Questões de Concurso para Professor

Q3164690

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164690 Pedagogia

Em uma escola do Rio Grande do Norte, a professora Ana especifica uma oficina de programação básica para suas aulas do 1º ano do ensino médio. A ideia é que eles desenvolvam um aplicativo simples para mapear pontos turísticos sustentáveis no estado. O projeto também envolve disciplinas como geografia e educação ambiental, integrando aspectos práticos e teóricos.

De acordo com o RCEMP, assinale de que forma iniciativas com essa contribuem para a formação de estudantes:

A

Incentivando a especialização técnica precoce dos alunos em linguagens de programação.

B

Estimulando a interdisciplinaridade e a aplicação prática do conhecimento em projetos que valorizem o contexto local.

C

Substituindo disciplinas tradicionais por atividades exclusivamente tecnológicas.

D

Direcionando o aprendizado para temas globais, sem foco na realidade local.

E

Reforçando o uso de tecnologias apenas como ferramentas complementares de ensino.

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Q3164689

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164689 Pedagogia

Maria é aluna de uma escola estadual no Rio Grande do Norte e, durante as aulas de informática, aprendeu a utilizar planilhas eletrônicas para analisar dados ambientais. A atividade foi proposta como parte de um projeto maior que envolve diferentes disciplinas, onde os alunos estudam os efeitos das mudanças climáticas em sua região. O professor pediu que, ao final, eles apresentassem suas conexões em gráficos e relatórios digitais.

Com base no RCEMP, o principal benefício educacional de atividades como essa é

A

tornar as aulas mais divertidas, aumentando a necessidade de estudo teórico.

B

desenvolver habilidades técnicas em softwares de mercado, sem integração com os conteúdos escolares.

C

incentivar a análise de problemas reais utilizando ferramentas digitais para gerar conhecimento contextualizado.

D

priorizar o uso de tecnologia como objetivo principal, desvinculado dos conteúdos curriculares.

E

focar apenas no aprendizado de ferramentas tecnológicas sem aplicação prática.

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Q3164688

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164688 Pedagogia

O professor João está implementando um projeto interdisciplinar para o ensino médio em uma escola do Rio Grande do Norte, alinhado ao Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar (RCEMP). Ele planeja integrar informática e ciências humanas para que os alunos criem podcasts sobre os impactos da tecnologia na sociedade contemporânea. Durante a discussão, os alunos devem refletir sobre a ética no uso das redes sociais e como isso influencia sua cidadania digital.

De acordo com o RCEMP, o principal objetivo de atividades, como a proposta do professor João, é

A

garantir que os alunos desenvolvam habilidades técnicas avançadas em edição de áudio.

B

substituir as discussões teóricas por atividades exclusivamente práticas.

C

priorizar o uso de ferramentas digitais para garantir maior engajamento dos estudantes.

D

promover reflexões éticas e críticas sobre os impactos das tecnologias na sociedade.

E

focar na preparação para o mercado de trabalho sem abordar questões sociais.

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Q3164687

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164687 Pedagogia

A professora Marina planejou um projeto em que alunos do 9º ano desenvolverão infográficos digitais sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Durante o projeto, os alunos pesquisaram, analisaram dados e criaram conteúdos visuais com o uso de ferramentas tecnológicas.

De acordo com os PCNs, a contribuição mais importante de projetos, como a da professora Marina, para a formação dos alunos, é

A

ensinar habilidades técnicas específicas sem integrar os conteúdos curriculares.

B

estimular o aprendizado passivo por meio de atividades exclusivamente visuais.

C

focar na produção de materiais digitais apenas para avaliações escolares.

D

desenvolver competências digitais alinhadas ao pensamento crítico e à cidadania.

E

reforçar o uso de tecnologias apenas como recurso complementar às aulas expositivas.

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Q3164686

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164686 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, os professores discutiram como utilizar a informática para trabalhar a interdisciplinaridade no ensino médio. Um professor sugeriu o uso de simulações virtuais para abordar conceitos de física, como movimento e energia, enquanto outro propôs o uso de planilhas para realizar cálculos econômicos relacionados ao orçamento familiar.

Com base nos PCNs, a principal razão para integrar a informática em atividades interdisciplinares no ensino médio é

A

garantir que os alunos aprendam exclusivamente os aspectos técnicos das ferramentas digitais.

B

facilitar a memorização de conceitos complexos por meio de atividades repetitivas.

C

substituir aulas teóricas por atividades práticas para aumentar o engajamento dos alunos.

D

favorecer a construção de conhecimento contextualizado e aplicável à vida quotidiana dos alunos.

E

focar exclusivamente na preparação para o mercado de trabalho.

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Q3164685

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164685 Pedagogia

Em uma escola pública, a diretora Ana quer implementar um projeto de informática para o ensino fundamental. O projeto inclui aulas sobre o uso de editores de texto e apresentações digitais para os alunos criarem histórias baseadas em temas culturais de suas comunidades. A diretora busca alinhar esse projeto às recomendações dos PCNs.

Assinale a opção de como os PCNs justificam o uso de ferramentas digitais em projetos que envolvem temas culturais.

A

Promover a memorização de ferramentas tecnológicas para avaliação de desempenho.

B

Incentivar os alunos a produzirem conteúdos criativos que valorizem sua cultura.

C

Substituindo completamente as práticas tradicionais de ensino por atividades digitais.

D

Utilizando apenas materiais previamente definidos pelos professores para evitar dispersão.

E

Limitando o uso da informática a disciplinas específicas, como artes ou história.

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Q3164684

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164684 Pedagogia

O professor Lucas criou uma atividade dinâmica em que os alunos do ensino médio analisam gráficos e tabelas de dados reais sobre consumo de energia elétrica, utilizando ferramentas de planilhas digitais. Lucas explicou que esse tipo de atividade contribui para o desenvolvimento de competências tecnológicas e de raciocínio lógico, além de promover a conscientização ambiental.

Com base nos PCNs, o principal benefício de atividades desenvolvidas pelo professor Lucas é

A

permitir que os alunos aprendam exclusivamente sobre o uso de ferramentas de mercado.

B

promover o desenvolvimento de competências técnicas, sem foco na reflexão crítica.

C

oferecer aos alunos a possibilidade de discutir questões sociais e ambientais utilizando dados reais.

D

garantir que os alunos dominem conceitos avançados de estatística.

E

introduzir temas de sustentabilidade sem o uso das tecnologias digitais.

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Q3164683

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164683 Pedagogia

A professora Juliana está planejando uma aula para seus alunos do ensino fundamental sobre o uso responsável da internet. Em sua preparação, decida utilizar os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) como referência para garantir que sua abordagem esteja alinhada com as diretrizes educacionais. Juliana entende que a informática deve promover a formação ética e cidade dos estudantes.

De acordo com os PCNs, a estratégia pedagógica que melhor atende à proposta de ensino de informática como promotora de cidadania digital é

A

focar exclusivamente no ensino de técnicas de programação para resolver problemas matemáticos.

B

incentivar o uso de redes sociais como principal plataforma de comunicação entre alunos e professores.

C

desenvolver projetos interdisciplinares que abordem temas como segurança digital e combate às fake news.

D

priorizar o uso de softwares educativos para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos em provas.

E

ensinar conceitos teóricos sobre hardware e software, sem aplicação prática no cotidiano.

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Q3164682

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164682 Pedagogia

O princípio da igualdade previsto na LDB implica que o ensino de informática nas escolas públicas deve

A

ser oferecido apenas em escolas urbanas com acesso à internet de alta qualidade.

B

priorizar conteúdos técnicos que atendam às demandas do mercado regional.

C

ser baseado exclusivamente em plataformas gratuitas, para evitar custos adicionais às escolas.

D

enfatizar o uso de tecnologias de última geração, mesmo sem infraestrutura disponível.

E

garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo às tecnologias, independentemente da sua localização.

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Q3164681

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164681 Pedagogia

A legislação brasileira orienta que a informática no ensino fundamental e médio seja usada para

A

desenvolver práticas pedagógicas inovadoras e dialógicas, promovendo o protagonismo dos alunos.

B

introduzir conceitos básicos de hardware e software sem relação com outras disciplinas.

C

substituir atividades tradicionais, como leitura e escrita, por conteúdos digitais.

D

treinar os alunos exclusivamente para o uso de ferramentas de mercado, como pacotes Office.

E

focar no ensino de algoritmos como eixo principal do currículo.

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Q3164680

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164680 Pedagogia

Um dos maiores desafios para a implementação do ensino de informática no Brasil, conforme os documentos legais, é

A

a resistência dos alunos ao uso de tecnologias em sala de aula.

B

a falta de professores capacitados para o uso pedagógico das tecnologias.

C

a ausência de dispositivos tecnológicos no mercado nacional.

D

o custo elevado de licenças de software proprietários para alunos.

E

a legislação que impede a integração de tecnologias ao ensino público.

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Q3164679

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164679 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê que o ensino de informática deve

A

priorizar exclusivamente a formação técnica para o mercado de trabalho.

B

ser direcionado ao ensino de programação como disciplina obrigatória.

C

contribuir para o desenvolvimento de competências digitais e socioemocionais.

D

restringir-se ao uso de ferramentas básicas, como editores de texto e planilhas.

E

ser opcional, dependendo da autonomia de cada escola.

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Q3164678

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |

Q3164678 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o uso da informática na educação deve ser

A

inserido no currículo de forma interdisciplinar, promovendo competências críticas e criativas.

B

facultativo, sendo instalado apenas em escolas que possuam infraestrutura avançada.

C

restrito às aulas de tecnologia, sem integração com outras disciplinas.

D

focado exclusivamente no ensino técnico e profissionalizante.

E

aplicado apenas como ferramenta de entretenimento educacional.

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Q3164612

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |

Q3164612 Pedagogia

Conforme prescrito no Referencial Curricular e em sua literatura base, entende-se que a avaliação da aprendizagem deve ser pensada como

A

uma ferramenta de viés essencialmente quantitativo, utilizada para identificar limitações do ensino, desconsiderando especificidades socioeconômicas de cada estudante.

B

um processo formativo que promove a emancipação dos estudantes, desconstruindo assim a ideia de instrumento de punição.

C

um instrumento estático utilizado para punir os estudantes em caso de falhas, buscando prevenir a repetição de erros prejudiciais ao progresso.

D

uma estratégia para separar os estudantes mais qualificados daqueles que apresentam desempenho insuficiente, fortalecendo o desenvolvimento por meio do exemplo positivo.

E

um método pontual aplicado ao final do período letivo para verificar cumprimento dos conteúdos previstos no currículo, desmontando a ideia de aprendizagem contínua.

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Q3164611

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |

Q3164611 Pedagogia

O Referencial Curricular é explícito ao reconhecer a importância da internalização de novos conhecimentos e habilidades por parte dos estudantes, mas entende como fundamental o uso desses conhecimentos diante de demandas complexas em determinados contextos.

Nesse sentido, dentre as competências previstas nesse referencial, é exemplo:

A

Priorizar a memorização de fatos e conteúdos teóricos de forma rígida, evitando se ater ao uso desses conhecimentos em contextos cotidianos, de forma prática.

B

Estimular a competição entre os estudantes como principal caminho para o sucesso profissional e pessoal, assegurando a sustentabilidade dos valores da comunidade.

C

Utilizar os serviços e recursos da tecnologia assistiva, promovendo a inclusão dos estudantes com deficiência para o desenvolvimento de sua autonomia e efetiva participação em diferentes grupos e contextos.

D

Argumentar com base em crenças e pontos de vista que respeitem e promovam os direitos humanos, ainda que contrariem dados científicos ou oficiais.

E

Negligenciar práticas culturais e artísticas locais, sem relevância no contexto internacional, em favor de uma abordagem focada em tendências consolidadas.

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Q3164610

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |

Q3164610 Pedagogia

Conforme o Referencial Curricular, as áreas de conhecimento são compostas por componentes curriculares, definidos com base nas diretrizes nacionais de educação, com o propósito de assegurar a formação integral dos estudantes.

Assinale a opção que relaciona corretamente cada área de conhecimento aos seus respectivos componentes curriculares.

A

Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias - Biologia, Física e Química.

B

Área de Linguagens e Audiovisuais - Filosofia, Geografia, História e Sociologia.

C

Área de Ciências Exatas e suas Teorias Arte - Educação Física e Ecologia.

D

Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Matemática e Geometria.

E

Área de Conhecimentos Gerais e Cultura - Língua Inglesa, Língua Espanhola e Língua Portuguesa.

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Q3164609

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |

Q3164609 Pedagogia

Visando garantir a democratização do Ensino Médio no Rio Grande do norte, é ofertada educação em diferentes modalidades, dentre elas a Educação Profissional e Tecnológica (EPT).

De acordo com o disposto no Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, a ETP busca

A

garantir uma formação completa e livre de preconceitos, que reconhece e valoriza as diferenças físicas e mentais, considerando as peculiaridades de cada condição.

B

apoiar-se no desenvolvimento de práticas pedagógicas que privilegiam o lugar social dos sujeitos, especificidade e embates sociais do grupo e o seu caráter de classe.

C

ratificar as identidades étnicas, valorizando suas línguas maternas, saberes e tradições, a fim da otimização da qualidade de vida do indivíduo e da comunidade em seu entorno.

D

reconhecer e valorizar a diversidade cultural, na relação com a terra e o trabalho, modo de organização coletiva e saberes, considerando o histórico de luta e resistência das populações.

E

assegurar aos sujeitos a oportunidade de atuarem com criticidade e prosseguirem em seus estudos com protagonismo, participando de processos produtivos.

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Q3164608

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |

Q3164608 Pedagogia

Com base no Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, documento elaborado com o intuito de expor os aspectos legais, contextuais e epistemológicos do Ensino Médio do Rio Grande do Norte, avalie as assertivas a seguir.

I. Gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e das normas dos respectivos sistemas de ensino.
II. Formação integral dos sujeitos por meio de um processo de gestão da aprendizagem ancorado em valores éticos, políticos e estéticos.
III. Valorização da experiência extraescolar e dos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.

Assinale a alternativa que compreende as assertivas correspondentes aos princípios orientadores para o Ensino Médio Potiguar

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3164607

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |

Q3164607 Administração Geral

A prática utilizada por algumas empresas para criar a falsa impressão de que seus produtos, serviços ou operações são sustentáveis ou ambientalmente responsáveis, mesmo sem adotar práticas reais em prol do meio ambiente, é conhecida como

A

Benchmarking.

B

Greenwashing.

C

Logística reversa.

D

Responsabilidade Social Corporativa.

E

Entropia negativa.

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Q3164606

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |

Q3164606 Conhecimentos Gerais

As discussões sobre o aquecimento global e os possíveis impactos para as futuras gerações têm reforçado a relevância do conceito de sustentabilidade. Contudo, esse conceito transcende a esfera ecológica, englobando múltiplas dimensões em sua aplicação e abordagem.

Com base nisso, analise as assertivas a seguir.

I. Dimensão Social: Envolve a promoção da equidade, do acesso universal a direitos básicos e do respeito à diversidade humana.
II. Dimensão Econômica: Envolve a criação e aplicação de tecnologias inovadoras que minimizem impactos ambientais, promovam eficiência energética e melhorem a qualidade de vida.
III. Dimensão Política: Trata da valorização, preservação e transmissão de tradições, saberes e costumes, assegurando que diferentes culturas sejam respeitadas e preservadas.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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