Questões de Concurso para Professor - Economia

Q2432170

Ano: 2023 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Provas: IF-MT - 2023 - IF-MT - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico: Artes | IF-MT - 2023 - IF-MT - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico: Economia | IF-MT - 2023 - IF-MT - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico: Zootecnia | IF-MT - 2023 - IF-MT - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico: Informática | IF-MT - 2023 - IF-MT - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico: Química | IF-MT - 2023 - IF-MT - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico: Geografia | IF-MT - 2023 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Zootecnia |

Q2432170 Português

Texto associado

O texto I serve de base para as questões de 1 a 3.

TEXTO I

VIVENDO COM O LIXO

1 Há dez anos, dei-me conta de que o aparelho de fax em minha bancada de trabalho só estava servindo

para ocupar espaço - suficiente para acomodar os quatro volumes do “Lello Universal", os três do

"Webster's Dictionary” e os nove da “História da Literatura Ocidental”, de Otto Maria Carpeaux. Sei

disso porque foi o que botei no lugar quando me livrei do bicho.

5 Custei a perceber que há muito ninguém me mandava mensagens por fax nem eu para ninguém.

Não havia motivo para conservar o objeto que, apesar de meio úmido de maresia, ainda funcionava

bem. Assim, dei-o para minha faxineira, que o aceitou empolgada - até concluir que, também para

ela, aquele aparelho já era inútil, derrotado pelo e-mail. Perguntei-lhe outro dia o que tinha feito com

o fax. Não se lembrava.

10 É o que vivo me perguntando: para onde vão esses aparelhos depois que morrem? Com os

eletrodomésticos, é diferente: antes de ir para o ferro-velho, um liquidificador pode atravessar

gerações, mesmo que bata abacate, amendoim e gelo de hora em hora. Mas celulares, torres,

teclados, monitores, notebooks, mouses, baterias, pilhas têm de ser regularmente jogados fora,

destino que também já atinge iPods, Kindles, Nooks etc. - esses, não por desgaste, mas por já

15 superados. E para onde vão as embalagens de plástico disso tudo?

Por mais que os órgãos do ambiente lutem para que as empresas que produzem ou vendem lixo

eletrônico o recebam de volta e lhe deem um fim adequado - chama-se a isto de “logística reversa"-,

parte de seus componentes tóxicos continua entre nós, no ar ou na água. Donde não se espante

se, numa dessas, seu café ou limonada vier temperado com mercúrio, chumbo, berílio, cádmio ou

20 arsênico.

Afinal, para onde quer que se mande esse veneno - reciclado ou não, ele não tem como deixar o

planeta.

Ruy Castro. Folha de São Paulo:19/11/2012.

Considerando o Texto I, assinale a opção CORRETA:

A

A motivação para a escrita do texto de Ruy Costa foi desencadeada a partir de um aparelho de fax encalhado fazia pouco tempo.

B

De acordo com o texto, a motivação para a escrita tem um caráter pessoal.

C

A partir da passagem do texto “para onde vão esses aparelhos depois que morrem?”, o autor parte de uma reflexão mais geral para uma mais particular.

D

Conforme o autor, há um crescente descarte de produtos, e isso se dá da mesma forma com todas as tecnologias.

E

Conforme o texto, “logística reversa” significa darmos um fim adequado a todo o lixo que produzimos de maneira que possa ser reciclado, assim degradando menos o meio ambiente.

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Q2182545

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Economia |

Q2182545 Economia

Uma exchange de criptoativos tem a função de ser um(a):

A

plataforma digital responsável pelos registros de identificação e pseudoidentificação dos operadores de criptoativos no âmbito nacional.

B

órgão centralizador das negociações de criptomoedas subordinado ao GAFI (Grupo de Ação Financeira Internacional).

C

grupos de negociação que se utilizam da centralização do sistema de criptomoedas para lavagem de dinheiro.

D

conjunto de técnicas que utiliza algoritmos matemáticos para codificar dados e obter criptomoedas.

E

plataforma online de negociação de moeda oficial por criptomoeda.

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Q2182544

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Economia |

Q2182544 Economia

As relações de poder e geopolítica na contemporaneidade apresentam limitações a uma visão de capitalismo global fundamentada em análises a partir de um conhecimento hegemônico caracterizado como racializado e generificado. Assinale a alternativa que apresenta um enunciado teórico fundamental dos estudos decoloniais.

A

As bases da modernidade foram estabelecidas a partir da Revolução Industrial do século XIX com a colonização do padrão de consumo.

B

O processo colonizador do Hemisfério Sul consolidou-se a partir da simetria na elaboração de subjetividades e assimetria nas relações econômicas com os países do Hemisfério Norte.

C

A colonialidade do poder refere-se à organização pós-colonial dos subalternos para uma hierarquia regionalmente elaborada em suas próprias subjetividades.

D

O eurocentrismo/ocidentalismo é designado como a forma específica de produção de conhecimento e subjetividades na modernidade.

E

A independência dos países africanos e da Índia em 1975 findou um longo processo de exploração e controle do trabalho do sistema colonial.

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Q2182543

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Economia |

Q2182543 Economia

A AS-PTA Agricultura Familiar e Agroecologia é uma associação de direito civil sem fins lucrativos que, desde 1983, atua para o fortalecimento da agricultura familiar e a promoção do desenvolvimento rural sustentável no Brasil. O trecho a seguir consiste em uma síntese sobre o método de análise econômico-ecológico de agrossistemas incentivado pela instituição.
“Ao situar os agroecossistemas como unidades de gestão econômica-ecológica contextualizadas em territórios, o método LUME – análise econômico-ecológica de agrossistemas – procura lançar luzes sobre relações sociais e de poder que condicionam os processos de trabalho na apropriação, transformação, circulação e distribuição das riquezas socialmente produzidas na agricultura familiar. Para tanto, ele dialoga com teorias críticas elaboradas exatamente para revelar dimensões da vida social e do trabalho ocultadas pela teoria econômica hegemônica. São elas:
A Economia Ecológica, como o estudo dos processos cíclicos entre os bens ecológicos e os bens econômicos e como fundamento da análise da sustentabilidade desde a escala local até a escala global.
A Economia Política, como o estudo das relações de poder implicadas nas esferas de produção, transformação e circulação de valores bem como a distribuição social da riqueza gerada pelo trabalho.
A Economia Feminista que, a partir da crítica aos fundamentos da economia convencional, propõe novos conceitos e instrumentos analíticos para reconhecer e dar visibilidade ao trabalho das mulheres, bem como a sua participação na geração e na apropriação da riqueza social. Para tanto, expressa um ponto de vista crítico à divisão sexual do trabalho e ao patriarcalismo, elementos culturais e ideológicos que estruturam as relações econômicas dominantes nas esferas doméstica e pública.”

Disponível em: http://aspta.org.br/2015/05/25/metodo/.

Em relação aos resultados da análise econômica de agroecossistemas na agricultura, assinale a alternativa correta.

A

O método Lume possibilita a redução dos custos na agricultura ao propor a distinção entre despesas domésticas e custos unitários de produção a partir de dispêndios monetários diretamente relacionados à agricultura.

B

O método Lume está organizado em um sistema de amortização da estrutura pautado na divisão sexual do trabalho, sendo que o valor de depreciação está associado ao percentual de trabalhadoras na propriedade.

C

Os custos relacionados a benefícios não monetários da unidade produtiva são organizados como fluxos da propriedade de forma participativa para análise econômico-ecológica do agrossistema.

D

O método de custeio direto dos produtos agrícolas reduz os custos de produção ao evidenciar no cálculo as horas de trabalho do cuidado doméstico e familiar.

E

O método Lume reduz o custo de produção ao omitir do cálculo os custos indiretamente subsidiados pela sociedade relacionados a custos políticos, ambientais e sociais.

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Q2182541

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Economia |

Q2182541 Economia

Leia o texto a seguir:
Externalidades, economia da prevenção e pandemias
Giácomo Balbinotto Neto
“Não faz sentido considerar uma doença contagiosa como uma doença pessoal, pois toda a comunidade ou a sociedade pode ser afetada pela saúde de outra pessoa, no sentido de que qualquer grupo de pessoas possui o mesmo status. Se a sociedade em que você vive ou as pessoas ao seu redor não estão muito saudáveis, em algum sentido você também não estará saudável. Esta noção de saúde pública torna clara, então, a necessidade de se analisar as externalidades em saúde, sendo este um conceito fundamental na área de Economia da Saúde. Assim, os esforços do governo em termos de saúde pública, tais como as campanhas de vacinação contra gripe, sarampo e outras doenças contagiosas e o estabelecimento de lockdowns e restrições para combater os vírus, podem ser pensados como modos de o governo lidar com as externalidades na área de doenças contagiosas.”
Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/213893/001117307.pdf
O conceito de externalidade engloba:

A

eventos nos quais as ações de um agente econômico afetam outros agentes, impondo custos ou gerando benefícios sobre eles.

B

investimentos de um agente privado na saúde de seus funcionários e da comunidade externa indiretamente relacionada com o extrativismo ambiental.

C

eventos geridos e controlados pelo poder público que implicam ganhos ou perdas de agentes privados.

D

gastos ambientais ou sociais que implicam mudança de comportamento da população e políticas públicas de saúde específicas.

E

investimentos de agentes privados na proteção ambiental externa à área de descarte de resíduo hospitalar infeccioso.

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Q2182540

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Economia |

Q2182540 Economia

As moedas sociais têm estado presentes em estratégias de desenvolvimento local nas últimas décadas no território brasileiro; recebem apoio de organizações não governamentais internacionais e, em vários momentos, foram associadas às políticas públicas e à organização social das comunidades. Referente ao impacto das moedas sociais e bancos comunitários na circulação de riqueza nas comunidades, assinale a alternativa correta.

A

A ação dos bancos comunitários legaliza o acesso a produtos adquiridos das áreas industriais pela geração de poupança local, razão da melhoria nos indicadores de consumo dos moradores.

B

Os empréstimos impulsionados aos moradores locais com juros subsidiados promovem a inclusão no sistema de crédito convencional gerido por grupos financeiros internacionais.

C

A utilização das moedas sociais no bairro estimula a circulação local de riqueza e reduz as transferências de suas receitas para bens e serviços fora do bairro ou comunidade.

D

As moedas sociais estão dispensadas de depósitos de equivalência em moeda nacional, como lastro, nos bancos comunitários.

E

A análise de crédito dos bancos comunitários é realizada por empresas idôneas sem vínculo de proximidade com os moradores do bairro ou comunidade.

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Q2182539

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Economia |

Q2182539 Economia

Os sistemas monetários inflacionários nos anos 1990, a exemplo do Brasil com o plano Real, optaram por programas de estabilização da moeda que utilizaram a taxa de câmbio como âncora nominal. No caso brasileiro, o colapso da sobrevalorização da moeda ocorreu em 1999 com forte impacto no balanço de pagamentos. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que menciona ações de financiamento dos déficits em transações correntes.

A

Superávits na conta de movimentos de capitais pela redução da dívida externa via quitação de títulos junto ao sistema financeiro internacional.

B

Superávits na conta de movimentos de capitais como entrada de capitais externos sob a forma de investimentos, a exemplo dos processos de privatização.

C

Déficits proporcionais na conta de movimentos de capitais com liberação dos investimentos em infraestrutura estatal, a exemplo dos processos de privatização.

D

Déficits proporcionais na conta de movimentos de capitais pela redução da dívida externa via quitação de títulos junto ao sistema financeiro internacional.

E

Déficits proporcionais na conta de movimentos de capitais, pela ampliação da dívida externa via contratação de novos empréstimos junto ao sistema financeiro internacional.

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Q2182538

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Economia |

Q2182538 Economia

A recente disputa militar entre Rússia e Ucrânia gerou impactos não só humanitários e sociais como também na oscilação entre oferta e demanda na produção brasileira de grãos, em particular na demanda do milho. O resultado disso pode ser observado na reportagem a seguir.
Exportação de milho bate recorde e acende sinal de alerta no setor de carnes
Por Elvira Fantin, com colaboração de Juliet Manfrin 08/02/2023
A exportação brasileira de milho registrou recorde em janeiro de 2023. Foram exportadas 6,35 milhões de toneladas, de acordo com dados da Secretaria de Comércio Exterior (Secex). O número é mais que o dobro do que foi exportado em janeiro de 2022, que ficou em 2,73 milhões de toneladas. É também um recorde para o primeiro mês do ano. Até então, o volume máximo embarcado para o exterior no primeiro mês do ano foi de 4,4 milhões de toneladas em 2016. [...] Um agravante para a disponibilidade de milho para a avicultura e suinocultura é a dificuldade que produtores do oeste do Paraná estão tendo para plantar a nova safra (conhecida por safrinha). As condições climáticas interferiram no desenvolvimento da soja e atrasaram a colheita da oleaginosa. Ocorre que essas mesmas áreas são destinadas ao milho da segunda safra (safrinha) e a janela de cultivo está se fechando. O oeste paranaense produz quase um terço de toda produção estadual (4,9 milhões de um total de 15,4 milhões de toneladas), respondendo por quase 5% da produção nacional no ciclo.
Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/parana/exportacao-recorde-milho-alerta-para-setor-de-carnes. Adaptado.
Considerando as informações da reportagem e o conhecimento sobre os conceitos econômicos da lei de oferta e demanda, assinale a alternativa correta.

A

O aumento na quantidade exportada de milho entre janeiro de 2022 e janeiro de 2023 pelo Porto de Paranaguá, reflexo da demanda mundial pelo grão, acarretou o crescimento proporcional no preço recebido pelo produtor registrado pela Conab.

B

O preço do suíno vivo teve aumento proporcional ao aumento do preço do milho, insumo essencial na produção de carnes no Paraná, e espera-se aumento da oferta de carnes.

C

A escassez da oferta de milho no mercado doméstico provocou aumento de 30% nos valores recebidos pelo produtor entre janeiro de 2022 e janeiro de 2023.

D

As interferências climáticas que reduziram a colheita do milho na safrinha possibilitaram a redução do preço da saca mesmo com o aumento das exportações.

E

Os custos de produção de carnes da avicultura e suinocultura estão atrelados à disponibilidade de grãos no mercado interno.

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Q2182537

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Economia |

Q2182537 Economia

Leia o trecho a seguir:
“Exigir um salário para o trabalho doméstico destruirá, por si só, as expectativas que a sociedade tem de nós, uma vez que essas expectativas – a essência de nossa socialização – são todas funcionais à nossa condição de não assalariada dentro de casa. Nesse sentido, é um absurdo comparar a luta das mulheres por salário doméstico com a luta dos trabalhadores do sexo masculino das fábricas por aumento salarial. Ao lutar por maiores salários, o trabalhador assalariado desafia seu papel social, mas permanece dentro dele. Quando lutamos por salários para o trabalho doméstico, nós lutamos inequívoca e diretamente contra nosso papel social.”
FEDERICI, Silvia. O ponto zero da revolução: trabalho doméstico, reprodução e luta feminista. São Paulo: Editora Elefante, 2019, p. 47.
Quanto ao movimento de acumulação, produção e reprodução do capital na perspectiva de gênero, assinale a alternativa correta.

A

Teóricas e ativistas do feminismo marxista dos anos 1970, sobretudo nos Estados Unidos, reivindicavam a consolidação do papel social estabelecido das mulheres na divisão do trabalho.

B

O ativismo político pela remuneração do trabalho doméstico denuncia a invisibilidade intencional das atividades de reprodução de mão de obra para acumulação do capital.

C

A lutas das mulheres por remuneração do trabalho doméstico reforça o papel social na divisão do trabalho por características de gênero historicamente criticado pelo movimento operário.

D

O trabalho doméstico não remunerado está contabilizado nos custos de reprodução de mão de obra, enquanto o trabalho doméstico terceirizado e de trabalhadores do sexo são exemplos de acumulação primitiva do capital.

E

O trabalho doméstico ocupa um espaço privado e independente da produção capitalista, portanto, uma disputa salarial com o proletariado enfraquece a estrutura social.

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Q2182536

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Economia |

Q2182536 Economia

A sucessão das escolas de pensamento econômico, no decorrer da história, guarda íntima relação com as transformações nas formas de existência e representação da sociedade humana (OLIVEIRA; GENNARI, 2009). David Ricardo é uma referência no estudo da economia clássica e vivenciou as transformações advindas da Revolução Industrial da Inglaterra em um momento privilegiado de desenvolvimento econômico capitalista no país. Nesse contexto, formulou a teoria do comércio exterior.
OLIVEIRA, R. de; GENNARI, A. M. História do pensamento econômico. São Paulo: Saraiva Educação, 2009.
Considerando a teoria do comércio exterior formulada por David Ricardo, assinale a alternativa correta.

A

Na divisão internacional de trabalho, cada país apresenta vantagens naturais (solo, clima, minério) ou artificiais (mais capital acumulado, melhor infraestrutura) que determinam os produtos que pode obter com menor custo.

B

A Inglaterra apresenta privilégios na determinação de produção dos países exportadores dada sua hegemonia no controle do comércio exterior e mantém mais elevados os custos de produção nos países exportadores por contratos bilaterais.

C

O trabalho consiste no definitivo padrão-real e invariável pelo qual o valor de todas as mercadorias pode ser comparado e estimado.

D

A tendência do capital de buscar valorização por investimentos conduz a desequilíbrios do sistema econômico e ao empobrecimento da classe trabalhadora em benefício da valorização do próprio capital e não das necessidades de consumo/mercado.

E

Enquanto a propriedade não fosse democratizada, o Estado teria o papel de retardar o desenvolvimento técnico-industrial, a fim de evitar o aumento do desequilíbrio entre oferta e demanda, por meio de restrições legais ao ritmo das inovações tecnológicas.

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Q2182366

Q2182366 Pedagogia

A organização curricular dos Institutos Federais oferece para os profissionais da educação um espaço ímpar de construção de saberes, com a possibilidade de diálogo simultâneo e articulado entre todos os níveis, desde a educação básica até a pós-graduação, colocando a formação profissional como paradigma nuclear. Essa organização curricular está alicerçada no princípio da:

A

instrumentalização.

B

integralidade.

C

profissionalização.

D

simultaneidade.

E

verticalização.

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Q2182365

Q2182365 Pedagogia

Uma didática voltada para a educação profissional deve ter como objetivo a ação modificadora e seu exercício social. Nesse sentido, para efeitos da organização de estratégias didáticas alinhadas aos objetivos da Educação Profissional e Tecnológica, deve-se partir de critérios que assumam o trabalho como princípio educativo, o fazer discente como centro das atividades, a interação entre alunos e professores como propulsora da construção de saberes e:

A

a intervenção na realidade como fim.

B

a eficiência técnica como fim.

C

a transformação social como fim.

D

a qualificação da mão de obra como fim.

E

a emancipação dos sujeitos como fim.

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Q2182364

Q2182364 Pedagogia

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, entende-se por competência profissional a capacidade pessoal de mobilizar, articular, integrar e __________ conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoções que permitam responder intencionalmente, com suficiente __________ e consciência crítica, aos desafios do mundo do trabalho.
Com base nos princípios e objetivos da Educação Profissional e Tecnológica, assinale a alternativa cujos termos preenchem respectiva e corretamente as lacunas que aparecem no texto.

A

colocar em ação – autonomia intelectual.

B

desenvolver – protagonismo social.

C

qualificar – liderança.

D

implementar – destreza.

E

agenciar – eficiência profissional.

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Q2182363

Q2182363 Pedagogia

Nilo Peçanha foi declarado Patrono da Educação Profissional e Tecnológica em virtude do seu papel na criação:

A

do Colégio das Fábricas, destinado ao aprendizado das artes mecânicas.

B

do Serviço Nacional de Aprendizagem dos Industriários (Senai).

C

das Escolas Técnicas Federais.

D

dos Liceus Industriais.

E

das Escolas de Aprendizes Artífices.

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Q2182361

Q2182361 Pedagogia

Conforme dispõem as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, os cursos de qualificação profissional técnica e os cursos técnicos, na forma articulada integrada com o Ensino Médio na modalidade de EJA, devem assegurar para a Base Nacional Comum Curricular (2018) o mínimo de:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): educação é a base. Brasília, DF: MEC/Consed/Undime, 2018.

A

600 horas.

B

800 horas.

C

1.000 horas.

D

1.200 horas.

E

1.300 horas.

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Q2182360

Q2182360 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre professor e aluno na Pedagogia Crítico-social dos Conteúdos.

A

Elimina-se, por pressuposto, toda relação de autoridade, sob pena de esta inviabilizar o trabalho de conscientização, de “aproximação de consciências”.

B

O esforço do professor em abrir perspectivas a partir dos conteúdos implica envolvimento com o contexto de vida dos alunos, tendo consciência dos contrastes entre sua própria cultura e a deles.

C

O professor é um especialista em relações humanas, ao garantir o clima de relacionamento pessoal e autêntico. “Ausentar-se” é a melhor forma de respeito e aceitação plena do aluno. Toda intervenção é ameaçadora, inibidora da aprendizagem.

D

Não há lugar privilegiado para o professor, antes, seu papel é auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança – se intervém, é para dar forma ao raciocínio dela.

E

A pedagogia institucional visa, “em primeiro lugar, transformar a relação professor-aluno no sentido da não diretividade, isto é, considerar desde o início a ineficácia e a nocividade de todos os métodos à base de obrigações e ameaças”.

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Q2182359

Q2182359 Legislação Federal

Na organização transversal do trabalho didático-pedagógico, os eixos temáticos são integrados às disciplinas de forma a estarem presentes em todas elas. No caso dos Institutos Federais, o elemento transversal, por excelência, é:

A

a ciência.

B

o mercado de trabalho.

C

a tecnologia.

D

a luta de classes.

E

o desenvolvimento regional.

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Q2182358

Q2182358 Legislação Federal

Em conformidade com o Art. 7.º da Lei n.º 11.892/2008, são objetivos dos Institutos Federais:
“I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos; [...]
VI - ministrar em nível de educação superior:
a) cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia;
b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;
c) cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento;
d) cursos de pós-graduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando à formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento; e
e) cursos de pós-graduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no processo de geração e inovação tecnológica.”
O Art. 8.º dessa lei, contudo, estipula que, no desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir percentuais mínimos de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I e para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do art. 7.º. De acordo com esse artigo, esses percentuais são, respectivamente, de:

A

25% e 15%.

B

30% e 25%.

C

40% e 30%.

D

50% e 20%.

E

60% e 25%.

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Q2182357

Q2182357 Pedagogia

Considere os seguintes pressupostos de aprendizagem:
“A motivação resulta do desejo de adequação pessoal na busca da autorrealização; é, portanto, um ato interno. A motivação aumenta quando o sujeito desenvolve o sentimento de que é capaz de agir em termos de atingir suas metas pessoais, isto é, desenvolve a valorização do ‘eu’. Aprender, portanto, é modificar suas próprias percepções; daí que apenas se aprende o que estiver significativamente relacionado com essas percepções. Resulta que a retenção se dá pela relevância do aprendido em relação ao ‘eu’, ou seja, o que não está envolvido com o ‘eu’ não é retido e nem transferido. Portanto, a avaliação escolar perde inteiramente o sentido, privilegiando-se a autoavaliação.”
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: Alternativa, 1992.
Tais pressupostos são definidores de qual tendência pedagógica?

A

Progressista Libertária.

B

Liberal Renovada não Diretiva.

C

Progressista Renovada não Diretiva.

D

Liberal Renovada Progressivista.

E

Progressista Libertadora.

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Q2182355

Q2182355 Pedagogia

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por objetivo assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes. Sobre o tema, é correto afirmar que:

A

o descumprimento de termo de compromisso celebrado em virtude de resultados considerados insatisfatórios poderá acarretar a aplicação de penalidade de perda de mandato do dirigente responsável pela ação não executada, no caso de instituições públicas de ensino superior.

B

constituem instrumentos de avaliação do SINAES o credenciamento e a renovação de credenciamento de curso de graduação, o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).

C

cada instituição de ensino superior, pública ou privada, deverá possuir Comissão Própria de Avaliação (CPA), que será composta por maioria absoluta de docentes e subordinada aos Conselhos Superiores da instituição de ensino.

D

as avaliações para credenciamento ou renovação de credenciamento dos cursos de medicina, psicologia e odontologia poderão ocorrer na modalidade presencial ou virtual, com georreferenciamento.

E

a coordenação e supervisão do SINAES será exercida pelo Ministro de Estado da Educação, que será assessorado pelo colégio de reitores das instituições federais de ensino superior.

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