restrita, como a gíria, os regionalismos vocabulares ou o jargão técnico, tem sua compreensão facilitada.
IV. Os textos oficiais apresentam caráter impessoal, finalidade de informar com clareza e concisão, requerendo o uso do padrão culto da língua.
V. A obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendida compreensão por todos os cidadãos.
Fonte: BRASIL. Presidência da República. Manual de redação da Presidência da República. 2. ed. rev. e atual. Brasília: Presidência da República, 2002.(Texto adaptado).
Assinale a alternativa CORRETA.
Leia o texto a seguir para responder a QUESTÃO.
Texto III
Analise as afirmativas a seguir, em relação aos aspectos gramaticais do texto.
I. Na oração: “Marina adora seu vestido listrado”, o elemento destacado é considerado verbo transitivo direto, segundo a gramática normativa.
II. Nas orações: “Marina adora seu vestido listrado” e “Liga pras revistas não, Marina”, os termos em destaque desempenham a função de apostos.
III. Nas orações: “Marina adora seu vestido listrado, mas as revistas de moda disseram [...]”, o excerto destacado é uma oração coordenada sindética, introduzida por conjunção adversativa.
Assinale a alternativa CORRETA.
Leia o texto a seguir para responder a QUESTÃO.
Texto III
Texto I