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Ano: 2019
Banca:
PUC - RJ
Órgão:
PUC - RJ
Prova:
PUC - RJ - 2019 - PUC - RJ - Vestibular - Espanhol - 1º Dia - Manhã - Grupo 2 |
Q1395350
Espanhol
Texto associado
Texto adaptado, de Ana Torres Menárguez, publicado en El
País, el 18/07/2016.
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Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Embora algumas das opções A a E apareçam no texto, o que pode gerar alguma confusão no momento de identificar o sentido principal do texto, é importante atentar para dois itens:
a) a ideia central de cada parágrafo, porque ela dará uma ideia da tese.
b) a tese, ou seja, a ideia que o autor está tentando provar.
Os tópicos dos parágrafos constantemente apontarão para a tese, já que a ideia em cada parte do texto, embora diferente entre si, tenderá a uma repetição de um determinado tema. A partir daí, é possível identificar sobre o que o texto discorre.
No primeiro parágrafo (linhas 1-12), fala-se sobre o resultado de um experimento, em que um aluno em posição passiva de aprendizado (ou seja, sem interação com a figura do professor, apenas absorvendo conteúdo) não apresentava uma atividade cerebral que promovesse o interesse pelo conteúdo estudado. No parágrafo seguinte, a dedução a que chegam os cientitas é de que é preciso o cérebro emocionar-se para reter informação, proposta a partir da qual os investigadores vão desenvolver estratégias de ensino pautadas na resposta emocional do aluno.
Tem-se, portanto, que o tema principal do texto é a resposta dos alunos em relação aos estímulos a que são expostos, se passivos (que não requerem interação por parte do corpo discente) ou ativos (com troca de saberes entre educandos/educandas e a equipe docente), e de que maneira isso pode ser benéfico para assimilar a informação estudada.
Gabarito da Professora: Letra D.
a) a ideia central de cada parágrafo, porque ela dará uma ideia da tese.
b) a tese, ou seja, a ideia que o autor está tentando provar.
Os tópicos dos parágrafos constantemente apontarão para a tese, já que a ideia em cada parte do texto, embora diferente entre si, tenderá a uma repetição de um determinado tema. A partir daí, é possível identificar sobre o que o texto discorre.
No primeiro parágrafo (linhas 1-12), fala-se sobre o resultado de um experimento, em que um aluno em posição passiva de aprendizado (ou seja, sem interação com a figura do professor, apenas absorvendo conteúdo) não apresentava uma atividade cerebral que promovesse o interesse pelo conteúdo estudado. No parágrafo seguinte, a dedução a que chegam os cientitas é de que é preciso o cérebro emocionar-se para reter informação, proposta a partir da qual os investigadores vão desenvolver estratégias de ensino pautadas na resposta emocional do aluno.
Tem-se, portanto, que o tema principal do texto é a resposta dos alunos em relação aos estímulos a que são expostos, se passivos (que não requerem interação por parte do corpo discente) ou ativos (com troca de saberes entre educandos/educandas e a equipe docente), e de que maneira isso pode ser benéfico para assimilar a informação estudada.
Gabarito da Professora: Letra D.
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