Questões de Concurso Para tecnologista

Segundo Tinoco & Oliveira (2013), a conservação das edificações de valor cultural requer procedimentos técnicos que facilitem as ações dos usuários. As atividades de inspeções e manutenções preventivas, programadas e corretivas, exigem protocolos básicos para o atendimento às necessidades da garantia funcional dos componentes e elementos construtivos e artísticos, assim como às condições financeiras do proprietário ou usuário. Avalie as afirmativas abaixo sobre os conteúdos que o Plano de Gestão da Manutenção – PGM apresentado pelos autores acima.

I - Manual de procedimentos para a manutenção programada (preventiva) dos elementos, dos componentes construtivos da edificação, abordando a higienização, limpeza, reparos e substituições.
II - Protocolos de boas práticas interativos e interdependentes, formando um ciclo de atividades para um horizonte temporal de dez anos.
III - Programação de tarefas/rotinas de inspeções periódicas da conservação predial, contendo uma tabelacalendário das inspeções.
IV - Ficha de Identificação de Danos, Ficha de Inspeções e Ficha de Execução de Manutenções.
V - Lista/controle de almoxarifado (materiais, produtos e componentes para reposição contínua, periódica e emergencial); lista de disponibilização de ferramentas e equipamentos (almoxarifado, se for o caso); lista/ endereçário de mão-de-obra qualificada; fichas e planilhas de cotações/orçamentos.

Das afirmativas acima:

Sobre o uso tradicional de telhados com estrutura de madeira revestidos com telhas cerâmicas pode-se afirmar que:

As chamadas técnicas construtivas tradicionais:

I - Revelam um conhecimento do ambiente envoltório e da sua relação com a natureza e a história.
II - Podem ser entendidas como patrimônio imaterial transmitido de geração em geração, sendo constantemente recriadas pelas comunidades e grupos.
III - Contribuem para promover o respeito à diversidade cultural e à criatividade humana.

Sobre as afirmativas acima, pode-se dizer que:

De acordo com o artigo 19 do capítulo terceiro do Decreto-Lei nº 25, de 30 de novembro de 1937, o proprietário de um bem tombado, “que não dispuser de recursos para proceder às obras de conservação e reparação que a mesma requerer, levará ao conhecimento do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional a necessidade das mencionadas obras sob pena de multa correspondente ao dobro da importância em que for avaliado o dano sofrido pela mesma coisa.” Nesta situação, após o recebimento da comunicação e constatada a necessidade da execução das obras:

I - O Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional poderá tomar a iniciativa de projetar e executar as obras, a expensas da União, independentemente da comunicação a que alude o referido artigo, por parte do proprietário.
II - À falta de qualquer providência por parte do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, poderá requerer o proprietário o cancelamento do tombamento do bem.
III - O Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional mandará executá-las, a expensas da União, devendo as mesmas ser iniciadas dentro do prazo de seis meses.

Sobre as afirmativas acima, pode-se dizer que:

De acordo com Sant’Anna (IPHAN, 2013) o termo “Preservação [...] sintetiza o conjunto das práticas / ações que se ocupam do patrimônio cultural e hierarquicamente envolve a identificação, proteção, promoção, gestão do patrimônio cultural” que viabilizam a permanência e a vigência de um bem. Este termo apresentou diferentes concepções segundo as Cartas Patrimoniais, refletindo-se nas práticas de preservação entre 1930 e 2010 no Brasil e no mundo. Avalie os itens abaixo, nos quais estão expressas estas diferentes concepções nas diferentes décadas.

I - O problema da preservação foi, assim, transferido da esfera estética para a econômica, mas ressaltando-se as facilidades de acesso, as belezas naturais e outros apelos visuais como aspectos importantes da viabilidade da preservação e do próprio reconhecimento patrimonial. As cartas afirmam também a importância do papel do Estado como ator fundamental da preservação e responsável por sua infraestrutura legal e institucional, numa abordagem que não ressalta ou confere papel relevante aos demais atores sociais.

II - Enquanto internacionalmente a preservação era concebida como ação de “atribuição de valor a determinados objetos, constructos, obras da natureza, paisagens, saberes e práticas, que se submetem a ações concretas que visam ser perpetuados por meio dos processos institucionalizados de patrimonialização, no Brasil, ocorreu a institucionalização da proteção ao “patrimônio histórico e artístico”, com a implantação das primeiras medidas de modernização de um sistema, até então, de comando exclusivamente federal. A preservação era referida como “coisa tombada”.

III - Nesta década ocorreu a consolidação da ideia de diversidade cultural como principal referência para a formulação de políticas de preservação, devendo-se considerar a cultura específica e os sujeitos que os produzem. No Brasil ocorreu a perda de credibilidade e de grande fragilidade institucional do organismo federal de preservação, um processo que começa a ser revertido com a efetiva execução do Programa Monumenta.

IV - Internacionalmente, a preservação buscou a normatização, a restauração e a conservação de conjuntos urbanos e o lançamento das bases de sua preservação como objetos patrimoniais específicos. No Brasil ocorreu a implementação, o auge e a desestruturação de um sistema de âmbito nacional.

V - A cena preservacionista mundial foi, sem dúvida, dominada pelos processos e práticas de apropriação econômica de áreas históricas e pelos discursos que tentam associar as dimensões material e imaterial do patrimônio cultural nesses processos em todas as demais vertentes.

De cima para baixo, a opção que organiza em ordem cronológica estas diferentes concepções nas diferentes décadas é:

Leia com atenção as sentenças abaixo.

I - Segundo Viollet-le-Duc, restaurar um edifício não significa repará-lo, reconstruí-lo ou mantê-lo. Significa restabelecê-lo no seu estado mais completo, que pode até nunca ter existido.
II - Cesare Brandi define o restauro como o momento metodológico do reconhecimento da obra de arte, na sua consistência física e na sua dúplice polaridade estética e histórica, com vistas à sua transmissão ao futuro.
III - No chamado “restauro crítico”, toda intervenção deve responder a regras prefixadas, sendo, portanto, classificável em categorias - completamento, liberação, inovação, recomposição etc.

Sobre as afirmativas acima, pode-se dizer que:

Sobre o Conjunto Residencial Prefeito Mendes de Moraes, popularmente conhecido como o Conjunto Residencial do Pedregulho, concebido por Affonso Eduardo Reidy, é INCORRETO afirmar que:

Leia com atenção as sentenças sobre a solução final do projeto da sede do Ministério da Educação e Saúde, concebido a partir de 1936 pela equipe liderada por Lúcio Costa.

I - Pela primeira vez foi especificada a laje cogumelo, prevendo-se a inversão do capitel para a face superior da laje.
II - A adoção de pilotis reforça o sentido da quadra tradicional, fechada por edificações.
III - A obra valoriza aspectos tipicamente regionais, a exemplo dos granitos disponíveis no Rio de Janeiro.

Sobre as afirmativas acima, pode-se dizer que:

Considere as seguintes afirmativas sobre alguns dos recursos de acessibilidade mais utilizados em exposições objetivando a inclusão de pessoas com deficiência:

I - O uso de legendas em recursos multimídia como filmes e animações é um recurso bastante adequado para a substituição do intérprete de Libras em vídeo, uma vez que a grande maioria das pessoas com deficiência auditiva são alfabetizados na língua portuguesa.
II - Audioguia é um recurso de áudio que permite oferecer informações sobre obras, objetos ou outros elementos expositivos.
III - Audiodescrição permite a tradução de imagens em palavras para a pessoa com deficiência visual através de um áudio.

Das afirmativas acima:

Conforme a NBR 9050/2015 (Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos), o espaço necessário para rotação de 360° de uma pessoa em cadeira de rodas, sem deslocamento, corresponde a:

Considere as afirmações a seguir, relacionadas à acessibilidade informacional:

I - Apesar do Braille ser bastante útil, recursos como Audiodescrição e audioguia devem ser altamente considerados para uso em exposições, pois uma parte relevante das pessoas com defi ciência visual não leem textos em Braille.
II - O contraste entre as cores do texto e do fundo onde ele está aplicado é um fator relevante para pessoas com daltonismo.
III - O uso de texto com alinhamento justificado é recomendado para pessoas com dislexia, uma vez que o uso deste tipo de alinhamento garante que o espacejamento entre as palavras não sofra variação ao longo das linhas de um mesmo bloco de texto.

Das afirmativas acima:

Observe as seguintes afirmações sobre o uso e aplicação de corte em vinil no design de exposições:

I - Uma das qualidades do corte em vinil é que permite trabalhar com o corte de letras e ilustrações vetoriais com aplicação adesiva diretamente em substratos planos como painéis expositivos e paredes, além da aplicabilidade em materiais como vidro e metal.
II - Um dos problemas desse tipo de aplicação é a grande dificuldade de remoção das superfícies onde foi utilizado, sem causar danos, o que impossibilita seu uso em espaços destinados a exposições temporárias.
III - É considerado um material de alta resistência, podendo ser utilizado em aplicações para exposições internas e externas.

Das afirmativas acima:

Para evitar que uma impressão em lona que será exposta em uma área externa por um período de médio a longo prazo, o tipo de aplicação mais comum que é feita para proteção contra os efeitos dos raios solares é:

Considerando o projeto de design de uma exposição onde, entre as peças gráficas, serão confeccionados: a) catálogo em policromia sobre o evento, com formato fechado de 15 cm x 21 cm, e b) banner vertical, de 100 cm x 200 cm, dentre as opções apresentadas, as duas resoluções de impressão mais adequadas e usuais com a qualidade esperada para essas peças seriam, respectivamente:

Aspectos de circulação de pessoas e área de passagem mínima em exposições de ciência e tecnologia:

Em exposições de divulgação científica/popularização da ciência (assim como em exposições de outra natureza), podem ser utilizados diversos recursos expográficos, para que a exposição seja agradável e educativa, encantando o seu público-alvo. Assim, podemos ter:

I. recursos bidimensionais (desenhos, ilustrações, imagens, tipografi a, fios, tarjas, faixas).
II. recursos tridimensionais (maquetes, dioramas, objetos físicos e virtuais).
III. recursos tecnológicos (computadores, tablets, monitores, projetores digitais).

Das afirmativas acima:

Em uma exposição de divulgação científica/popularização da ciência, assim como naquelas de outra natureza, o público deve se sentir atraído pela exposição e se envolver com ela - para tal, utilizam-se distintos recursos expográficos, com o intuito de tornar a exposição agradável e educativa - até mesmo amigável -, sem perder o sentido estético. Desse modo, quanto ao design de exposição, analise as afirmações abaixo:

I. não envolve a definição dos recursos expográficos.
II. pode contribuir para que tais objetivos sejam alcançados.
III. envolve apenas a consideração de detalhes ornamentais ligados ao embelezamento estético.

Das afirmativas acima:

No arranjo físico (layout) de uma hipotética exposição, apresentado abaixo, a indicação de módulos revela que:

  

I - a definição de módulos para uma exposição pode ser relevante para a sua concepção, estruturação e desenvolvimento.

II - a definição de módulos cumpre uma função meramente indicativa, sem maiores implicações quanto ao seu planejamento e desenvolvimento.

III - a definição de módulos estabelece uma hierarquia rígida quanto ao sentido da ocupação do espaço expositivo, engessando a sua concepção e desenvolvimento.

Das afirmativas acima:

Naquilo que tange à CULTURA MATERIAL, os objetos que são expostos (assim como os do acervo) em um museu de ciência e tecnologia (ou ainda em centros de ciências, planetários, jardins botânicos, e outros) poderiam se enquadrar na seguinte classificação:

I. objetos científicos, que foram construídos com o propósito de investigação científica.
II. objetos pedagógicos, que foram construídos com o propósito de ensinar ciência.
III. objetos de divulgação da ciência, que foram construídos com o propósito de apresentar princípios da ciência a um público mais amplo, de leigos.

Das afirmativas acima:

Nas exposições de divulgação científica/popularização da ciência, naquilo que tange à realização dos processos de transposição didática dos conteúdos para que os visitantes os compreendam, o design: