Questões de Concurso Para arte - educador

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Q2533447 Português

Texto 2


O machismo no ensino médico





MENEGHELI, Ulisses. O machismo na história do ensino
médico. In:______. À sombra do plátano: crônicas de História
da medicina. São Paulo: Editora Unifesp, 2009. pp. 131-132.


Na expressão “...ou na assistência às parturientes...” (Linha 15), o acento grave foi usado porque a
Alternativas
Q2533446 Português

Texto 2


O machismo no ensino médico





MENEGHELI, Ulisses. O machismo na história do ensino
médico. In:______. À sombra do plátano: crônicas de História
da medicina. São Paulo: Editora Unifesp, 2009. pp. 131-132.


“A medicina, assim como a carreira militar e a eclesiástica, sempre foi atividade considerada própria do sexo masculino.” (Linhas 01-03)

De acordo com o texto, uma justificativa para essa ideia é a de que:
Alternativas
Q2533445 Português

Texto 1


A saúde entre dois mundos: escravos e libertos atuavam como sangradores e parteiras no século XIX



Aquarela de Jean-Baptiste Debret, 1826.





Disponível em: https://www.revistahcsm.coc.fiocruz.br/a-saude
entre-dois-mundos-escravos-e-libertos-atuavam-como
sangradores-e-parteiras-no-seculo-xix/. Acesso em: 20 out. 2023.
Fragmento.
Pode-se dizer que a estrutura do Texto 1 é predominantemente:
Alternativas
Q2533444 Português

Texto 1


A saúde entre dois mundos: escravos e libertos atuavam como sangradores e parteiras no século XIX



Aquarela de Jean-Baptiste Debret, 1826.





Disponível em: https://www.revistahcsm.coc.fiocruz.br/a-saude
entre-dois-mundos-escravos-e-libertos-atuavam-como
sangradores-e-parteiras-no-seculo-xix/. Acesso em: 20 out. 2023.
Fragmento.
A tela reproduzida é de Jean-Baptiste Debret, pintor e desenhista francês que registrou o cotidiano da sociedade brasileira do século XIX.

A imagem se refere especificamente à seguinte informação dada pelo texto que a acompanha:
Alternativas
Q2403023 Educação Artística
São objetivos no ensino da dança com crianças:

1. Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, espaço, peso e fluência) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.

2. Pesquisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.

3. Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos do movimento, com base nos códigos de dança.


Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Alternativas
Respostas
46: C
47: B
48: E
49: A
50: E