Questões de Concurso Para professor - educação especial

OS JOVENS E OS DILEMAS DA SEXUALIDADE 
Atualmente, os jovens estão iniciando a vida sexual mais cedo. A sexualidade tem sido discutida de forma mais “aberta”, nos discursos pessoais, nos meios de comunicação, na literatura e artes. Entretanto, essa aparente “liberdade sexual” não torna as pessoas mais “livres”, pois ainda há bastante repressão e preconceito sobre o assunto. Além disso, as regras de como devemos nos comportar sexualmente prevalecem em todos os discursos, o que se torna uma questão velada de repressão. O jovem do século XXI é visto como livre, bem informado, “antenado” com os acontecimentos, mas as pesquisas mostram que, quando o assunto é sexo, há muitas dúvidas e conflitos. Desde dúvidas específicas sobre questões biológicas, como as doenças sexualmente transmissíveis, até conflitos sobre os valores e as atitudes que devem tomar em determinadas situações. Apesar de iniciarem a vida sexual mais cedo, os jovens não têm informações e orientações suficientes. A mídia, salvo exceções, contribui para a desinformação sobre sexo e a deturpação de valores. A superbanalização de assuntos relacionados à sexualidade e das relações afetivas gera dúvidas e atitudes precipitadas. Isso pode levar muitos jovens a se relacionarem de forma conflituosa com os outros e também com a própria sexualidade. Enfim, hoje existe uma aparente liberdade sexual. Ao mesmo tempo em que as pessoas são, em comparação a anos anteriores, mais livres para fazer escolhas no campo afetivo e sexual, ainda há muita cobrança por parte da sociedade, e essa cobrança acaba sendo internalizada; assim, as pessoas acabam assumindo comportamentos e valores adotados pela maioria. 
Disponível em: www.faac.unesp.br/pesquisa/nos/ sexualidade, baseado nos estudos de Ana Cláudia Bertolozzi Maia. [Adaptado]
“A sexualidade tem sido discutida de forma mais “aberta”, nos discursos pessoais, nos meios de comunicação, na literatura e artes” (1º parágrafo).  Acerca do período acima, é possível afirmar que:

Podemos constatar que em todo o mundo os alunos com deficiência, cada vez mais, são escolarizados juntamente com seus colegas sem deficiência. Em relação à educação inclusiva, as pesquisas mostram que:

O Gráfico a seguir representa a evolução das matrículas de educação especial. 

Considerando o gráfico acima e o processo de implementação da Educação Especial no Brasil, analise as afirmativas a seguir.

I. No período analisado houve um aumento expressivo no número total de matrículas, ocasionado pela expansão dos sistemas de ensino.

II. A redução do número de matrículas em escolas especializadas e classes especiais é ocasionada pelas matrículas nas modalidades paralela e substitutiva.

III. Há um aumento significativo no número de matrículas em escolas regulares e classes comuns, decorrentes do processo de ampliação e consolidação das políticas de educação inclusiva.

Assinale: 

Leia atentamente o seguinte estudo de caso: "Jonas é um menino com Síndrome de Down com 11 anos de idade. Atualmente, frequenta uma escola comum de ensino fundamental da rede municipal, cursando o terceiro ano do primeiro ciclo. Aos dois meses de vida, iniciou o trabalho de estimulação precoce no serviço de reabilitação de uma escola da APAE. Segundo o relato da terapeuta que realizava este trabalho, Jonas era um menino que vinha se desenvolvendo bem, com poucas defasagens. A única exceção dizia respeito à linguagem, já que apresentava dificuldades importantes e um atraso significativo em sua aquisição. Começou a articular algumas palavras aos dois anos, falando de forma quase inaudível e com o passar do tempo, sua fala seguiu sendo bastante restrita, limitando-se a articular poucas palavras com muitos desvios fonológicos. Por este motivo, aos três anos, ao término do trabalho de estimulação precoce, iniciou um atendimento fonoaudiológico nessa mesma instituição. Desde os dois anos de idade, Jonas frequentou o maternal numa escola de educação infantil e a partir dos sete, ingressou na escola municipal de Ensino Fundamental, na qual se encontra matriculado até hoje. Nessa mesma época, interrompeu o tratamento na APAE e iniciou um novo tratamento em outro local." (PAULON, Simone Mainieri, et al. Documento subsidiário à política de inclusão. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005, p. 35).
Assinale a opção que indica um encaminhamento ou ação que deve ser realizada visando uma maior promoção e inserção de Jonas. 

Leia o fragmento a seguir: "A discussão sobre políticas _____ costuma centrar-se nos eixos da organização sociopolítica necessária a viabilizá-la e nos direitos _____ do público a que se destina. Os importantes avanços da sociedade, alavancados pelos movimentos de direitos humanos, indicam a emergência da construção de espaços sociais menos _____ e de alternativas para o convívio na diversidade. A capacidade que uma cultura tem de lidar com as _____ que a compõem tornou-se uma espécie de critério de avaliação de seu estágio evolutivo, especialmente em tempos de fundamentalismos e intolerâncias de todas as ordens". Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Com relação aos procedimentos do professor que atua no Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. ( ) Na organização do AEE os alunos sempre devem ser atendidos de maneira individualizada, com a finalidade de um atendimento específico e direcionado. ( ) O aluno com necessidades educacionais especiais não deve ser avaliado, visto que sua condição implica dificuldade de aprendizagem. ( ) O atendimento ao aluno com necessidades educacionais especiais, segundo a sua deficiência, deve seguir um roteiro e protocolos visando a uniformidade de procedimentos, conteúdos e ações. As afirmativas são, respectivamente,

O coordenador pedagógico em uma escola que atende alunos com necessidades educacionais especiais, junto com sua equipe de professores, está analisando um dos objetivos gerais do ensino fundamental presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais: "Utilizar diferentes linguagens - verbal, matemática, gráfica, plástica, corporal - como meio para expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação". A partir desse objetivo, construíram pautas de observação dos alunos. Sobre as atividades que contemplem o objetivo proposto nos PCNs, analise as afirmativas a seguir.
I. Observar as características de determinados objetos, animais, plantas, fenômenos da natureza e relatar suas percepções e sentimentos a respeito, usando diferentes formas de expressão. II. Imitar por meio de expressão corporal a postura de animais ou o movimento de folhas quando venta forte, etc. III. Selecionar informações relevantes extraídas de um texto, de uma pintura, de uma cena, etc. e comunicá-las usando diferentes formas de expressão. IV. Refletir sobre notícias de jornal que digam respeito a temas sociais e expressar suas opiniões a respeito. V. Criar problemas para que a solução necessite de operações matemáticas de multiplicação e subtração.
Está correto o que se afirma em 

Relacione as seguintes necessidades especiais às respectivas características. 1. Superdotação 2. Condutas típicas 3. Deficiência física 4. Deficiência mental ( ) Variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou da fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de malformações congênitas ou adquiridas. ( ) Elevada potencialidade nos seguintes aspectos, isolados ou combinados: pensamento criativo ou produtivo; capacidade de liderança; talento especial para artes; capacidade psicomotora; dentre outros. ( ) Funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, concomitante com limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade. ( ) Manifestações de comportamento características de portadores de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos que ocasionam atrasos no desenvolvimento e prejuízos no relacionamento social. Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

A Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas produziu vários documentos para o desenvolvimento de políticas públicas de seus países membros. O Brasil, como membro da ONU, tem compromisso com a construção de sistemas educacionais inclusivos. As opções a seguir apresentam documentos para o desenvolvimento de políticas públicas delineadas na perspectiva de educação inclusiva, à exceção de uma. Assinale-a.

Na escola onde Felipe estuda há estruturas como a apresentada na imagem a seguir.

Assinale a opção que indica a finalidade dessa estrutura.

Clara é uma criança com 10 anos de idade e para realizar suas atividades em sala de aula utiliza tiposcópio (também conhecido como guia de leitura). Levando em consideração o instrumento utilizado por Clara, assinale a opção que indica o seu tipo de deficiência.

"Roberto apresenta deficiência intelectual e uma leve deformidade no crânio, provavelmente originada durante o parto. Ele tem 13 anos e cursa o quarto ano em uma escola pública. Roberto vive numa instituição para crianças/adolescentes órfãos. Ele se encontra em estágio inicial (nível pré-silábico) do desenvolvimento da linguagem escrita. Nas atividades de leitura e escrita, apresenta comportamento que ora oscila entre um interesse maior e um interesse menor por tais atividades. Roberto apresenta dificuldade de concentração, permanecendo um curto espaço de tempo interessado pelas atividades. (...) Do ponto de vista motor, ele apresenta dificuldade em sua marcha e, ao andar, arrasta os pés sem flexionar os joelhos. Na motricidade fina, apresenta dificuldades gráficas no traçado das letras e no desenho. Na escrita do nome próprio ele faz tentativas de copiar seu nome. (...)". (GOMES, Adriana Leite Lima Verde. A educação especial na perspectiva da inclusão educacional: O Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Deficiência Intelectual. Brasília: Ministério da Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. p. 19)
Assinale a opção que apresenta atividades que podem auxiliar Roberto especificamente no desenvolvimento da capacidade grafomotora. 

Com relação aos alunos com surdez e a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, analise as afirmativas a seguir. I. A LIBRAS deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior. II. Para alunos com surdez, a LIBRAS pode substituir a modalidade escrita da língua portuguesa. III. A formação de docentes para o ensino de LIBRAS nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em cursos de extensão, com carga horária mínima de 120 horas. Assinale:

Sobre o atendimento educacional às pessoas com deficiência no Brasil, assinale a afirmativa correta.

Leia o fragmento a seguir. "A educação _____ concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas ______, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas _____."
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima. 

Lúcia é diretora de uma escola que possui alunos com necessidades especiais. Com a finalidade de inserir a escola no contexto de educação inclusiva levou em consideração importantes medidas preventivas que levam o aluno a aprender os conteúdos curriculares de maneira mais ajustada às suas condições individuais, evitando seu afastamento da escola regular. Para isso, realizou adequações curriculares na escola. A esse respeito, relacione as adequações realizadas aos fatores a elas correspondentes. 1. Adequações relativas aos objetivos e conteúdos 2. Adequações avaliativas 3. Adequações nos procedimentos didáticos e nas atividades ( ) compreende adequar e modificar técnicas e instrumentos. ( ) engloba modificações de procedimentos e a introdução de atividades alternativas às previstas. ( ) abrange a priorização de áreas ou unidades de conteúdo e eliminação dos conteúdos secundários. Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

João, como gestor de uma escola da rede municipal, está analisando as implicações das matrículas de alunos de Educação Especial e as responsabilidades dos docentes que vão atuar diretamente com esses alunos. Com relação à matrícula do aluno de Educação Especial e às atribuições e competências do professor para com este aluno, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. ( ) Alunos da educação especial são contabilizados duplamente no âmbito do FUNDEB quando estão matriculados em classe comum de ensino regular público e, concomitantemente, no Atendimento Educacional Especializado (AEE). ( ) O professor de ensino regular deve identificar, elaborar, produzir e organizar recursos pedagógicos e estratégias de acessibilidade, que considerem as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial. ( ) A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE, em articulação com os demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os demais serviços setoriais necessários ao atendimento. As afirmativas são, respectivamente,

Considerando os objetivos do atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação, analise as afirmativas a seguir. I. Minimizar sua participação na classe comum do ensino regular e maximizar sua participação em turmas voltadas especificamente para o desenvolvimento e aprimoramento de habilidades. II. Potencializar o acesso aos recursos tecnológicos e aos materiais pedagógicos e bibliográficos de sua área de interesse. III. Estimular sua participação no desenvolvimento de projetos específicos de trabalho no âmbito da prática da pesquisa e no desenvolvimento de produtos. Está correto o que se afirma em

Bernardo é um aluno com necessidades educacionais especiais e, mesmo com os diversos tipos de apoios e adaptações necessárias, não alcançou o resultado de escolarização previsto. Com base no caso apresentado, assinale a opção que indica o encaminhamento que deve ser adotado pela escola.

Uma escola da rede municipal de Paulínia deve receber, no próximo ano letivo, crianças com diferentes tipos de deficiência física. A diretora, desde que soube de tal situação, começou a se reunir regularmente com os membros da equipe de gestão, os educadores, funcionários, alunos e pais com a finalidade de adequar e rever o projeto político-pedagógico da escola. A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. ( ) O projeto político-pedagógico, referência para definir a prática escolar, deve ser construído no âmbito da escola observando as necessidades educacionais especiais dos alunos. ( ) O projeto político-pedagógico deve observar o princípio da flexibilização, para que o acesso ao currículo seja adequado às condições dos discentes, respeitando seu caminhar próprio. ( ) O projeto político-pedagógico deve prever adaptações físicas no prédio escolar e nas áreas livres, na sala de aula e no mobiliário para receber esses alunos de forma satisfatória. As afirmativas são, respectivamente,