Para Cortella (2011), não são poucos os momentos em
que o ambiente físico e simbólico da sala de aula se assemelha, para os alunos, a um local de culto religioso
não voluntário ou de teatro desinteressante. Fica cada
vez mais evidente que parte substancial do desinteresse e da indisciplina encontrados em muitos dos nossos
alunos pode ser atribuídos ao distanciamento dos conteúdos programáticos em relação às preocupações que os
alunos trazem para a escola. Um dos fatores básicos do
trabalho pedagógico, segundo o autor, é considerar que
o conhecimento
Segundo Dahlberg, Moss e Pence (2019), aumentar a
autorreflexividade é algo que tem um papel importante
a desenvolver na prática pedagógica, pois possibilita expandir nosso horizonte social e construir outro relacionamento para a vida. Os autores apresentam a documentação pedagógica como um instrumento vital para a criação
de uma prática pedagógica reflexiva e democrática ressaltando que ela tem um papel fundamental, pois
Para Edwards, Gandini e Forman (2016), na aprendizagem negociada, os professores buscam descobrir as
crenças, as suposições ou as teorias das crianças sobre
a forma como o mundo físico ou social funciona. Para os
autores, a avaliação na aprendizagem negociada, envolve o estudo contínuo das crianças, de tal modo a permitir
que os professores
A reflexão sobre o currículo está instalada como tema
central nos projetos político-pedagógicos das escolas e
nas propostas dos sistemas de ensino, assim como nas
pesquisas, na teoria pedagógica e na formação inicial e
permanente dos docentes. Segundo Moreira (2007), as
indagações sobre o currículo presentes nas escolas e na
teoria pedagógica mostram um primeiro significado:
Mantoan (2006) afirma que a escola se apropriou do formalismo da racionalidade e dividiu-se em modalidades
de ensino, tipos de serviço, grades curriculares, burocracia. Assim, uma ruptura de base em sua estrutura organizacional, como propõe a inclusão, é uma saída para que
a escola possa fluir novamente. Para a autora, a inclusão
implica em