Questões de Concurso Para professor - educação especial

Com a finalidade de dar apoio ao desenvolvimento das atividades de Educação Especial, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser realizado

Renata é professora de uma turma do segundo ano do ensino fundamental. Dentre seus alunos, está Ana, uma criança com surdo-cegueira. As opções a seguir apresentam atividades que podem ser consideradas como recursos para a aprendizagem de alunos com surdo-cegueira e deficiências múltiplas, à exceção de uma. Assinale-a. 

A família de uma criança diagnosticada com Transtorno Global de Desenvolvimento (TGD) está preocupada com os procedimentos que deve adotar em relação à sua inserção no ambiente escolar. A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. ( ) A criança portadora de TGD deve ser acompanhada por um responsável enquanto permanecer na escola, visto que ela não consegue comunicar suas necessidades ou pedir ajuda a outras pessoas além das de sua própria família. ( ) A criança inicialmente superou dificuldades e abandonou determinados comportamentos, mas como tais condutas voltaram a se manifestar, a família concluiu que a escola não está atingindo seus objetivos e ela deve buscar outra instituição. ( ) A criança com TGD é sensível às alterações em sua rotina, tanto em casa quanto na escola, de maneira que é necessária uma constante interlocução e parceria entre a família e a escola. As afirmativas são, respectivamente,

O coordenador pedagógico de uma escola inclusiva está organizando, com a participação dos professores, um processo de avaliação, compreendido como um elemento norteador para as decisões pedagógicas. Para tanto, tal processo estará direcionado ao aluno, ao contexto educacional e ao contexto familiar. Assinale a opção que apresenta, respectivamente, aspectos de avaliação relacionados ao aluno, ao contexto educacional e ao contexto familiar.

Uma Organização Não-Governamental (ONG) vai realizar um levantamento do número de crianças que devem ser matriculadas na educação especial no seu município para apresentar aos órgãos específicos. Para isso, necessitam saber os tipos de necessidades educacionais especiais englobados pela educação especial. Assinale a opção que apresenta todos os tipos de necessidades educacionais englobados pela educação especial.

Os professores de uma turma com alunos com necessidades especiais, no final do ano letivo, tinham que decidir sobre a promoção ou a retenção desses alunos na série. Para orientar a promoção ou a retenção, eles analisaram os aspectos a seguir. I. A possibilidade de os alunos terem acesso a situações escolares regulares e com menor necessidade de apoio especial. II. A permanência com os colegas e grupos iria favorecer o desenvolvimento, a comunicação, a autonomia e a aprendizagem desses alunos. III. O efeito emocional da promoção ou da retenção para os alunos e suas famílias. Está correto o que se afirma em

Uma escola da rede municipal de Paulínia oferecerá, no próximo ano, Atendimento Educacional Especializado. Os professores que irão atuar no Atendimento Educacional Especializado deverão apresentar o seguinte pré-requisito:

Luiz é diretor de uma escola pública municipal e, em decorrência do recebimento de alunos com necessidades educacionais especiais, convidou os demais membros da equipe gestora e os professores para juntos discutirem e implementarem um conjunto de novas práticas. Assinale a opção que indica a característica de prática escolar inclusiva que deve ser adotada por Luiz e sua equipe.

Maria é mãe de Pedro, um menino de dois anos de idade, que possui necessidade educacional especial. Maria deseja matricular seu filho em uma escola pública, para que o mesmo possa se desenvolver e se socializar. Em relação à matrícula de Pedro, assinale a afirmativa correta.

Com relação aos objetivos e às metas para a educação das pessoas com necessidades educacionais especiais, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. ( ) Devem ser disponibilizados recursos didáticos especializados de apoio à aprendizagem nas áreas visual e auditiva. ( ) Devem ser promovidas ações de educação especial sem relação com o mercado de trabalho. ( ) Devem ser assegurados padrões mínimos de infraestrutura das escolas para atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais. As afirmativas são, respectivamente,

s opções a seguir apresentam tipos de materiais didáticos e pedagógicos que apoiam o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, à exceção de uma. Assinale-a.

Não é uma das competências específicas de língua portuguesa para o ensino fundamental:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa corretamente e respectivamente as lacunas:
O Eixo da Análise Linguística/Semiótica envolve os procedimentos e estratégias (meta) cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das _____ dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros (orais, escritos e multissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte impacto nos efeitos de _____. Assim, no que diz respeito à linguagem verbal oral e escrita, as formas de composição dos textos dizem respeito à coesão, coerência e organização da _____ temática dos textos, influenciadas pela organização típica (forma de composição) do gênero em questão.

Assinale a alternativa incorreta. O tratamento das práticas de produção de textos compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, tais como:

A demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Esta complexidade se expressa pela articulação, exceto:

Assinale a alternativa incorreta. O tratamento das práticas leitoras compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, tais como as apresentadas a seguir:

Na temática de grandezas e medidas, no Ensino Fundamental durante os anos iniciais espera-se que os alunos reconheçam:
I- Que medir é comparar uma grandeza com uma unidade e expressar o resultado da comparação por meio de um número; II- Resolver problemas oriundos de situações cotidianas que envolvem grandezas como comprimento, massa, tempo, temperatura, área (de triângulos e retângulos) e capacidade e volume (de sólidos formados por blocos retangulares); III- A transformações entre unidades de medida padronizadas mais usuais; IV- Resolvam problemas sobre situações de compra e venda e desenvolvam, por exemplo, atitudes éticas e responsáveis em relação ao consumo.
Dos itens acima:

Durante o 2º ano do Ensino Fundamental, a habilidade a ser desenvolvida durante a aprendizagem da composição e decomposição de números naturais é o (a):

Para a evolução da aprendizagem matemática dentro de unidades temáticas conforme o ano escolar, a restrição dos objetos de conhecimento e das habilidades considera que as noções matemáticas devem sempre ser:

A habilidade a ser desenvolvida no 2º ano referente a de comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima é desenvolvida na unidade temática: