Questões de Concurso
Para analista - desenho instrucional
Foram encontradas 327 questões
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Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Provas:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Programação Visual
|
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Comunicação Social |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Advocacia |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Tecnologia da Informação |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Gestão de Pessoas |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista Desenvolvimento de Sistemas |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Gestão Logística |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Gestão Financeira |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Negócios em Tecnologia da Informação |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Medicina do Trabalho |
CESPE / CEBRASPE - 2010 - SERPRO - Analista - Redes |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Suporte Técnico |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Serviço Social |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenvolvimento de Sistemas |
Q311098
Português
Texto associado
Com relação à estrutura do texto, julgue os próximos itens.
Com relação à estrutura do texto, julgue os próximos itens.
Os termos “Um deles” (L.19) e “Outro” (L.21) referem-se a “os dados” (L.17).
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Provas:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Programação Visual
|
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Comunicação Social |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Advocacia |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Tecnologia da Informação |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Gestão de Pessoas |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista Desenvolvimento de Sistemas |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Gestão Logística |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Gestão Financeira |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Negócios em Tecnologia da Informação |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Medicina do Trabalho |
CESPE / CEBRASPE - 2010 - SERPRO - Analista - Redes |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Suporte Técnico |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Serviço Social |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenvolvimento de Sistemas |
Q310818
Raciocínio Lógico
Texto associado
Tendo como referência as informações apresentadas, julgue os itens
seguintes.
Tendo como referência as informações apresentadas, julgue os itens
seguintes.
As proposições “Não precisa mais capturar nem digitar o código de barras” e “Não precisa mais capturar ou digitar o código de barras” são equivalentes.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Provas:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Comunicação Social
|
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Advocacia |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Gestão de Pessoas |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Gestão Logística |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Gestão Financeira |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Medicina do Trabalho |
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Serviço Social |
Q310622
Noções de Informática
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Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310204
Pedagogia
Texto associado
A organização dos conteúdos em atividades de aprendizagem
induzida objetiva, entre outros aspectos, consolidar conhecimentos
que proporcionem crescimento pessoal e social ao aprendiz,
constituindo fünção dos especialistas investir em situações
facilitadoras desse processo. Considerando que essa função
facilitadora pode ser exercida, por exemplo, a partir do emprego de
mapas conceituais, julgue os itens a seguir, a respeito desse
instrumento.
induzida objetiva, entre outros aspectos, consolidar conhecimentos
que proporcionem crescimento pessoal e social ao aprendiz,
constituindo fünção dos especialistas investir em situações
facilitadoras desse processo. Considerando que essa função
facilitadora pode ser exercida, por exemplo, a partir do emprego de
mapas conceituais, julgue os itens a seguir, a respeito desse
instrumento.
Mapas que envolvem apenas conceitos gerais, inclusivos e organizacionais podem ser usados como referencial para o planejamento de um curso inteiro, enquanto os mapas que incluem somente conceitos específicos, pouco inclusivos, podem auxiliar a seleção de determinados materiais instrucionais; por essa razão, os mapas são mecanismos necessários para distinguir o conteúdo que se espera que seja aprendido, daquele que serve de veículo à aprendizagem.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310203
Pedagogia
Texto associado
A organização dos conteúdos em atividades de aprendizagem
induzida objetiva, entre outros aspectos, consolidar conhecimentos
que proporcionem crescimento pessoal e social ao aprendiz,
constituindo fünção dos especialistas investir em situações
facilitadoras desse processo. Considerando que essa função
facilitadora pode ser exercida, por exemplo, a partir do emprego de
mapas conceituais, julgue os itens a seguir, a respeito desse
instrumento.
induzida objetiva, entre outros aspectos, consolidar conhecimentos
que proporcionem crescimento pessoal e social ao aprendiz,
constituindo fünção dos especialistas investir em situações
facilitadoras desse processo. Considerando que essa função
facilitadora pode ser exercida, por exemplo, a partir do emprego de
mapas conceituais, julgue os itens a seguir, a respeito desse
instrumento.
O uso de palavras-chave nas linhas que conectam os conceitos é importante e deve ser incentivado na confecção de mapas conceituais; no entanto esse recurso não os toma autoexplicativos; por isso, mapas conceituais devem ser explicados por quem os faz; ao explicá-los, seu criador extemaliza seus significados.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310202
Pedagogia
Texto associado
A organização dos conteúdos em atividades de aprendizagem
induzida objetiva, entre outros aspectos, consolidar conhecimentos
que proporcionem crescimento pessoal e social ao aprendiz,
constituindo fünção dos especialistas investir em situações
facilitadoras desse processo. Considerando que essa função
facilitadora pode ser exercida, por exemplo, a partir do emprego de
mapas conceituais, julgue os itens a seguir, a respeito desse
instrumento.
induzida objetiva, entre outros aspectos, consolidar conhecimentos
que proporcionem crescimento pessoal e social ao aprendiz,
constituindo fünção dos especialistas investir em situações
facilitadoras desse processo. Considerando que essa função
facilitadora pode ser exercida, por exemplo, a partir do emprego de
mapas conceituais, julgue os itens a seguir, a respeito desse
instrumento.
As regras fixas gerais para o traçado de mapas conceituais podem ser aplicadas a várias situações de aprendizagem.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310201
Pedagogia
Texto associado
A organização dos conteúdos em atividades de aprendizagem
induzida objetiva, entre outros aspectos, consolidar conhecimentos
que proporcionem crescimento pessoal e social ao aprendiz,
constituindo fünção dos especialistas investir em situações
facilitadoras desse processo. Considerando que essa função
facilitadora pode ser exercida, por exemplo, a partir do emprego de
mapas conceituais, julgue os itens a seguir, a respeito desse
instrumento.
induzida objetiva, entre outros aspectos, consolidar conhecimentos
que proporcionem crescimento pessoal e social ao aprendiz,
constituindo fünção dos especialistas investir em situações
facilitadoras desse processo. Considerando que essa função
facilitadora pode ser exercida, por exemplo, a partir do emprego de
mapas conceituais, julgue os itens a seguir, a respeito desse
instrumento.
Os mapas conceituais permitem uma diferenciação progressiva dos conceitos por meio da elaboração hierárquica de proposições e conceitos na estrutura cognitiva, de modo que as ideias mais inclusivas a serem aprendidas sejam apresentadas primeiro, e, logo após, diferenciadas em termos de detalhes e especificidade.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310200
Pedagogia
Texto associado
Acerca do planejamento e da teoria instrucional, julgue os itens a
seguir.
seguir.
Embora apresentem mérito didático, as taxonomias de objetivos instrucionais encerram uma noção equivocada de que a aprendizagem ocorre em compartimentos.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310199
Pedagogia
Texto associado
Acerca do planejamento e da teoria instrucional, julgue os itens a
seguir.
seguir.
A abordagem da aprendizagem pela ação é apropriada ao ensino de informações verbais simples e de habilidades que requeiram o domínio de procedimentos e regras simples ligadas a contextos específicos.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310198
Pedagogia
Texto associado
Acerca do planejamento e da teoria instrucional, julgue os itens a
seguir.
seguir.
No construtivismo, após definido o domínio de conhecimento, o aprendiz deve ser encorajado e estimulado a buscar novos domínios que, porventura, considere importantes.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310197
Pedagogia
Texto associado
Acerca do planejamento e da teoria instrucional, julgue os itens a
seguir.
seguir.
Quando os aprendizes possuem estratégias metacognitivas de controle da própria aprendizagem, é necessário que se cumpram todas as etapas do processo instrucional, seguindo sua seqüência.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310196
Pedagogia
Texto associado
Acerca do planejamento e da teoria instrucional, julgue os itens a
seguir.
seguir.
Mesmo quando os aprendizes possuam os requisitos, os conhecimentos e a experiência na área abordada pela instrução, haverá necessidade de programar eventos para recordar aprendizagens anteriores.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310195
Pedagogia
Texto associado
Acerca do planejamento e da teoria instrucional, julgue os itens a
seguir.
seguir.
Identificar a retenção e generalização é condição necessária e suficiente para garantir que os comportamentos aprendidos em treinamento ocorram no trabalho.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310194
Pedagogia
Texto associado
O curso de prevenção ao uso de drogas, para profissionais
de postos de saúde e para aqueles profissionais que lidam com
populações em risco, ofertado na modalidade presencial e por meio
de atividades em grupo, tem por objetivo descrever aos
participantes as principais características e os aspectos relacionados
à prevenção ao uso de drogas, instruindo-os a identificar indícios e
agir preventivamente. Estruturado em cinco módulos, com carga
horária prevista de quarenta horas, o curso começa com a
apresentação do histórico do uso de substâncias psicoativas, dos
conceitos relacionados ao uso de drogas, entre outros aspectos. São
apresentados situações e exemplos de contextos e condições que
levam ao uso indevido das substâncias descritas e conceituadas.
Os participantes analisam casos e discutem as possibilidades de
prevenção, identificam quais ações poderão ser realizadas e
selecionam as possíveis soluções de prevenção para cada situação.
A partir do texto acima, que apresenta o resumo de uma proposta de
curso, julgue os itens subsequentes com base nas teorias de desenho
instrucional.
de postos de saúde e para aqueles profissionais que lidam com
populações em risco, ofertado na modalidade presencial e por meio
de atividades em grupo, tem por objetivo descrever aos
participantes as principais características e os aspectos relacionados
à prevenção ao uso de drogas, instruindo-os a identificar indícios e
agir preventivamente. Estruturado em cinco módulos, com carga
horária prevista de quarenta horas, o curso começa com a
apresentação do histórico do uso de substâncias psicoativas, dos
conceitos relacionados ao uso de drogas, entre outros aspectos. São
apresentados situações e exemplos de contextos e condições que
levam ao uso indevido das substâncias descritas e conceituadas.
Os participantes analisam casos e discutem as possibilidades de
prevenção, identificam quais ações poderão ser realizadas e
selecionam as possíveis soluções de prevenção para cada situação.
A partir do texto acima, que apresenta o resumo de uma proposta de
curso, julgue os itens subsequentes com base nas teorias de desenho
instrucional.
Os métodos de aprendizagem situacionais consideram a natureza do que será aprendido, o perfil do aprendiz, o tipo de ambiente de estudo e as restrições ambientais ao desenvolvimento da instrução.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310193
Pedagogia
Texto associado
O curso de prevenção ao uso de drogas, para profissionais
de postos de saúde e para aqueles profissionais que lidam com
populações em risco, ofertado na modalidade presencial e por meio
de atividades em grupo, tem por objetivo descrever aos
participantes as principais características e os aspectos relacionados
à prevenção ao uso de drogas, instruindo-os a identificar indícios e
agir preventivamente. Estruturado em cinco módulos, com carga
horária prevista de quarenta horas, o curso começa com a
apresentação do histórico do uso de substâncias psicoativas, dos
conceitos relacionados ao uso de drogas, entre outros aspectos. São
apresentados situações e exemplos de contextos e condições que
levam ao uso indevido das substâncias descritas e conceituadas.
Os participantes analisam casos e discutem as possibilidades de
prevenção, identificam quais ações poderão ser realizadas e
selecionam as possíveis soluções de prevenção para cada situação.
A partir do texto acima, que apresenta o resumo de uma proposta de
curso, julgue os itens subsequentes com base nas teorias de desenho
instrucional.
de postos de saúde e para aqueles profissionais que lidam com
populações em risco, ofertado na modalidade presencial e por meio
de atividades em grupo, tem por objetivo descrever aos
participantes as principais características e os aspectos relacionados
à prevenção ao uso de drogas, instruindo-os a identificar indícios e
agir preventivamente. Estruturado em cinco módulos, com carga
horária prevista de quarenta horas, o curso começa com a
apresentação do histórico do uso de substâncias psicoativas, dos
conceitos relacionados ao uso de drogas, entre outros aspectos. São
apresentados situações e exemplos de contextos e condições que
levam ao uso indevido das substâncias descritas e conceituadas.
Os participantes analisam casos e discutem as possibilidades de
prevenção, identificam quais ações poderão ser realizadas e
selecionam as possíveis soluções de prevenção para cada situação.
A partir do texto acima, que apresenta o resumo de uma proposta de
curso, julgue os itens subsequentes com base nas teorias de desenho
instrucional.
O curso descrito oferece aprendizagem de aplicação de habilidades específicas com foco em um problema especifico, com controle da aprendizagem pelo aprendiz e situação de aprendizagem coletiva.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310192
Pedagogia
Texto associado
O curso de prevenção ao uso de drogas, para profissionais
de postos de saúde e para aqueles profissionais que lidam com
populações em risco, ofertado na modalidade presencial e por meio
de atividades em grupo, tem por objetivo descrever aos
participantes as principais características e os aspectos relacionados
à prevenção ao uso de drogas, instruindo-os a identificar indícios e
agir preventivamente. Estruturado em cinco módulos, com carga
horária prevista de quarenta horas, o curso começa com a
apresentação do histórico do uso de substâncias psicoativas, dos
conceitos relacionados ao uso de drogas, entre outros aspectos. São
apresentados situações e exemplos de contextos e condições que
levam ao uso indevido das substâncias descritas e conceituadas.
Os participantes analisam casos e discutem as possibilidades de
prevenção, identificam quais ações poderão ser realizadas e
selecionam as possíveis soluções de prevenção para cada situação.
A partir do texto acima, que apresenta o resumo de uma proposta de
curso, julgue os itens subsequentes com base nas teorias de desenho
instrucional.
de postos de saúde e para aqueles profissionais que lidam com
populações em risco, ofertado na modalidade presencial e por meio
de atividades em grupo, tem por objetivo descrever aos
participantes as principais características e os aspectos relacionados
à prevenção ao uso de drogas, instruindo-os a identificar indícios e
agir preventivamente. Estruturado em cinco módulos, com carga
horária prevista de quarenta horas, o curso começa com a
apresentação do histórico do uso de substâncias psicoativas, dos
conceitos relacionados ao uso de drogas, entre outros aspectos. São
apresentados situações e exemplos de contextos e condições que
levam ao uso indevido das substâncias descritas e conceituadas.
Os participantes analisam casos e discutem as possibilidades de
prevenção, identificam quais ações poderão ser realizadas e
selecionam as possíveis soluções de prevenção para cada situação.
A partir do texto acima, que apresenta o resumo de uma proposta de
curso, julgue os itens subsequentes com base nas teorias de desenho
instrucional.
Um bom planejamento instrucional deve oferecer atividades diferenciadas para um mesmo grupo. Todavia, na situação descrita, são oferecidas as mesmas atividades para todos.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310191
Pedagogia
Texto associado
O curso de prevenção ao uso de drogas, para profissionais
de postos de saúde e para aqueles profissionais que lidam com
populações em risco, ofertado na modalidade presencial e por meio
de atividades em grupo, tem por objetivo descrever aos
participantes as principais características e os aspectos relacionados
à prevenção ao uso de drogas, instruindo-os a identificar indícios e
agir preventivamente. Estruturado em cinco módulos, com carga
horária prevista de quarenta horas, o curso começa com a
apresentação do histórico do uso de substâncias psicoativas, dos
conceitos relacionados ao uso de drogas, entre outros aspectos. São
apresentados situações e exemplos de contextos e condições que
levam ao uso indevido das substâncias descritas e conceituadas.
Os participantes analisam casos e discutem as possibilidades de
prevenção, identificam quais ações poderão ser realizadas e
selecionam as possíveis soluções de prevenção para cada situação.
A partir do texto acima, que apresenta o resumo de uma proposta de
curso, julgue os itens subsequentes com base nas teorias de desenho
instrucional.
de postos de saúde e para aqueles profissionais que lidam com
populações em risco, ofertado na modalidade presencial e por meio
de atividades em grupo, tem por objetivo descrever aos
participantes as principais características e os aspectos relacionados
à prevenção ao uso de drogas, instruindo-os a identificar indícios e
agir preventivamente. Estruturado em cinco módulos, com carga
horária prevista de quarenta horas, o curso começa com a
apresentação do histórico do uso de substâncias psicoativas, dos
conceitos relacionados ao uso de drogas, entre outros aspectos. São
apresentados situações e exemplos de contextos e condições que
levam ao uso indevido das substâncias descritas e conceituadas.
Os participantes analisam casos e discutem as possibilidades de
prevenção, identificam quais ações poderão ser realizadas e
selecionam as possíveis soluções de prevenção para cada situação.
A partir do texto acima, que apresenta o resumo de uma proposta de
curso, julgue os itens subsequentes com base nas teorias de desenho
instrucional.
As condições internas de aprendizagem, na área de treinamento, desenvolvimento e educação, referem-se à definição de objetivos instrucionais; à escolha dos modos de entrega de instrução, mídias e meios de ensino, estratégias de ensino e seqüências de conteúdos; e à definição de critérios e medidas de avaliação de aprendizagem.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310190
Pedagogia
Texto associado
O curso de prevenção ao uso de drogas, para profissionais
de postos de saúde e para aqueles profissionais que lidam com
populações em risco, ofertado na modalidade presencial e por meio
de atividades em grupo, tem por objetivo descrever aos
participantes as principais características e os aspectos relacionados
à prevenção ao uso de drogas, instruindo-os a identificar indícios e
agir preventivamente. Estruturado em cinco módulos, com carga
horária prevista de quarenta horas, o curso começa com a
apresentação do histórico do uso de substâncias psicoativas, dos
conceitos relacionados ao uso de drogas, entre outros aspectos. São
apresentados situações e exemplos de contextos e condições que
levam ao uso indevido das substâncias descritas e conceituadas.
Os participantes analisam casos e discutem as possibilidades de
prevenção, identificam quais ações poderão ser realizadas e
selecionam as possíveis soluções de prevenção para cada situação.
A partir do texto acima, que apresenta o resumo de uma proposta de
curso, julgue os itens subsequentes com base nas teorias de desenho
instrucional.
de postos de saúde e para aqueles profissionais que lidam com
populações em risco, ofertado na modalidade presencial e por meio
de atividades em grupo, tem por objetivo descrever aos
participantes as principais características e os aspectos relacionados
à prevenção ao uso de drogas, instruindo-os a identificar indícios e
agir preventivamente. Estruturado em cinco módulos, com carga
horária prevista de quarenta horas, o curso começa com a
apresentação do histórico do uso de substâncias psicoativas, dos
conceitos relacionados ao uso de drogas, entre outros aspectos. São
apresentados situações e exemplos de contextos e condições que
levam ao uso indevido das substâncias descritas e conceituadas.
Os participantes analisam casos e discutem as possibilidades de
prevenção, identificam quais ações poderão ser realizadas e
selecionam as possíveis soluções de prevenção para cada situação.
A partir do texto acima, que apresenta o resumo de uma proposta de
curso, julgue os itens subsequentes com base nas teorias de desenho
instrucional.
As teorias de desenho instrucional fornecem os princípios subjacentes às razões que originam as prescrições a respeito da ocorrência de processos de aprendizagem em indivíduos. No caso apresentado, essas teorias explicam como a aprendizagem pode ocorrer nesse contexto.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310189
Noções de Informática
Texto associado
Considerando que software livre é um programa de computador que
pode ser usado, copiado, estudado e redistribuído sem restrições,
julgue os itens seguintes.
pode ser usado, copiado, estudado e redistribuído sem restrições,
julgue os itens seguintes.
As modificações feitas por usuários são compartilhadas pelos demais, e todos têm acesso às informações, o que tem favorecido o aperfeiçoamento desse tipo de software.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SERPRO
Prova:
CESPE - 2010 - SERPRO - Analista - Desenho Instrucional |
Q310188
Noções de Informática
Texto associado
Considerando que software livre é um programa de computador que
pode ser usado, copiado, estudado e redistribuído sem restrições,
julgue os itens seguintes.
pode ser usado, copiado, estudado e redistribuído sem restrições,
julgue os itens seguintes.
Software livre é diferente de software em domínio público. Ainda assim, um software em domínio público pode ser considerado como um software livre.
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