Questões de Concurso Para professor - pedagogia

uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas, tarefa que prevê a participação de especialistas, permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área.

uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si, demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões.

um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento, caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada.

um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas, visando à troca, à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento, sem negligenciar a especialidade de cada um.

caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações, cooperação e colaboração com os pares, independente da cultura escolar.

estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais, possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem suas dúvidas, as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores.

espaços para a comunicação, para o relacionamento, para o diálogo, para a troca de informações, socialização de ideias, produções individuais e coletivas.

mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais, modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais.

métodos interpretativos e descritivos de análise, que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência, precisão e profundidade na abordagem do tema, bem como a (re)orientação do aluno.

métodos comparativos de análise, que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo, bem como gerar resultados quantitativos, com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno.

métodos avaliativos, que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos, as competências e habilidades desenvolvidas, com a finalidade de selecionar e classificar os alunos.

métodos quantitativos, que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar mais, com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional.

responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula, de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas, minimizando as diferenças.

apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos, seu desempenho em relação aos objetivos previstos, seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas, reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um.

criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores, organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas.

organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos, econômicos, sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos, sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo.

o marco referencial, o marco situacional, o marco filosófico, o marco operacional e o diagnóstico das necessidades.

o conhecimento advindo da experiência como estudante, o conhecimento da legislação educativa, o conhecimento do objeto de investigação.

a exposição do tema pelo professor, o livro didático como portador de texto, os exercícios, a correção e a devolutiva.

o tema, os objetivos geral e específicos, o conteúdo, a metodologia, os recursos, a avaliação e a bibliografia.