Questões de Concurso para Técnico em Assuntos Educacionais

Q2210528

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Provas: FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Administrador | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Médico Veterinário | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Psicólogo | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Pedagogo | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Médico - Área: Medicina do Trabalho | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2210528 Português

Texto associado

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas das linhas 10, 11 e 27:

A

estas – por que – em que

B

estas – porque – em que

C

essas – porque – que

D

essas – por que – em que

E

essas – por que – que

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Q2210527

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Provas: FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Administrador | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Médico Veterinário | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Psicólogo | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Pedagogo | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Médico - Área: Medicina do Trabalho | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2210527 Português

Texto associado

Analise as assertivas a seguir a respeito da palavra “ob...ecada” (l. 04):
I. O espaço pontilhado é completado corretamente pelas letras “ss”. II. Trata-se de um adjetivo formado pelo particípio de um verbo. III. Um sinônimo possível para a palavra seria “possuída”.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas I e III.

E

Apenas II e III.

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Q2210526

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Provas: FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Administrador | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Médico Veterinário | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Psicólogo | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Pedagogo | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Médico - Área: Medicina do Trabalho | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2210526 Português

Texto associado

Considerando o emprego do acento indicativo de crase, analise as assertivas a respeito do trecho a seguir:
“A química cerebral está amplamente conectada com as nossas emoções”.
I. Caso substituíssemos a preposição “com” por “a”, o emprego do acento indicativo de crase seria facultativo. II. Caso suprimíssemos somente o pronome possessivo “nossas”, o emprego do acento indicativo de crase seria obrigatório. III. Caso suprimíssemos o pronome possessivo “nossas” e substituíssemos a preposição “com” por “a”, o emprego do acento indicativo de crase seria obrigatório.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas I e III.

E

Apenas II e III.

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Q2210525

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Provas: FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Administrador | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Médico Veterinário | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Psicólogo | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Pedagogo | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Médico - Área: Medicina do Trabalho | FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2210525 Português

Texto associado

Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir:
I. A adrenalina pode levar a pessoa ao vício de estar sempre apaixonada. II. A necessidade de estar constantemente apaixonada é vivenciada a partir de relacionamentos duradouros e longos. III. Mesmo dentro de relacionamentos, também é necessário ter seu próprio espaço.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas I e III.

E

Apenas II e III.

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Q2197303

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197303 Pedagogia

As novas formas de organização do conhecimento contribuem para processos de aprendizagens significativas, flexíveis e interligadas. Com isso, as plataformas de aprendizagem virtuais podem dinamizar o aprendizado desde que:

A

Sejam consideradas as realidades socioculturais dos estudantes, a formação de professores e igualdade de condições de acesso às plataformas, a todas as pessoas envolvidas nos processos de aprendizagem.

B

Os estudantes tenham a liberdade para escolher os conteúdos e as atividades conforme as suas afinidades.

C

As atividades pedagógicas sejam orientadas apenas por tutores.

D

Os conteúdos não sejam estruturados com base em competências.

E

Os professores estabeleçam limites para as interações com os estudantes.

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Q2197302

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197302 Pedagogia

Considerando a abrangência do campo da interdisciplinaridade, a integração entre professores e estudantes, por meio de vivências educativas contextualizadas, pode favorecer:

A

A manutenção das tradições, a prevalência dos conteúdos definidos e a disciplina.

B

A aprendizagem significativa, a interdisciplinaridade e a flexibilização.

C

A extensão curricular, a extinção do planejamento pedagógico e aceitação das ideias pedagógicas.

D

O desenvolvimento pessoal do aluno, redução de custos das instituições e sucesso dos estudantes.

E

O desenvolvimento tecnológico, a memorização de conteúdos e a repetição automática de textos.

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Q2197301

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197301 Pedagogia

As transformações significativas nos campos sociais e do conhecimento têm apontado novos paradigmas que, na atualidade, fornecem perspectivas transformadoras e integradoras que reconfiguram novos referenciais de práticas educativas que rompam com as demarcações impostas pela disciplinarização, por meio da flexibilidade e ações interdisciplinares. Conforme Fazenda (2008), a necessidade da interdisciplinaridade é tida como incontestável até porque “a interdisciplinaridade não é uma categoria de conhecimento, mas, sim, de ação” (FAZENDA, 2008, p. 28).
Fonte: FAZENDA, Ivani C. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 15 ed. Campinas: Papirus, 2008.
Desse modo, a referida autora afirma que, na interdisciplinaridade escolar:

A

É preciso reconhecer os mecanismos que norteiam o ensino no contexto da sua organização pedagógica e as especificidades de cada matéria mediante as impossibilidades de interdependência.

B

O planejamento do trabalho docente deve ser compreendido por meio da ampliação dos limites entre as matérias.

C

As aulas são segmentadas nas disciplinas tradicionais, a fim de evitar a fragmentação de saberes.

D

A interação dos professores deve fortalecer a opção por atividades pedagógicas individualizadas, considerando que cada professor define os seus objetivos de aprendizagens.

E

As noções, finalidades, habilidades e técnicas visam favorecer, sobretudo, o processo de aprendizagem, respeitando os saberes dos alunos e sua integração.

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Q2197300

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197300 Pedagogia

A Emenda Constitucional nº 59/2009 muda a condição do Plano Nacional de Educação (PNE), que passou de uma disposição transitória da LDB 9.394/96 para uma exigência constitucional. Desse modo, é correto afirmar que:

A

Os planos estaduais, distrital e municipais devem ser elaborados de forma autônoma, sem a interferência do PNE.

B

O PNE deixou de ser o articulador financeiro do Sistema Nacional de Educação.

C

O PNE deve ser a base para a elaboração dos planos estaduais, distrital e municipais, que, ao serem aprovados em lei, devem prever recursos orçamentários para a sua execução.

D

O PNE é composto por 15 metas que tratam apenas da formação docente.

E

A elaboração do PNE (2014-2024) não contemplou as deliberações das Conferências Internacionais de Educação.

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Q2197299

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197299 Pedagogia

Sobre o Plano Nacional de Educação- PNE (2014- 2024), é correto afirmar:

A

O PNE não pode ser compreendido como eixo das políticas educacionais no Brasil por não traduzir as reais necessidades do setor educacional.

B

O PNE (2014-2024) favorece a compreensão da atuação do fundo público e suas articulações com os setores privatistas, no tocante ao financiamento estudantil.

C

A Conferência Mundial de Educação para Todos, realizada em Jomtien, não contribuiu para a implementação do PNE nos municípios brasileiros.

D

As 20 metas definidas pela Lei do PNE revelam os principais desafios para as políticas públicas educacionais brasileiras e indicam caminhos para os quais as ações dos entes federativos devem convergir, no intuito de favorecer o fortalecimento do sistema educacional.

E

As disputas acerca das concepções de educação presentes no contexto de elaboração do PNE evidenciaram o protagonismo da sociedade civil por meio do acolhimento das suas propostas.

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Q2197298

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197298 Pedagogia

O Plano Nacional da Educação (Lei 13.005, de 25/06/2014) estabelece diretrizes, metas e estratégias para as políticas educacionais no decênio 2014-2024. Sabe-se que a materialização das Metas previstas depende de diversos fatores, assim destacamos a Meta 12, que propõe:

A

Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% das novas matrículas no segmento público.

B

Reduzir o financiamento estudantil, com a readequação do Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES), com a concessão de financiamento, apenas para os alunos regularmente matriculados nos cursos superiores a distância.

C

Universalizar para a população de 20 a 28 anos, com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso ao ensino superior.

D

Oferecer educação, no mínimo 25% das matrículas, para os estudantes egressos da Educação de Jovens e Adultos – EJA, no turno noturno.

E

Financeirização da educação superior, antes da homologação dos marcos regulatórios para esse setor.

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Q2197297

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197297 Pedagogia

O princípio da flexibilização curricular, tal como apresentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação, pressupõe:

A

A criação de comissão específica para planejar e implementar as mudanças decorrentes da flexibilização curricular.

B

A regionalização dos currículos, como forma de prestigiar a cultura e os saberes locais.

C

A possibilidade de propor currículos mínimos obrigatórios.

D

O aproveitamento de atividades acadêmicas, sem a devida previsão no projeto pedagógico do curso.

E

A inovação e o compromisso das Instituições de Ensino Superior quanto à elaboração de seus Projetos Pedagógicos, por cursos.

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Q2197296

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197296 Pedagogia

Quanto às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, como disposto na Resolução CNEC/CP nº 01, de 15 de maio de 2006, com relação a habilitações, é correto afirmar que essa resolução promoveu:

A

A revitalização das habilitações em cursos de Pedagogia, considerando as demandas educacionais das instituições escolares.

B

A extinção das habilitações em cursos de Pedagogia.

C

A diversificação de modelos de habilitações em cursos de Pedagogia.

D

A instituição da formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica como atribuição dos cursos das licenciaturas e de Pedagogia.

E

A oferta de habilitações em cursos de Pedagogia ofertadas na modalidade da educação a distância (Ead), devidamente credenciados pelas Instituições de Ensino Superior (IES).

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Q2197294

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197294 Pedagogia

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES- Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004.), com o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes, em seu Art. 5º, que trata do desempenho, determina que:

A

O ENADE será aplicado ao final do segundo ano e do quinto ano de curso. Na aferição do desempenho do estudante de graduação o ENADE utilizará instrumento destinado a levantar o conhecimento do estudante não sendo necessário levantar o seu perfil para a compreensão de seus resultados.

B

A periodicidade máxima para aferir o desempenho dos estudantes de cada curso de graduação será bienal.

C

O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes considerando, prioritariamente, as habilidades e competências atreladas às exigências decorrentes da evolução do conhecimento dos componentes curriculares no âmbito específico do curso de sua formação.

D

A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes- ENADE.

E

O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos na matriz curricular do respectivo projeto de curso de graduação.

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Q2197293

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197293 Pedagogia

A avaliação formativa, como campo teórico, tem ampliado as reflexões para além do seu caráter de avaliação diagnóstica de processo contínuo, ampliando para a valorização da participação, das partilhas, autonomia de todos, contemplando outros elementos que configuram o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões, para fugir do mero entendimento da avaliação como procedimento técnico-metodológico. Considerando a advertência de Freire (2000, p. 48) sobre o ato do professor no qual: “o educador libertador tem que estar atento para o fato de que a transformação não é só uma questão de métodos e técnicas”. Fonte: FREIRE, Paulo, SHOR, Ira. Medo e ousadia: cotidiano do professor. 8 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.
Logo o objetivo da avaliação formativa deve ser:

A

a oportunidade de se evidenciar a autoridade docente.

B

a garantia de uma aprendizagem com a compreensão dos processos vivenciados e possiblidades de reflexão aos professores sobre sua docência, com vistas a melhorar a sua prática docente.

C

considerada como uma exigência institucional.

D

baseada no controle do trabalho pedagógico.

E

planejada conforme as metas e os objetivos a serem alcançados, tendo como parâmetro o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.

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Q2197292

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197292 Pedagogia

O binômio avaliação institucional, instrumento de acompanhamento contínuo das atividades, com vistas à implementação de mudanças e melhoria da qualidade e avaliação da aprendizagem, expressa a necessidade de se considerarem as condições propícias à aprendizagem, tais como: recursos humanos, recursos pedagógicos, infraestrutura, gestão democrática e outros elementos pertinentes ao sucesso da aprendizagem. Saraiva (2005) aponta a indissociabilidade entre avaliação institucional e avaliação da aprendizagem, uma vez que há uma indissociabilidade entre ambas as avaliações. Segundo Saraiva (2005), a indissociabilidade entre avaliação institucional e avaliação da aprendizagem existe porque:

A

avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. Se não houver a aprendizagem esperada, estamos diante de uma certeza — o ensino não cumpriu sua finalidade — a de fazer aprender.

B

a avaliação como prática de investigação deve ser compreendida como uma dimensão social e, como tal, deve ser essencialmente ética e não pautada na produtividade imposta à educação.

C

a avaliação é um instrumento eficaz de qualidade de processos, projetos e programas educacionais.

D

avaliar requer o conhecimento acerca das políticas educacionais e sua eficácia no contexto das aprendizagens e do funcionamento da instituição.

E

Os instrumentos de avaliação refletem as intencionalidades do projeto educativo.

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Q2197291

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197291 Pedagogia

A nova estrutura curricular do Ensino Médio, prevista na Lei nº 13.415/2017, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e estabeleceu mudanças como, a ampliação do tempo e a definição de uma nova organização curricular, estabelece que o novo currículo do Ensino Médio será composto:

A

pelo Projeto de Vida e pelo Projeto Político Pedagógico.

B

por áreas de conhecimento e por matérias que podem ser ofertadas contemplando diferentes arranjos curriculares construídos juntamente com a participação popular.

C

por áreas tecnológicas e matérias disciplinares com o protagonismo docente.

D

por aprendizagens eletivas e atividades psicossociais.

E

por áreas de conhecimento definido pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos.

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Q2197290

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197290 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular propõe que o Ensino Médio deve garantir aos estudantes a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos relacionando a teoria com a prática. Para tanto, deve possibilitar aos estudantes:

A

conscientizar-se quanto à necessidade de continuar aprendendo os conteúdos referentes à sua área de atuação.

B

compreender e utilizar os conceitos e as teorias que compõem a base do conhecimento científico-tecnológico, bem como os procedimentos metodológicos e sua lógica.

C

apropriar-se das competências e habilidades, por meio dos recursos dos mapas mentais e memorização dos saberes e conteúdos repassados pelo professor mentor no processo de aprendizagem e na construção e reconstrução do projeto de vida.

D

compreender a educação integral como um processo educativo complexo e comprometido com as dinâmicas dos setores produtivos e suas exigências.

E

compreender a fragmentação disciplinar do conhecimento proposto na BNCC do ensino médio como inerente para garantir o estímulo à sua aplicação prática na vida como um todo, ampliando a importância da contextualização, no sentido ao que se aprende dentro da escola.

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Q2197289

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197289 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, no que tange a assegurar direitos de aprendizagens e de desenvolvimento em campos de aprendizagem; áreas de conhecimento, competências específicas de área e componentes curriculares. Sobre a questão das competências no âmbito pedagógico, consubstanciado aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, na BNCC, competência é definida como:

A

O conjunto de ações que determinam o comportamento do estudante e suas relações com o conhecimento histórico sobre a educação, a disciplina e a escola.

B

Uma dimensão da vida humana, a fim de desempenhar uma atividade técnica ou política, com a mediação de outra pessoa, que, no âmbito educacional, é o professor-mediador.

C

Capacidade de apreender saberes necessários ao mundo do trabalho, considerando as constantes transformações operadas em escala global para esse setor.

D

A mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

E

A valorização das manifestações artísticas e culturais, locais e regionais, consciente da importância da incorporação de inovações resultantes das transformações sociais.

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Q2197288

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197288 Pedagogia

O Projeto Político Pedagógico (PPP) se relaciona diretamente com a organização e gestão da escola, daí a sua ligação com os princípios da escola democrática, como previsto na LDB 9.394/96. A respeito da asserção, assinale a alternativa correta:

A

A escola reflete as tensões e contradições da sociedade capitalista e, desse modo, a participação da comunidade escolar nos processos institucionais deve ser limitada às questões conflitivas.

B

A participação e o compartilhamento de informações e decisões e o poder decisório estão centrados na equipe gestora.

C

Os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político pedagógico da escola. e II- participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares e equivalentes.

D

O Projeto Político Pedagógico é um instrumento de controle e avaliação das políticas educacionais implementadas pelas reformas empreendidas pelo Estado brasileiro, a partir dos anos 1990.

E

O Projeto Político Pedagógico concretiza a proposta da gestão democrática à medida que a escola alcança o desempenho mínimo necessário nos processos avaliativos.

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Q2197287

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197287 Pedagogia

A aprovação da Resolução CNE/CP nº 02/2019, assim como da Resolução CNE/CP nº 01/2020, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC - Formação), tem mobilizado as instituições públicas formadoras e entidades científicas em torno da crítica sobre a desqualificação da formação de professores desse nível de ensino devido ao processo de desarticulação dos cursos de formação inicial e continuada. A principal reivindicação desse movimento é pela garantia de dois princípios da base comum nacional, desconsiderados nas Resoluções referidas, sendo eles:

A

I-ampliação do prazo de avaliação dos licenciandos e II- incentivo à formação de professores, por meio da modalidade de Educação a Distância.

B

I- garantia da visão sistêmica e fragmentária na formação do pedagogo e dos demais licenciandos, que deve se materializar na proposta pedagógica e II- a manutenção da formação de professores em nível médio.

C

I- superação da concepção de formação continuada visando ao aprimoramento profissional e II- projeto formativo coerente com as exigências do mundo do trabalho.

D

I- reintegração das competências específicas da dimensão do conhecimento profissional e II- adesão ao plano de cargos e carreiras do magistério.

E

I- A sólida formação teórica e interdisciplinar sobre o fenômeno educacional e seus fundamentos históricos, políticos e sociais, que não podem ser dissociados do domínio dos conteúdos da educação básica, se ensejamos criar condições para o exercício da análise crítica da sociedade brasileira e da realidade educacional; e II- a unidade teoria-prática atravessando todo o curso de modo a garantir o trabalho como princípio educativo na formação profissional.

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