Questões de Concurso Para analista de defesa civil - psicologia

1 e 2.

1, 2 e 3.

2 e 3.

2, 3 e 4.

3 e 4.

Privilegiar o atendimento do corpo doente, fracionado pelos diferentes profissionais que prestam um atendimento pontual e procedimental.

Construção de campos temáticos que superam abordagens que perpetuam polaridades excludentes de atenção ao indivíduo biologizado e apreendido numa perspectiva fisiopatológica.

Compreensão do cuidado enquanto inscrito na ordem da experiência intra e intersubjetiva.

Superação das cisões corpo-mente, preventivo-curativo, para acessar a complexidade da experiência pessoal e da cena material onde se desenrola a vida, a saúde, a doença, as demandas por cuidado de si, do outro e do entorno com o qual o sujeito vive em permanente intercâmbio.

Compreensão da pessoa doente e da família enquanto organismos investidos da condição intransferível de construir, atribuir significados e produzir investimentos singulares no seu projeto vital, projetando formas peculiares de gerar e de atender às demandas relativas à sua saúde e ao seu viver.

Busca-se favorecer o surgimento de sujeitos históricos, conscientes da própria responsabilidade na construção do devir pessoal e coletivo.

Acredita-se que a maioria deve decidir sem que se abram espaços para as colocações, questionamentos dos divergentes, ou seja, minorias não têm vez nem voz.

Concebe-se o indivíduo como separado de tudo, autosuficiente, que não tem nada a ver com outros e não necessita de outros para sua definição e compreensão.

Perseguem-se as metas, os resultados – a tarefa se sobrepõe às pessoas – e as questões ligadas à subjetividade, à afetividade são vistas como fatores que dificultam a consecução dos objetivos

Estimula-se a competitividade entre pessoas e grupos, pois, acredita-se que a competição é fundamental para a consecução das metas estabelecidas.

A adoção de um modelo dialogal favorecendo a que as pessoas se tornem sujeitos do seu saber e possam através da reflexão e do diálogo descobrirem as respostas/soluções para seus problemas.

A concepção de ciência como atividade não-valorativa, desvinculada de qualquer ideologia.

O questionamento de todas as formas de opressão e dominação, e a busca por desenvolver práticas de autogestão cooperativa.

A adoção de uma perspectiva sócio-histórica das relações cotidianas, eliminando-se posturas reducionistas, psicologizantes e a-históricas sobre os processos psicossociais.

A compreensão da educação como prática de liberdade, evitando o autoritarismo, o basismo e o espontaneísmo.

Avaliar se a estratégia é compatível com as metas que se propõe alcançar, independentemente da realidade onde se dá a intervenção.

Avaliar se a estratégia é compatível com as metas que se propõe alcançar, bem como com as condições de sua utilização, independentemente da realidade onde se dá a intervenção.

Analisar o contexto, adequando a estratégia utilizada às necessidades dos agentes externos.

Verificar se são compatíveis: os objetivos da estratégia utilizada, as demandas detectadas na e com a comunidade e as condições do contexto em que se dá a intervenção.

Verificar se são compatíveis: os objetivos da estratégia utilizada, as necessidades dos agentes externos e as condições do contexto em que se dá a intervenção.