Questões de Concurso Para geografia

Ecologia.

Geografia crítica.

Geografia moderna.

Geopolítica.

Geografia ambiental.

A mata de araucárias (floresta latifoliada tropical) é o principal bioma presente nos mares de morros, ainda que seja um dos biomas que apresente maior biodiversidade, ele tem sido um dos mais devastados do Brasil.

Conhecido por domínio dos manguezais e restingas, é predominante na costa brasileira, especialmente nas áreas litorâneas das regiões Nordeste e Sudeste.

Historicamente, foi o primeiro a receber a colonização europeia, sendo o domínio que abrange a maior parte das extensões latifundiárias de cana-de-açucar e látex do país.

Possui relevo de planaltos, formando uma variedade de chapadas, coberta por vegetação savânica e clima tropical continental.

O nome está associado a um grande conjunto de morros arredondados formados pelo intenso processo de erosão; de tal maneira, o termo "mar" está relacionado com a semelhança dos morros e das ondas do mar.

eficiência dos sistemas de transportes.

campanhas de incentivo à imigração.

busca por qualificação de mão de obra.

procura de oportunidades de trabalho.

austeridade da economia brasileira.

Austrália, Brunei, Darussalam, Canadá, Indonésia, Japão, Malásia, Nova Zelândia, Filipinas, Cingapura, Coreia do Sul, Tailândia, Estados Unidos da América, China, Hong Kong, Taiwan, México, Papua-Nova Guiné, Chile, Peru, Rússia e Vietnã. Sua função central é promover uma área de desenvolvimento econômico e comercial entre os membros.

Rússia, Bielorrússia, Ucrânia, Armênia, Azerbaijão, Cazaquistão, Moldávia, Quirquistão, Tadjiquistão, Uzbequistão e Turcomenistão: países que eram integrantes da URSS. O bloco foi criado para integrar os países às lógicas econômicas mundiais após o fim da União Soviética.

Alemanha, Áustria, Bélgica, Bulgária, Chipre, Croácia, Dinamarca, Eslováquia, Eslovênia, Espanha, Estônia, Finlândia, França, Grécia, Holanda, Hungria, Irlanda, Itália, Letônia, Lituânia, Luxemburgo, Malta, Polônia, Portugal, República Tcheca, Romênia e Suécia. Tem como principal função promover a livre circulação de pessoas e o desenvolvimento econômico entre os membros.

Brasil, Paraguai, Uruguai e Argentina. Tem como principal função promover uma área de livre comércio, desenvolvimento social e econômico entre os membros, além de permitir a livre circulação de pessoas, mercadorias e bens de modo geral.

África do Sul, Angola, Botsuana, Lesoto, Madagascar, Malauí, Maurício, Moçambique, Namíbia, República Democrática do Congo, Seicheles, Suazilândia, Tanzânia, Zâmbia e Zimbábue. O principal objetivo é estabelecer a paz e a segurança na região.

clima tropical, também chamado de tropical típico, continental ou semiúmido, ocorre nas regiões Centro-Oeste, Sudeste e Nordeste. Possui temperaturas médias anuais acima de 18ºC e tem como principal característica a alternância entre uma estação seca no inverno e uma estação chuvosa no verão.

clima tropical de altitude ocorrente nos planaltos e serras do país, em altitudes superiores a 1000 m, que determinam condições especiais do clima. As temperaturas médias anuais situam-se abaixo de 18ºC e a precipitação se acentua, devido à ocorrência de chuvas orográficas, também chamadas de chuvas de relevo.

clima subtropical, predominantemente na região Sul do país, ao sul do trópico de Capricórnio, iniciando-se a partir do estado de São Paulo e Paraná. As médias térmicas anuais são inferiores a 18ºC, possuindo a amplitude térmica mais acentuada do país, ou seja, a maior diferença entre a temperatura máxima e mínima.

clima tropical litorâneo presente na região costeira do país com temperaturas médias anuais superiores a 18ºC, chegando a 25ºC nos meses de verão. As chuvas são superiores a 1500 mm anuais, podendo chegar, devido ao efeito orográfico, a 4000 mm em trechos da serra do mar no litoral paulista.

clima equatorial, caracterizado como quente e úmido, possuindo médias térmicas acima de 24ºC e totais de precipitação que podem chegar a mais de 2500 mm anuais. Apesar disso, em algumas áreas da região Norte, verifica-se a ocorrência de uma estação seca como em Manaus no estado do Amazonas.

Método regional e Determinismo geográfico.

Possibilismo geográfico e Determinismo geográfico.

Geografia crítica e Geografia teórica.

Geografia humanística e Geopolítica.

Geografia teórica e Método regional.

2 - 3 - 1

2 - 1 - 3

3 - 1 - 2

3 - 2 - 1

1 - 3 - 2

1:100.

1:50.

1:50.000.

1:1000.

1:100.000.

Pode ser moldado conservando a forma dada sem se romper.

Umidade próxima de zero.

Umidade muito elevada.

Solo se contrai muito (perde volume) ao secar rapidamente.

Não pode ser moldado ou manuseado, pois se rompe facilmente.

Em todo o litoral predominam áreas espalhadas de Mata Atlântica.

No centro-oeste, desde o sul do Maranhão até o oeste da Bahia, predomina o cerrado.

Na sub-região meridional do Nordeste predomina a mata das araucárias.

Na zona de transição entre a Amazônia e a caatinga, predomina a mata dos cocais.

No sertão, a maior sub-região do Nordeste, predomina a caatinga.

Analisar e compreender o Espaço Geográfico e suas transformações, a partir da relação entre a sociedade e o meio no qual os estudantes encontram-se inseridos, utilizando metodologias específicas da Geografia para operar os conceitos estruturantes e ampliar as leituras do espaço em diversas escalas de análise.

Compreender, refletir e analisar as condições existenciais em que está inserido, de tal modo a adquirir conhecimento, autonomia intelectual, capacidade investigativa e crítica a respeito de si e do mundo, propugnando por transformações históricas e sociais.

Desenvolver capacidades: de ação (adaptar-se às características do contexto e do referente); discursivas; linguístico-discursivas (dominar as operações psicolinguísticas e unidades da linguagem) a fim de se inserir nas práticas de leitura e escrita.

Possibilitar aos estudantes construir conhecimentos a partir da vivência de práticas corporais sistematizadas, que favoreçam seu agir autônomo na diversidade da cultura de movimento no meio social.

Região; II. Alfabetização Cartográfica; III. Meio Ambiente; IV. Espaço/tempo; V. Espaço Geográfico; VI. Território; VII. Lugar; VIII. Paisagem.

Espaço Geográfico; II. Território; III. Lugar; IV. Paisagem; V. Região; VI. Alfabetização Cartográfica; VII. Meio Ambiente; VIII. Espaço/tempo.

Espaço/tempo; II. Meio Ambiente; III. Lugar; IV. Região; V. Paisagem; VI. Alfabetização Cartográfica; VII. Território; VIII. Espaço Geográfico.

Lugar; II. Paisagem; III. Região; IV. Alfabetização Cartográfica; V. Meio Ambiente; VI. Espaço Geográfico; VII. Território; VIII. Espaço/tempo.

Alguns especialistas nomeiam, atualmente, a Nova Ordem Mundial como mundo unimultipolar. “Uni” no sentido militar, pois os Estados Unidos é líder incontestável. “Multi” em razão das diversas crescentes econômicas de novos polos de poder, sobretudo a União Europeia, o Japão e a China.

Durante a Guerra Fria existiam duas nações principais que dominavam e polarizavam as relações de poder no globo: Estados Unidos e União Soviética.

A Nova Ordem Mundial pode ser compreendida como uma disputa econômica e financeira entre três polos de poder que são: Polo Africano, liderado pela África do Sul; Polo Europeu, liderado pela Espanha; e Polo Asiático, liderado pela China.

A partir do final da década de 1980 e início dos anos 1990, mais especificamente após a queda do Muro de Berlim e do esfacelamento da União Soviética, o mundo passou a conhecer apenas uma grande potência econômica e (principalmente) militar: os EUA.

Apenas as assertivas I e III são corretas.

As assertivas I, II e III são corretas.

Apenas as assertivas I e II são corretas.

Apenas a assertiva III é correta.

No Norte e Nordeste do país, onde a maioria da população é preta e parda, o número de equipamentos culturais é reduzido.

No Sul e Sudeste, onde a maioria da população é branca, há maior concentração de bens culturais.

Em relação ao salário por gênero, no setor cultural que tem concentração de profissionais mais qualificados do que a média do mercado, a diferença de ganhos é visível: homens ganham menos que as mulheres, mesmo com qualificação e ocupações idênticas.

A diferença de acesso da população preta e parda a equipamentos culturais está diretamente relacionada com o retrato das Regiões do país.

As escolas rurais brasileiras são modelos para o mundo, inclusive aos países desenvolvidos, por ter amplo acesso à comunidade rural, qualidade de ensino acima da média nacional, estrutura física altamente desenvolvida, por ensinarem valores e possuírem currículo adequados e coerentes para a realidade rural.

No meio urbano, o nível da educação brasileira é ainda mais baixo do que no meio rural; em alguns casos muito mais baixo.

Questão relevante a ser refletida se refere à assimetria entre os maciços investimentos na educação rural brasileira, quando comparados aos parcos investimentos na educação urbana.

As diferenças entre o rural e o urbano no país não se dão apenas nos indicadores educacionais. Em termos gerais, há grandes divergências entre o Brasil urbano e o Brasil rural, como aponta o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM).

A cartografia é um recurso adotado pela Geografia cujo início ocorreu o advento do computador, para embasar cálculos de representação no espaço, atrelado a imagens em 3D.

Na escola, fotos comuns, fotos aéreas, filmes, gravuras e vídeos também podem ser utilizados como fontes de informação e de leitura do espaço e da paisagem. É preciso que o professor analise as imagens na sua totalidade e procure contextualizá-las em seu processo de produção: por quem foram feitas, quando, com que finalidade etc., e tomar esses dados como referência na leitura de informações mais particularizadas, ensinando aos alunos que as imagens são produtos do trabalho humano, localizáveis no tempo e no espaço, cujos significados podem ser encontrados de forma explícita ou implícita.

A linguagem gráfica é um sistema de símbolos que envolve proporcionalidade, uso de signos ordenados e técnicas de projeção. Também é uma forma de atender a diversas necessidades, das mais cotidianas (chegar a um lugar que não se conhece, entender o trajeto dos mananciais, por exemplo), às mais específicas (como delimitar áreas de plantio, compreender zonas de influência do clima).

A cartografia é um conhecimento que vem se desenvolvendo desde a pré-história até os dias de hoje. Esta linguagem possibilita sintetizar informações, expressar conhecimentos, estudar situações, entre outras coisas, sempre envolvendo a ideia da produção do espaço: sua organização e distribuição.

Apenas as assertivas I e II são corretas.

Apenas as assertivas II e III são corretas.

As assertivas I, II e III são corretas.

Apenas as assertivas I e III são corretas.

Localiza-se na região do Vale do Itajaí, entre Blumenau e Itajaí.

Sua população em 2019 é de 269.639 habitantes, segundo estimativas do IBGE.

O ponto mais alto do município é o Morro do Cachorro, situado na divisa com Blumenau e Luiz Alves, com 857 metros acima do nível do mar.

Seu Clima é considerado subtropical e o seu território é composto por planícies situadas próximas ao rio Itajaí-Açu e serras localizadas nos extremos Norte e Sul.

Geografia Física; II. Geografia Humana; III. Geografia Econômica.

Geografia Econômica; II. Geografia Física; III. Geografia Humana.

Geografia Humana; III. Geografia Econômica; III. Geografia Física.

Geografia Física; II. Geografia Econômica; III. Geografia Humana.