Questões de Concurso para Professor

Q3091013

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091013 Educação Física

Texto associado

O par dialético objetivos e avaliação são predominantes da organização do trabalho pedagógico. Numa prática avaliativa é que se revelam os reais objetivos pedagógicos e um determinado projeto de sociedade internos à prática educativa.

A mediação da avaliação que constitui e reforça um determinado projeto de sociedade, o qual revela e realiza os reais objetivos sociais de um programa de ensino, é denominada

A

lógica.

B

forma.

C

história.

D

científica.

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Q3091012

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091012 Educação Física

Texto associado

A aula pode ser dividida em três fases. Uma primeira, onde conteúdos e objetivos da unidade são discutidos com os alunos. Uma segunda fase, que toma o maior tempo disponível, referese à apreensão do conhecimento. Finalmente, uma terceira fase, onde se amarram conclusões, avalia- se o realizado e levantam-se perspectivas para as aulas seguintes. A estrutura da aula corresponde a uma espiral ascendente, cujos anéis contínuos vão se ampliando cada vez mais.

Soares, C. L. et. al. Metodologia do ensino da educação física. Cortez: São Paulo-SP, 1992, p. 64.

Tendo essa referência de estruturação de incorporação das referências de pensamento, a aula está embasada na psicologia

A

histórico-cultural.

B

desenvolvimentista.

C

motora-interacionista.

D

física-desenvolvimentista.

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Q3091011

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091011 Educação Física

Texto associado

A aula pode ser dividida em três fases. Uma primeira, onde conteúdos e objetivos da unidade são discutidos com os alunos. Uma segunda fase, que toma o maior tempo disponível, referese à apreensão do conhecimento. Finalmente, uma terceira fase, onde se amarram conclusões, avalia- se o realizado e levantam-se perspectivas para as aulas seguintes. A estrutura da aula corresponde a uma espiral ascendente, cujos anéis contínuos vão se ampliando cada vez mais.

Soares, C. L. et. al. Metodologia do ensino da educação física. Cortez: São Paulo-SP, 1992, p. 64.

Tendo essas três fases da aula em vista, é possível estabelecer uma correspondência com os passos da pedagogia histórico-crítica, tal como se estabelece na questão.

A lógica interna de organização do conhecimento é denominada

A

formal.

B

síncrese.

C

dialética.

D

hermenêutica.

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Q3091010

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091010 Educação Física

Texto associado

A aula pode ser dividida em três fases. Uma primeira, onde conteúdos e objetivos da unidade são discutidos com os alunos. Uma segunda fase, que toma o maior tempo disponível, referese à apreensão do conhecimento. Finalmente, uma terceira fase, onde se amarram conclusões, avalia- se o realizado e levantam-se perspectivas para as aulas seguintes. A estrutura da aula corresponde a uma espiral ascendente, cujos anéis contínuos vão se ampliando cada vez mais.

Soares, C. L. et. al. Metodologia do ensino da educação física. Cortez: São Paulo-SP, 1992, p. 64.

Tendo essas três fases da aula em vista, é possível estabelecer uma correspondência com os passos da pedagogia histórico-crítica, tal como se estabelece na questão.

A segunda fase da aula, que corresponde ao maior tempo pedagógico, destinado à apropriação do conhecimento, possui correspondência com o passo denominado

A

internalização.

B

ação-reflexão.

C

problematização.

D

instrumentalização.

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Q3091009

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091009 Educação Física

Texto associado

A aula pode ser dividida em três fases. Uma primeira, onde conteúdos e objetivos da unidade são discutidos com os alunos. Uma segunda fase, que toma o maior tempo disponível, referese à apreensão do conhecimento. Finalmente, uma terceira fase, onde se amarram conclusões, avalia- se o realizado e levantam-se perspectivas para as aulas seguintes. A estrutura da aula corresponde a uma espiral ascendente, cujos anéis contínuos vão se ampliando cada vez mais.

Soares, C. L. et. al. Metodologia do ensino da educação física. Cortez: São Paulo-SP, 1992, p. 64.

Tendo essas três fases da aula em vista, é possível estabelecer uma correspondência com os passos da pedagogia histórico-crítica, tal como se estabelece na questão.

A primeira fase da aula, que corresponde ao trato pedagógico com os alunos sobre o conhecimento de nível de senso-comum, compreende à

A

prática social inicial e problematização.

B

prática social final e identificação.

C

instrumentalização e catarse.

D

análise e internalização.

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Q3091008

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091008 Educação Física

Texto associado

Considera-se a dança uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem. Pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos, emoções da afetividade vivida nas esferas da religiosidade, do trabalho, dos costumes, hábitos, da saúde, da guerra etc.

Soares, C. L. et. al. Metodologia do ensino da educação física. Cortez, São Paulo, SP, 1992, p. 58.

Na perspectiva de Soares et al. (1992), o ensino da dança deve considerar que o aspecto expressivo pode ser esvaziado de seu sentido e significado. Esse esvaziamento é decorrente do predomínio da

A

aptidão física como finalidade.

B

mercadorização da arte na escola.

C

lógica de espetáculo do ballet clássico.

D

formalidade da técnica para sua execução.

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Q3091007

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091007 Educação Física

Texto associado

Considera-se a dança uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem. Pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos, emoções da afetividade vivida nas esferas da religiosidade, do trabalho, dos costumes, hábitos, da saúde, da guerra etc.

Soares, C. L. et. al. Metodologia do ensino da educação física. Cortez, São Paulo, SP, 1992, p. 58.

Em relação aos conteúdos expressivos da dança, Soares, et al. (1992) indicam como temas

A

universo infantil, fruição da lúdica, estética corporal, percepção e ação no mundo.

B

ações cotidianas, estados afetivos, sensações corporais, mundo do trabalho.

C

introspecção, prospecção, sensibilidade e estados de consciência corporal.

D

atitudes de individualismo, coletividade, solidão e incompletude ontológica.

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Q3091006

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091006 Educação Física

Texto associado

Considera-se a dança uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem. Pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos, emoções da afetividade vivida nas esferas da religiosidade, do trabalho, dos costumes, hábitos, da saúde, da guerra etc.

Soares, C. L. et. al. Metodologia do ensino da educação física. Cortez, São Paulo, SP, 1992, p. 58.

Para o desenvolvimento pedagógico da dimensão técnica da "dança", Soares et al. (1992) apontam os seguintes fundamentos:

A

simbolismo, linguagem e performance.

B

código, corporalidade, cultura.

C

ritmo, espaço, energia.

D

som, luz, corpos.

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Q3091005

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091005 Educação Física

A perspectiva crítico-superadora compreende o esporte como um fenômeno histórico-cultural, que precisa ser reinventado nas aulas de educação física de acordo com os valores institucionais da escola. Os códigos e significados provenientes da instituição esportiva que devem ser enfrentados e reinventados pela escola são:

A

violência simbólica, competição e desenvolvimento motor.

B

técnicas, táticas e sistemas de jogos da instituição esportiva.

C

apropriação das técnicas, consumismo e espetáculo esportivo.

D

rendimento atlético, sobrepujança e racionalização da técnica.

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Q3091004

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091004 Educação Física

A prática pedagógica da educação física embasada por uma perspectiva progressista, compreende que regras rígidas no ensino dos jogos significará maior controle e tensão na vida das crianças. Para o ensino dos jogos, postula-se a reinvenção das regras e consideração da

A

memória lúdica da comunidade.

B

dinâmica de interação no jogo.

C

experiência motora individual.

D

liberdade individual de ação.

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Q3091003

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091003 Educação Física

Pela pedagogia crítico-superadora, o ensino do futebol deve acontecer provocando a percepção sobre as dimensões sociais do esporte, apresentando para a turma de estudantes que existem relações entre

A

esporte de rendimento, esporte educacional e instituições esportivas locais e globais.

B

poder econômico, poder esportivo e uso de atletas na busca do máximo de lucros.

C

mundialização do capital, internacionalização do esporte e indústria do consumo.

D

expansão do mercado esportivo, privilégios econômicos, sociais e de gêneros.

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Q3091002

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091002 Educação Física

Um jogo de queimada envolve uma situação imaginária de guerra, em que uma equipe extermina a outra. Buscando uma aula democrática, com igualdade substantiva para estudantes, a discussão com a turma e as mudanças das regras busca

A

ensinar uma prática esportiva inspirada por jogos populares.

B

estabelecer a percepção para a desigualdade de gêneros.

C

impedir a predominância da competição sobre o lúdico.

D

ensinar a compreender o jogo oficial e popular.

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Q3091001

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091001 Educação Física

A forma da organização curricular é tributária à compreensão sobre os processos de constituição e de humanização do sujeito. A organização curricular coerente com a forma espiralada de incorporação das referências de pensamento é denominada

A

progressão seriada.

B

promoção automática.

C

séries por aprendizagem.

D

ciclos de desenvolvimento humano.

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Q3091000

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3091000 Educação Física

O processo de apropriação da cultura corporal pelo ser humano se constitui pela totalidade dialética das significações

A

físicas e simbólicas.

B

objetivas e subjetivas.

C

biológicas e culturais.

D

cognitivas e motoras.

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Q3090999

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3090999 Educação Física

Numa perspectiva crítico-superadora de educação física, os pilares de um programa de ensino são:

A

normas escolares, avaliação contínua e conteúdos curriculares.

B

planejamento curricular, avaliação externa e estratégias lúdicas.

C

metas pedagógicas, métodos disciplinares e conteúdo programático.

D

conhecimento, tempo pedagógico e procedimentos didático-metodológicos.

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Q3090998

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3090998 Educação Física

Os trabalhos de J. Dieckert, "A Educação Física no Brasil" e "A Educação Física Brasileira", in: Escobar, M. O. e Taffarel, C. N. Z. Metodologia esportiva e psicomotricidade, Recife, 1987; embasam uma perspectiva crítica ao esporte de rendimento, conhecida como

A

crítico-emancipatória.

B

esporte para todos.

C

crítico-superadora.

D

psicomotricidade.

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Q3090997

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |

Q3090997 Educação Física

A Educação Física Humanista representa uma perspectiva importante do movimento crítico da Educação Física da década de 1980. Segundo o autor Valter Bracht (1997), a Educação Física Humanista se baseia na crítica ao

A

espontaneísmo pedagógico e à psicologia.

B

behaviorismo e à pedagogia tecnicista.

C

lazer e à educação pelo movimento.

D

ensino não diretivo e à ginástica.

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Q3090976

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090976 Pedagogia

Texto associado

Os gêneros são atividades discursivas socialmente estabilizadas que se prestam aos mais variados tipos de controle social e até mesmo ao exercício de poder.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008, p. 161.

A pesquisadora Angela Kleiman, ao abordar a questão da leitura na escola, explica que não existem leituras completamente autorizadas em um sentido absoluto, mas sim reconstruções de significados, que podem ser mais ou menos adequadas de acordo com os objetivos e intenções do leitor. Nesse sentido, a leitura na escola deve abordar estratégias que

A

proporcionem aos alunos decodificarem as unidades lexicais do texto para facilitar a construção do sentido.

B

adaptem a realidade sociocultural e cognitiva dos alunos para uniformizar a compreensão textual.

C

ajustem o ensino da leitura de modo a direcionar os alunos para a codificação textual mais adequada.

D

evoquem o conhecimento de mundo dos alunos para mediar a reconstrução dos significados textuais.

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Q3090975

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090975 Pedagogia

Texto associado

Os gêneros são atividades discursivas socialmente estabilizadas que se prestam aos mais variados tipos de controle social e até mesmo ao exercício de poder.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008, p. 161.

Tendo como referência o texto 8, o ensino do português, sob a perspectiva dos gêneros do discurso, possibilita aos alunos

A

identificarem como modelar o pensamento a partir de modelos de gêneros previamente estabilizados.

B

visualizarem como ocorre a manifestação dos elementos gramaticais nos modelos socialmente estabilizados.

C

compreenderem como as práticas discursivas refletem relações de poder e controle social.

D

analisarem como a produção discursiva organiza a comunicação clara e eficiente no meio social.

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Q3090974

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090974 Pedagogia

De acordo com a linguista brasileira Ingedore Koch, o encadeamento de segmentos textuais, independentemente de sua extensão, é frequentemente realizado por meio de recursos linguísticos chamados de articuladores textuais ou operadores do discurso, responsáveis pela coesão textual. No ensino de língua portuguesa, compreender as estratégias linguísticas é fundamental para que os alunos possam desenvolver a habilidade de produzir textos coerentes e de fácil compreensão. Nesse sentido, as principais estratégias usadas dizem respeito ao uso de

A

associações semânticas, paralelismo sintático e sinonímia.

B

coesão referencial, coesão sequencial e coesão lexical.

C

expressões cristalizadas, variação linguística e hiperônimos.

D

modalizadores, elipses e conectores temporais.

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