Questões de Concurso Para especialista educacional

A ação do coordenador traz subjacente um saber fazer, um saber ser e um saber agir que envolvem, respectivamente, as dimensões técnica, humanointeracional e política desse profissional e se concretizam em sua atuação. Esses aspectos estão em constante relação/interação na pessoa do professor e do coordenador e se traduzem em sua prática. A esse movimento, que ocorre de maneira crítica e simultânea produzindo a compreensão do fenômeno educativo, denomina-se

A participação, independentemente de sua natureza, do nível de abrangência e do contexto em que ocorra, manifesta dimensões convergentes entre si e interinfluentes. Em relação às dimensões da participação, analisar a sentença abaixo:
A dimensão política refere-se ao sentido do poder das pessoas de construir sua história e a história das organizações de que fazem parte, para torná-las mais significativas e mais produtivas (1ª parte). A dimensão pedagógica refere-se ao fato natural de que a prática é, em si, um processo formativo e, portanto, um fator de promoção de aprendizagens significativas e construção do conhecimento (2ª parte). A dimensão técnica é um fim em si mesma, que objetiva cuidar da cultura e do clima organizacional da escola para estabilizar os conflitos individuais estabelecidos (3ª parte).
A sentença está:

O ato de planejar, como todos os outros atos humanos, implica escolha e, por isso, está assentado em uma opção axiológica. É uma atividade-meio. Em relação às diferentes definições de planejamento, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Planejamento educacional é o processo de abordagem racional e científica dos problemas de educação, incluindo definição de prioridades e levando em conta a relação entre os diversos níveis do contexto educacional. ( ) Planejamento curricular é a previsão das situações específicas do professor com a classe. ( ) Planejamento educacional é a previsão de todas as atividades que o educando realiza sob orientação da escola para atingir os fins da educação. ( ) Planejamento curricular é uma tarefa multidisciplinar que tem por objeto a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou vários campos de conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o processo ensino-aprendizagem.

Em relação à avaliação como crítica de um percurso de ação, analisar os itens abaixo:

I. Está relacionada ao encerramento de um processo. O planejamento deve prever ações ao final do percurso da ação planificada, para que os instrumentos avaliativos possam ser utilizados da melhor forma possível.
II. Faz-se presente não só na identificação da perspectiva político-social, mas também na seleção de meios alternativos e na execução do projeto, tendo em vista sua construção.
III. É uma ferramenta necessária ao ser humano no processo de construção dos resultados que planificou produzir, assim como no redimensionamento da direção da ação.

Está(ão) CORRETO(S):

O ser humano é gregário por natureza e somente existe, ou subsiste, em função de seus inter-relacionamentos grupais. A essência dos fenômenos grupais é a mesma em qualquer tipo de grupo, e o que determina óbvias diferenças entre os distintos grupos é a finalidade para a qual eles foram criados e compostos. Em relação à divisão dos grupos, a partir de sua finalidade, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Operativos. (2) Psicoterápicos.

( ) Englobam os seguintes quatro campos: ensinoaprendizagem, institucionais, comunitários e terapêuticos. ( ) Sua conceituação, sua divulgação e sua aplicação devem muito ao psicanalista Pichon Rivière. O autor construiu seu esquema conceitual considerando uma série de fatores, tanto conscientes quanto inconscientes, que regem a dinâmica de qualquer campo grupal e que se manifestam nas três áreas: mente, corpo e mundo exterior. ( ) Destinam-se prioritariamente à aquisição de insight, notadamente, dos aspectos inconscientes dos indivíduos e da totalidade grupal ( ) A atividade do coordenador desse tipo de grupo deve ficar centralizada unicamente na proposta, sendo que somente nas situações em que os fatores inconscientes inter-relacionais ameaçarem a integração ou a evolução exitosa do grupo é que caberão eventuais intervenções de ordem interpretativa, por vezes dirigidas ao plano do inconsciente.