Questões de Concurso
Para professor - atividades
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Acerca de administração pública, organização do Estado e agentes públicos, julgue o item a seguir.
O governador e os secretários de Estado do Distrito Federal
são considerados agentes políticos.
Acerca de administração pública, organização do Estado e agentes públicos, julgue o item a seguir.
O direito de petição é um dos instrumentos para a
concretização do princípio da publicidade.
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o próximo item.
Infere-se do emprego da expressão “um enigma embrulhado
em um mistério dentro do impenetrável” (l. 8 e 9) que não há
resposta para a segunda pergunta apresentada no início do
texto.
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o próximo item.
No texto, tanto a palavra “inteligível” (l.4) quanto a palavra
“impenetrável” (l.9) têm sentido negativo.
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o próximo item.
Há termos da oração elípticos nos seguintes trechos, que
compõem o último período do texto: “não temos melhor
resposta que a de Louis Armstrong” (l. 10 e 11) e ‘se você
precisa perguntar, nunca saberá’ (l.12). A referência desses
termos pode ser recuperada nesse próprio período.
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o próximo item.
Na linha 9, o pronome “nos”, na oração em que ocorre, exerce
a função de complemento direto da forma verbal
“perguntamos”.
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o próximo item.
Seriam mantidos o sentido e a correção gramatical do texto
caso fosse introduzida a preposição sobre imediatamente após
“perguntou-lhe” (l.11).
A respeito das ideias expressas no texto anteriormente apresentado, de seus aspectos linguísticos e de sua classificação tipológica, julgue o item seguinte.
O texto é predominantemente narrativo, uma vez que apresenta
as atividades do seminário realizado em Ji-Paraná.
A respeito das ideias expressas no texto anteriormente apresentado, de seus aspectos linguísticos e de sua classificação tipológica, julgue o item seguinte.
Infere-se do texto que a empatia é um dos aspectos relevantes
para a melhoria da prática do professor na sala de aula.
A respeito das ideias expressas no texto anteriormente apresentado, de seus aspectos linguísticos e de sua classificação tipológica, julgue o item seguinte.
Seria mantido o sentido original do texto caso o termo
‘a gente’ (l.11) fosse substituído por se.
A respeito das ideias expressas no texto anteriormente apresentado, de seus aspectos linguísticos e de sua classificação tipológica, julgue o item seguinte.
Sem prejuízo do sentido original e da correção gramatical do
texto, o primeiro período do segundo parágrafo poderia ser
reescrito da seguinte forma: No Centro Municipal de Educação
Infantil, aconteceu simultaneamente seis diferentes oficinas.
O vocábulo “que”, em “que se interessaram pelo evento” (l. 5 e 6), restringe o sentido de “professores de outras cidades” (l.5).
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o item que se segue.
Seria mantida a correção gramatical do texto caso o pronome
“dessa” (l.9) fosse substituído por da.
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o item que se segue.
A correção gramatical do texto seria mantida caso a vírgula
empregada logo depois de “que” (l.2) fosse suprimida.
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o item que se segue.
Conforme o texto, a rede pública de ensino tem mais qualidade
que a rede privada, uma vez que o nível superior completo está
relacionado à realização de um trabalho de excelência pelo
professor.
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o item que se segue.
Na linha 6, o sujeito da forma verbal “mostram”, que está
elíptico, tem como referente “Os dados”.
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue o item que se segue.
A substituição do vocábulo “mostram” (l.6) por demonstram
prejudicaria o sentido original do texto.
I. Ramos (in Currículo Integrado. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz, 2005) apresenta um caminho que denominou “desenho do Currículo Integrado”, no qual orienta alguns passos importantes para a sua execução, a saber: 1. Problematizar fenômenos - fatos e situações significativas e relevantes para compreensão do mundo, bem como processos tecnológicos da área profissional para o qual se pretende formar, como objetos de conhecimento, buscando compreendê-los em múltiplas perspectivas, 2. Explicitar teorias e conceitos fundamentais para a compreensão dos objetos estudados nas múltiplas perspectivas em que foram problematizados e localizá-los nos respectivos campos da ciência, identificando suas relações com outros conceitos do mesmo campo (disciplinaridade) e de campos distintos do saber (interdisciplinaridade).
II. O Currículo Integrado se insere em processos de formação meramente voltados para a preparação de mão-de-obra para o mercado, por trazer essa visão da totalidade, ele abre um espaço para que o pensamento fique limitado aos valores hegemônicos na sociedade brasileira. O Currículo Integrado, conforme seus principais elaboradores, é um instrumento capaz de auxiliar educandos e educadores na identificação das contradições existentes no sistema econômico e social. Para que isso ocorra, no entanto, é fundamental entender que ele se trata de uma ferramenta de ensino voltado ao aspecto operacional do conhecimento, em detrimento do aspecto instrumental e metodológico.
III. O Currículo Integrado organiza o conhecimento e desenvolve o processo de ensino-aprendizagem de forma que os conceitos sejam apreendidos como sistema de relações de uma totalidade concreta que se pretende explicar/compreender. No trabalho pedagógico, o método de exposição deve restabelecer as relações dinâmicas e dialéticas entre os conceitos, reconstituindo as relações que configuram a totalidade concreta da qual se originaram, de modo que o objeto a ser conhecido revele-se gradativamente em suas peculiaridades próprias.
São corretas as afirmativas:
I. Na defesa de projetos curriculares integrados, Santomé (in Globalização e interdisciplinaridade - o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998) afirma que a utilidade social do currículo está em permitir aos alunos compreender a sociedade em que vivem, favorecendo, para tal, o desenvolvimento de aptidões, tanto técnicas como sociais, que os ajudem em sua localização na comunidade de forma autônoma, crítica e solidária. Para que tal objetivo seja alcançado, há temas, questões e problemas que precisam ser trabalhados e que não se enquadram, na maioria das vezes, nas áreas de conhecimento tradicionais.
II. As propostas de integração, que se constituíram ao longo da história do currículo, de modo geral, tiveram em comum a crítica à organização disciplinar. Isso coloca outro aspecto a ser considerado nessa discussão: a concepção de currículo disciplinar. Lopes (in Políticas de integração curricular. Rio de Janeiro: Ed. da UERJ, 2008) sinaliza uma tendência de as interpretações dos processos de disciplinarização na escola derivarem da análise dos processos de disciplinarização no campo científico.
III. O currículo integrado sob diferentes modalidades passou a fazer parte das reformas educacionais de vários países, sob distintos enfoques e modalidades. No Brasil, entre as mudanças introduzidas nas diretrizes previstas para a formação docente, assumiu centralidade o desenvolvimento de competências e habilidades. A denominação currículo integrado muitas vezes incorpora perspectivas epistemológicas, pedagógicas e mesmo políticas extremamente distintas e, em alguns casos, antagônicas. Diferentes perspectivas de integração curricular vêm sendo defendidas em contraposição à compartimentação e à fragmentação do conhecimento. Essa dicotomização inclui-se entre os aspectos mais criticados por pesquisadores ao longo da história do currículo, seja nas concepções tradicionais, seja nas críticas e pós-críticas (Lopes, Políticas de integração curricular. Rio de Janeiro: Ed. da UERJ, 2008).
É correto o que se afirma em:
I. Apesar das teorias de Piaget, Vigotsky e seus seguidores, que defenderam a aprendizagem baseada na interação com o ambiente, os objetos do cotidiano, a cultura socio-histórica e principalmente com outros indivíduos, a cultura escolar ainda contempla uma série de tradições que privilegiam determinados padrões de aprendizagem, que têm sido questionados e exigem mudanças com o objetivo de alcançar um processo mais abrangente, plural e que atenda as diversidades de cultura, comportamento, e características próprias de cada aluno de uma sala de aula.
II. Atualmente, o movimento da Escola Nova tem fornecido subsídios para uma pedagogia estática, centrada na criatividade e na atividade discentes, numa perspectiva de construção do conhecimento pela transmissão dos conhecimentos pelo professor. O Método de Projetos de Dewey (Vida e Educação. São Paulo: Nacional, 1959) passa a ser visto como uma postura pedagógica. A aprendizagem passa a ser vista como um processo complexo e global, onde teoria e prática se dissociam. A aprendizagem é desencadeada a partir de um problema que surge e que conduz à investigação, à busca de informações, à construção de novos conceitos, à seleção de procedimentos.
III. A rigor, um projeto se supõe desenvolvido por “fases” ou “etapas”. Para Dewey (in Vida e Educação. São Paulo: Nacional, 1959), as fases devem ser rígidas. Mas, como todo trabalho pedagógico, o projeto deve ser planejado: o planejamento exprime a intencionalidade educativa. Sem que se tornem uma camisa de força, três grandes etapas se delineam para se levara cabo um projeto pedagógico: a problematização, o desenvolvimento e a conclusão/síntese do projeto.
São corretas as sentenças:
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