Questões de Concurso Para música

      A educação musical também pode considerar a vivência do aluno fora do âmbito escolar, pois, em consonância com o processo de ensino-aprendizagem dentro da escola, efetiva-se, por meio da troca de experiências musicais, como importante diálogo entre professor e aluno.

      Trata-se de relação que ultrapassa largamente o poder da educação musical no contexto da educação formal, surgindo como meio categórico de construção de identidade e de autonomia por meio do qual os jovens procuram, de maneira independente, suas próprias formas de expressão musical.

Welington Tavares dos Santos. Educação musical e formação de professores. Internet:<http://www.fap.pr.gov.br>  (com adaptações). 

      O sucesso do programa Jovem Guarda da TV Record e as vendas de discos de iê-iê-iê revelaram-se tão retumbantes, na segunda metade da década de 1960, que os ativistas do grupo baiano infiltrado na área dos artistas de classe média universitária carioca e paulista (ainda presos às preocupações nacionalistas do tempo dos movimentos culturais da UNE) inspiraram-se para a guinada universalista de 1968, que abriria campo à entrada das guitarras elétricas naquele último reduto de conscientização política.

      Assim, a partir da década de 1970, com a dispersão dos últimos grupos de artistas de nível universitário dedicados à produção de som brasileiro com algum acesso aos meios de divulgação (os seguidores da bossa nova e os cultivadores de música instrumental ou de canções com características nacionais), efetuou-se a ocupação final de todos os espaços ligados à música popular urbana no Brasil pelo ritmo americano da moda.

José Ramos Tinhorão. História social da música popular brasileira. São Paulo: Editora 34, 1998 (com adaptações). 

Para responder às questões 78 e 79, considere a tabela a seguir.