Questões de Concurso para Analista Legislativo

Q2559600

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Redação e Revisão de Texto |

Q2559600 Redação Oficial

Texto associado

Em se tratando de correspondência oficial, segundo o Manual de Redação da Presidência da República, utiliza-se

A

“A Sua Excelência o Senhor” no endereçamento, “Senhor Ministro do Tribunal X” como vocativo e “Vossa Senhoria” no corpo do texto; em casos de correspondência oficial endereçada a Ministro dos Tribunais Superiores.

B

“A Sua Excelência o Senhor” no endereçamento, “Senhor Senador” como vocativo e “Vossa Excelência” no corpo do texto; em casos de correspondência oficial endereçada a Senador da República.

C

“A Sua Senhoria o Senhor” no endereçamento, “Senhor Ministro” como vocativo e “Vossa Excelência” no corpo do texto; em casos de correspondência oficial endereçada a Ministro de Estado.

D

“A Sua Excelência o Senhor” no endereçamento, “Senhor Deputado” como vocativo e “Vossa Senhoria” no corpo do texto; em casos de correspondência oficial endereçada a Deputado Federal.

E

“A Sua Senhoria o Senhor” no endereçamento, “Senhor Secretário-Executivo” como vocativo e “Vossa Senhoria” no corpo do texto; em casos de correspondência oficial endereçada a Secretário-Executivo de Ministério e demais ocupantes de cargos de natureza especial.

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Q2559599

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Redação e Revisão de Texto |

Q2559599 Redação Oficial

Texto associado

Segundo a Lei Ordinária n.º 5.861, de 01/07/2009 do Estado do Piauí, os atos normativos devem ser redigidos com clareza, precisão e ordem lógica, sendo aconselhados a

A

escolher termos que tenham o mesmo sentido e significado geral no território, sendo possível o uso de expressões locais ou regionais a fim de valorizar o vocabulário interno.

B

buscar a diversidade do tempo verbal em todo o texto, sem se limitar ao tempo presente ou ao futuro simples do presente, a fim de contribuir com a precisão temporal.

C

indicar, expressamente, o dispositivo objeto de remissão, por meio do emprego da abreviatura “atg.” seguida do correspondente número, ordinal ou cardinal.

D

expressar a ideia, quando repetida, por meio das mesmas palavras, evitando o emprego de sinonímia com propósito meramente estilístico.

E

expressar valores monetários em algarismos arábicos, seguidos de sua indicação por extenso, entre vírgulas.

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Q2559598

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Redação e Revisão de Texto |

Q2559598 Português

Texto associado

Assinale a alternativa cujas palavras estão escritas corretamente.

A

Enjoo, pôde (pretérito perfeito do indicativo de “poder”), pára (flexão de “parar”), pelo (substantivo) e pôr (verbo no indicativo).

B

Enjoo, pode (pretérito perfeito do indicativo de “poder”), para (flexão de “parar”), pelo (substantivo) e pôr (verbo no indicativo).

C

Enjôo, pode (pretérito perfeito do indicativo de “poder”), para (flexão de “parar”), pêlo (substantivo) e pôr (verbo no indicativo).

D

Enjôo, pôde (pretérito perfeito do indicativo de “poder”), pára (flexão de “parar”), pêlo (substantivo) e por (verbo no indicativo).

E

Enjoo, pôde (pretérito perfeito do indicativo de “poder”), para (flexão de “parar”), pelo (substantivo) e pôr (verbo no indicativo).

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Q2559597

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Redação e Revisão de Texto |

Q2559597 Português

Texto associado

Assinale a alternativa que contém correta regência nominal.

A

Para Geraldo, encontrar o amigo na rua era preferível do que ir à sua casa.

B

A textura da pele da moça era compatível no toque da mais fina seda.

C

O rapaz mostrou inclinação em ir à festa da prima de Geraldo.

D

Geraldo era aparentado à cunhada de Duarte, D. Matilde.

E

A moça era desacostumada a visitas inesperadas.

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Q2559596

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Redação e Revisão de Texto |

Q2559596 Português

Texto associado

Assinale a alternativa que contém a correta relação de concordância verbal.

A

“Não é possível idear nada mais puro e harmonioso do que o perfil dessa estátua de moça” (linha 4) — “perfil” e “idear”.

B

“Na mesma delicadeza do porte, esculpiam-se os contornos mais graciosos com firme nitidez das linhas” (linhas 5 e 6) — “contornos” e “esculpiam-se”.

C

Que sublime trabalho de florescência animada não realizara a natureza nessa mulher! (linha 24) — “trabalho” e “realizara”.

D

A influência misteriosa que um espírito superior tinha exercido na revolução operada em sua pessoa (linhas 25 e 26) — “influência” e “tinha exercido”.

E

Tinha um desses talhes flexíveis e lançados, que são hastes de lírio para o rosto gentil (linha 5) — “são” e “hastes”.

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Q2559595

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Redação e Revisão de Texto |

Q2559595 Português

Texto associado

“Mimosa cor de mulher, se a aveluda a pubescência juvenil, e a luz coa pelo fino tecido, e um sangue puro a escumilha de róseo matiz. A dela era assim”. (linhas 9 e 10)

Sem considerar possíveis locuções, assinale a alternativa que contém a correta quantificação dos adjetivos, verbos e substantivos presentes no excerto acima.

A

5 adjetivos, 4 verbos e 7 substantivos.

B

5 adjetivos, 4 verbos e 6 substantivos.

C

4 adjetivos, 5 verbos e 6 substantivos.

D

4 adjetivos, 5 verbos e 5 substantivos.

E

4 adjetivos, 4 verbos e 6 substantivos.

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Q2559594

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Redação e Revisão de Texto |

Q2559594 Português

Texto associado

Acerca do exposto no texto, assinale a alternativa correta.

A

O narrador afirma que, apesar dos inúmeros embevecimentos da corte e ausência do marido, D. Matilde seguia sua vida com postura honrada.

B

O narrador é convidado às pressas para a comemoração do aniversário da tia de seu amigo, Julinha, uma vez que Geraldo tinha muito o que fazer.

C

O narrador não reconheceu Emília assim que a viu na casa do negociante, por isso a moça recebeu-o com a mesma indiferença.

D

O narrador, Paulo, encontra, anos depois, uma jovem que era sua conhecida, Emília, mas não a reconhece devido às mudanças na aparência da moça.

E

O narrador, à primeira vista, não soube quem era a moça que lia sozinha, mas perturbava-se com a recordação do desprezo a ele destinado.

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Q2558371

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558371 Pedagogia

O processo de aprendizagem e o desenvolvimento educacional podem ser vistos como produto de fatores cognitivos e sociais, ou seja, o conhecimento é resultado da combinação de fatores objetivos e subjetivos que fazem parte do cotidiano de cada indivíduo. Essa vertente de pensamento advém das teorias interacionistas. Nesse sentido, o interacionismo é

A

uma corrente de pensamento, a qual visa identificar as estruturas que sustentam fenômenos da vida possíveis de se identificar através de suas inter-relações mentais.

B

a vertente pedagógica, a qual acredita que a interação das pessoas com o meio e os objetos é preponderante para a aprendizagem.

C

a concepção da estrutura psicológica para compreender de forma mais evidente como o comportamento psicológico humano ocorre.

D

a teoria que entende que a linguagem não tinha uma formação unicamente histórica, mas era preciso estudar, cientificamente.

E

uma tendência pós-estruturalista cujo objetivo era superar a perspectiva anterior. Isso foi amplamente difundido na educação.

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Q2558370

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558370 Pedagogia

Os interacionistas acreditam numa complexa combinação de influências que podem favorecer o processo de aprendizagem. Nessa teoria, o ser humano

A

não utiliza estratégias de motivação intrínseca, como a conexão do conteúdo e da resolução de desafios

B

adota condutas voltadas ao desenvolvimento cognitivo, relacionadas, eficazmente, a partir de estímulos e recompensas.

C

apresenta muitas dificuldades na resolução de desafios significativos, isso prejudica o engajamento e a eficácia da aprendizagem.

D

assume um papel ativo, utilizando-se dos objetos e de suas significações para conhecer, aprender e consecutivamente se desenvolver.

E

age espontaneamente no meio. Isso significa que suas estruturas mentais são próprias ao seu nível de desenvolvimento, que não é marcado por estágios.

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Q2558369

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558369 Pedagogia

Considerando a complexidade inerente ao processo ensino e aprendizagem, há diversas correntes pedagógicas que possuem diferentes teorias de aprendizagem. Observando uma dessas teorias, tem-se os pressupostos do behaviorismo skinneriano que possibilita a compreensão de que

A

conhecer é um ato de descobrir o ambiente, experienciá-lo, associar fatos ambientais e valorizar a aprendizagem por meio da prática.

B

a qualidade do ensino e a abordagem pedagógica adotada pelos educadores são cruciais para a aprendizagem efetiva.

C

os métodos de avaliação devem ser justos e eficazes para monitorar o progresso dos alunos nas avaliações.

D

aprender é um processo complexo que envolve aquisição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores.

E

o ambiente escolar desempenha um papel fundamental na formação dos alunos e no padrão de notas.

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Q2558368

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558368 Pedagogia

O behaviorismo, em suas concepções em torno das proposições de uma ciência do comportamento, veio se consolidando desde a segunda década do século XX. A influência darwinista sobre o behaviorismo é evidente em sua postura funcional por influenciar o

A

reforço de que a aprendizagem acontece mesmo antes da experiência social.

B

desenvolvimentismo da ciência do comportamento com uma análise da ação seletiva do meio.

C

comportamentalismo, a considerar o conhecimento inato para a resolução de problemas.

D

comportamento que o estudante precisa apresentar na escola, nos momentos de interação.

E

desenvolvimento dos estudantes nas aulas de linguagens e das experiências ao longo da vida.

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Q2558367

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558367 Pedagogia

O inatismo é uma perspectiva filosófica e psicológica que tem como conceito basilar, a

A

ideia de que o conhecimento é adquirido a partir da aprendizagem sistemática da escola.

B

concepção de que o sujeito é ser ativo da aprendizagem a partir da interação com o mundo e com o outro.

C

tese de que as ideias nascem com o sujeito, residindo no seu interior e, portanto, são anteriores à interação social.

D

defesa de que a aprendizagem é resultado da ação conjunta entre professor e estudante que compartilham conhecimento.

E

situação de que o conhecimento é um aspecto social, acontecendo a partir do momento que a criança interage com a família.

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Q2558366

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558366 Pedagogia

A adesão ao inatismo é um dos pontos mais polêmicos da linguística chomskyana. Apesar de já ter sido citado por Platão e Descartes, o inatismo chega ao século XX profundamente desacreditado. Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre os motivos para o descredito dessa teoria da aprendizagem.

A

Os aspectos relacionados à psicologia da educação e da aprendizagem.

B

A organização da aprendizagem comportamental e da aprendizagem inata.

C

Os aspectos mentais relacionados à aprendizagem informal que acontece de forma assistemática.

D

A aprendizagem escolar adquirida pela experiência e a ideia de que a criança nasce alfabetizada.

E

O positivismo/naturalismo que rejeitam os fundamentos do inatismo e as ideias do behaviorismo que se opõem ao inatismo.

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Q2558365

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558365 Pedagogia

O processo de ensino aprendizagem, na perspectiva da avaliação, era para ser uma ação para a promoção do estudante, porém, em alguns contextos, o fracasso escolar se associa à avaliação de várias maneiras, e compreender essa relação é crucial para abordar eficazmente os desafios educacionais. O fracasso escolar pode ser resultado de diversos fatores, incluindo limitações do sistema educacional, desigualdades socioeconômicas, diferenças individuais de aprendizado e práticas de avaliação inadequadas. Nesse sentido, é exemplo de avaliação inadequada uma ação que

A

considera as diferentes habilidades dos estudantes.

B

opta por um processo contínuo durante as práticas de sala de aula.

C

leva em consideração os conteúdos ensinados em sala de aula e o nível de cada estudante.

D

faz-se classificatória, autoritária, disciplinadora e terminal na mudança de série do estudante.

E

abrange as diferentes habilidades dos alunos, incluindo as de aspectos cognitivos, sociais e práticos.

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Q2558364

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558364 Pedagogia

A avaliação escolar, em alguns contextos, pode ser vista de modo limitado, uma vez que a comunidade escolar (educando, educadores, pais e administradores da educação) relaciona a avaliação

A

como instrumento para romper com a desigualdade e com as ações de exclusão social nas diferentes situações em aula.

B

com uma prova e/ou com a promoção escolar para uma série ou turma seguinte, sem preocupação com a construção da aprendizagem.

C

como uma abordagem equilibrada e variada, considerando a diversidade de estilos de aprendizagem e habilidades de todos os alunos.

D

com o fornecimento de feedback contínuo durante o processo de aprendizagem para auxiliar os alunos a melhorar.

E

como uma ação conjunta que envolve alunos e professores no intuito de verificar a aprendizagem dos alunos.

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Q2558363

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558363 Pedagogia

No processo ensino-aprendizagem, leva-se em consideração diferentes fatores. Nesse sentido, a avaliação

A

pode ser vista como feedback das práticas de aula e deve ser feita enquanto ocorre o aprendizado. O professor e o aluno são fontes básicas da didática e, desta maneira, o processo que envolve a avaliação deve ter a participação dos dois elementos.

B

deve ser vista como a única medida do desempenho do aluno dentre as outras atividades de sala de aula. Porém, é ineficiente como ferramenta para entender o progresso e a compreensão dos alunos sobre os conteúdos ministrados.

C

são testes padronizados como uma forma única de avaliação. Métodos diversificados, como projetos, apresentações, discussões em grupo e avaliações formativas, oferecem uma compreensão restrita do aprendizado dos alunos.

D

deve ser usada como uma ferramenta coerciva para alertar os alunos. Seu objetivo principal é fornecer feedback construtivo para melhorar a aprendizagem, para punir o aluno por erros ou lacunas no conhecimento.

E

não deve ser vista como algo estático. Os alunos podem aprender e melhorar ao longo do tempo, por isso a avaliação deve acontecer independente dos objetivos educacionais e das metas do currículo.

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Q2558362

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558362 Pedagogia

O processo de ensino e aprendizagem requer o conhecimento de princípios e diretrizes orientadoras. Em relação aos princípios, estes se caracterizam pelo trabalho sistematizado do professor que precisa de

A

apoio do gestor financeiro.

B

conhecimento de gestão escolar.

C

materiais didáticos para os alunos.

D

método para alcançar o objetivo proposto.

E

criatividade para organizar os alunos em sala.

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Q2558361

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558361 Pedagogia

O instrumento que subsidia a prática pedagógica do professor e que possibilita a ele uma organização metodológica do conteúdo a ser desenvolvido em sala de aula, visto como uma necessidade para o desenvolvimento dos alunos, porque viabiliza meios para o sucesso do processo de ensino e de aprendizagem é o/a

A

projeto de inclusão escolar.

B

coordenação escolar.

C

organização diretiva.

D

material didático.

E

planejamento.

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Q2558360

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558360 Pedagogia

O processo de ensino e aprendizagem é definido como um sistema de trocas de informações entre docentes e alunos, que deve ser pautado na objetividade daquilo que há necessidade que o aluno aprenda. Nesse sentido, o objetivo do processo de ensino e aprendizagem é

A

a formação integral do aluno.

B

a escolha dos melhores materiais didáticos.

C

a seleção de professores com as melhores qualificações.

D

a construção de uma escola com algumas vagas para educação inclusiva.

E

a contratação de psicólogos clínicos para atuar em tempo integral na escola.

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Q2558359

Ano: 2024 Banca: IDECAN Órgão: ALEPI Prova: IDECAN - 2024 - ALEPI - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2558359 Pedagogia

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito central na Psicologia sociocultural ou sócio-histórica, formulado originalmente por Vygotsky, na década de 1920. Na explicitação mais difundida, é descrita como

A

um conjunto funcional que responde pelos estados de bem-estar e mal-estar quando o homem é atingido e afeta o mundo que o rodeia.

B

todo o domínio das emoções, dos sentimentos, das experiências sensíveis e, principalmente, da capacidade de entrar em contato com sensações, referindo-se às vivências dos indivíduos e às formas de expressão mais complexas e essencialmente humanas.

C

a ideia de integração funcional desses campos, afirmando que esses são complementares e atuam de forma totalizante.

D

constructos de que se lança mão para analisar o homem como objeto de estudo, por meio do agrupamento de funções em categorias, de acordo com suas características predominantes no âmbito da aprendizagem.

E

a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver tarefas de forma independente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por desempenhos possíveis, com ajuda de adultos ou de colegas mais avançados, ou mais experientes.

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