Questões Militares Sobre pedagogia
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Para formar competências nos alunos é importante que ocorra mudanças por parte do professor. Acerca disso, analise.
l. Considerar uma reconstrução da relação com o saber menos pautado em uma hierarquia que começa no saber erudito descontextualizado e vai até os conhecimentos sem nome oriundos da experiência.
II. Aceitar aportar o mínimo requerido, a incompletude, sabendo que o restante virá depois, oportunizando que os alunos, de maneira desordenada, mostrem sua real necessidade.
III. Exercer sua prática através da ideia dos conhecimentos por meio de uma experiência pessoal, bem como entender que os conhecimentos sempre se ancoram, em última análise, na ação.
IV. Requerer o domínio da organização na mente do aluno, assim como cada professor insistiu e investiu tempo para dominar o que está ministrando.
Está(ão) correta(s) somente a(s) afirmativa(s)
A significação, enquanto categoria pedagógica, se contrapõe ao conhecimento formal e abstrato. Para realizar a construção da significação na situação pedagógica é necessário ao educador:
l. ter clareza de objetivos.
II. conhecer e atuar a partir da realidade.
III. estabelecer o estado de necessidade no sujeito pelo objeto de conhecimento da questão.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
Associe as colunas, relacionando as concepções de organização curricular às respectivas afirmativas que expressam suas formas de concretização e intenções pedagógicas. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
(1) Tradicional
(2) Tecnicista
(3) Progressista
(4) Histórico-social
( ) currículo proposto para a transmissão de conteúdos e desenvolvimento de habilidades a serviço do sistema de produção.
( ) visão quase sempre de currículo centrado no aluno e no provimento de experiências de aprendizagem como forma de ligar a escola com a vida e adaptar o aluno ao meio.
( ) o ensino é meramente transmissão, centrado no professor e na matéria. A escola é responsável pelo ajustamento social dos alunos sem preocupar com uma visão crítica da sociedade.
( ) possui várias correntes, às vezes divergentes entre si, algumas dão mais ênfase às
questões políticas do processo de formação, outras colocam a relação pedagógica
como mediação da formação política.
Considere que um trabalho de projeto já esteja implantado na escola, fazendo parte da programação e sendo incorporado ao currículo. Sabe-se que a escola deseja avaliá-lo e reestruturá-lo. Conhecendo as várias formas de se compreender e realizar o trabalho de projeto e, ainda, considerando as suas dimensões, associe as colunas. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
(1) Análise da realidade
(2) Projeção de finalidades
(3) Formas de mediação
( ) avaliação.
( ) conteúdo.
( ) metodologia.
( ) recursos.
( ) registro.
( ) explicitação dos objetivos.
( ) análise de necessidade ou interesse.
( ) definição do problema ou da temática.
Preencha a lacuna abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.
“Na educação escolar, podemos realizar planejamento em diferentes níveis de abrangência. O Planejamento ________________ é o plano integral da instituição e compõe-se de marco referencial, diagnóstico e programação.”
(Celso Vasconcellos.)
Para Vasconcellos, a prática do planejamento dependerá também da concepção de currículo que se tem, tendo em vista as implicações bem concretas em termos de organização do trabalho pedagógico. De acordo com o autor, considera-se currículo
I. todo processo de educação escolar intencional e sistemático, implicando a elaboração e realização de um programa de experiências pedagógicas a serem vivenciadas em sala de aula e na escola.
II. a síntese de elementos culturais que conformam uma proposta político-educativa pensada e impulsionada por diversos grupos e setores sociais cujos interesses são diversos ou contraditórios.
III. a natureza do conhecimento em si mesmo, devendo ser pensado apenas com um rol de conteúdos a serem transmitidos para um sujeito passivo.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
Considerando o planejamento como método da práxis pedagógica, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O fator decisivo para a significação do planejamento é a percepção por parte do sujeito da necessidade de mudança.
( ) O planejamento é sempre uma hipótese, por isso pode se transformar em algo dogmático.
( ) Para resgatar o lugar na prática escolar, há um elemento fulcral que é o professor se colocar como sujeito do processo educativo.
( ) A análise da possibilidade real de mudança trata-se de uma postura crítica e transformadora que integra dois momentos do planejamento: a análise concreta do presente e a antecipação.
“O iluminismo foi um movimento global, ou seja, filosófico, político, social, econômico e cultural, que defendia o uso da razão como o melhor caminho para se alcançar a liberdade, a autonomia e a emancipação. (Gadotti, 2001.)
Considerando o texto dado, assinale a alternativa que apresenta um pensador que não foi iluminista.
A prática pedagógica é resultante de uma longa história, praticamente tanto quanto a história da humanidade. Gadotti (2001), em sua obra, faz referências ao pensamento pedagógico como uma necessidade de reflexão em função de determinados fins e objetivos. Considerando a história das ideias pedagógicas, de acordo com o autor, associe as colunas, relacionando os tipos de pensamentos às respectivas afirmativas. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
(1) Oriental
(2) Grego
(3) Romano
(4) Medieval
( ) Quintiliano defendia o ideal educacional da eloquência perfeita e, em sua famosa obra Instituto Oratória, não se limita à didática e à metodologia da retórica, mas também do talento, das tarefas do educador, do estilo de ensino e de educação, entre outras questões pedagógicas.
( ) Aristóteles era realista na sua concepção educacional e expunha três fatores principais que determinavam o desenvolvimento espiritual do homem: disposição inata, hábito e ensino.
( ) São Tomás de Aquino foi filósofo, teólogo, um dos mais ativos organizadores dos estudos, fundador das escolas superiores e reformador dos programas de ensino.
( ) o traço predominante da educação hebraica era o idealismo religioso. Em todas as
escolas, os estudos eram baseados na bíblia.
“Existiram fatores fundamentais na formação do modelo educacional brasileiro, ou seja, a organização social e o conteúdo cultural que foi transportado para a colônia, através da formação dos padres da Companhia de Jesus.”
(Romanelli.)
Considerando estes fatores, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Aparece com mais intensidade a predominância de uma minoria de donos de terra e senhores de engenho sobre uma massa de agregados e escravos.
( ) A contribuição para a formação do sistema educacional brasileiro deficitário ocorre pelo conteúdo do ensino jesuíta caracterizado por uma reação contra o pensamento crítico.
( ) O ensino era conservador e sem utilidade prática visível para uma economia fundada na agricultura rudimentar e no trabalho escravo.
( ) A relação entre escola e democracia independe de diferentes aspectos presentes na sociedade.
De acordo com a obra de Romanelli, a educação no Brasil até o início do século XX esteve praticamente abandonada, porque a economia colonial brasileira fundada na grande propriedade, e não na mão de obra escrava, teve implicações de ordem social e políticas profundas. Considerando esta assertiva, analise.
I. A classe dominante era detentora dos meios de conhecimento e de ensino implicando num modelo aristocrático de vida presente na sociedade colonial e, posteriormente, na corte de D. Pedro.
II. As oligarquias do período colonial e monárquico estavam fundamentadas na dominação via controle do saber, caracterizado nestes períodos pelo modelo de pensamento, principalmente da Europa, sendo esta a matriz de aprendizagem escolar introduzida no Brasil.
III. A ABE (Associação Brasileira de Educação) conseguiu realizar várias conferências nacionais de educação e a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação foi publicada.
IV. A incorporação ao modelo de ensino brasileiro dos conceitos europeus foi feita através da obra dos jesuítas favorecendo o aparecimento da unidade básica do sistema de produção, de vida social e do sistema de poder representado pela família patriarcal.
Está(ão) correta(s) somente a(s) afirmativa(s)
Considerando as funções da avaliação: formativa e somativa, relacione-as com as respectivas características, dadas a seguir. (Os números serão utilizados mais de uma vez).
(1) Formativa
(2) Somativa
( ) determina se os objetivos propostos para o processo ensino-aprendizagem foram ou não atingidos.
( ) é utilizada com o propósito de atribuir ao aluno uma nota ou conceito final para fins de promoção.
( ) oferece ao aluno informações sobre seu progresso na aprendizagem, fazendo-o conhecer seus avanços, bem como suas dificuldades para poder superá-las; ajuda a ação discente.
( ) consiste em classificar os resultados obtidos pelos alunos ao final de um semestre, ano ou curso, tendo por base os níveis de aproveitamento preestabelecidos.
( ) assume sua dimensão orientadora, fornecendo dados para o replanejamento da prática docente e orientando o estudo contínuo e sistemático do aluno.
A sequência está correta em
O processo de planejamento permite ao professor organizar antecipadamente a ação didática, contribuindo para a melhoria tanto do trabalho docente quanto discente. Segundo Edna Cruz (apud Haydt, 2004), uma das atividades básicas da qual depende em grande parte o êxito da ação docente é o planejamento didático. Em todos os setores da atividade humana, um plano, para ser considerado adequado, deve seguir certos princípios. Da mesma forma, um plano didático adequado deve apresentar características adequadas para obter o êxito esperado.
Analise a charge e assinale a característica que se adequa à situação descrita no quadrinho.
O termo avaliar foi utilizado durante certo tempo como sinônimo de medir e testar. Isso ocorreu em parte devido à predominância de uma abordagem pedagógica que encarava a educação como mera transmissão e acumulação de conhecimentos já prontos. Considerando esses termos, complete correta e sequencialmente a situação hipotética a seguir e assinale a alternativa correta.
“Rosa, professora do ensino médio, quer verificar se seus alunos estão atingindo os objetivos propostos para determinado componente curricular. Para isso, ela aplica em uma turma do 3° ano um teste de aproveitamento. Esse é um processo de_________________. Após a correção, atribui nota aos alunos, de acordo com o número de respostas certas. Dessa forma, ela __________________. Mas Rosa sabe que as notas isoladas pouco significam. Por isso, ela compara a nota atual do aluno com as anteriores. Verifica em que aspectos progrediu e quais as suas dificuldades em relação aos objetivos propostos. Faz um julgamento sobre o rendimento do aluno, considerando-o bom, regular ou insuficiente. Nesse caso, a professora_______________.”
De acordo com Lefrançois (2008), no início dos anos de 1900, os psicólogos, especialmente nos Estados Unidos, começaram a rejeitar temas difíceis e subjetivos como mente e pensamentos. Em vez disso, escolheram concentrar-se nos aspectos mais objetivos do comportamento. Essa orientação ficou conhecida como behaviorismo. Outras teorias, as que compartilham muitas crenças dos behavioristas, mas usam mais conceitos biológicos ou mentais, servem como transição para a segunda maior linha de atuação teórica - o cognitivismo. Acerca dessas duas classificações, relacione-as com as características citadas a seguir.
(1) Behaviorismo
(2) Cognitivismo
( ) os teóricos que a representam são, entre outros, Pavlov, Watson e Skinner.
( ) neste enfoque, os teóricos estão representados por Piaget, Vygotsky, Brune etc..
( ) neste enfoque as variáveis de interesse são os estímulos, respostas, reforçamento e punição.
( ) são variáveis de interesse, entre outras, neste enfoque: a representação, a autoconsciência, a percepção, a tomada de decisão, a cultura e a linguagem.
A sequência está correta em
“É o currículo proposto para a transmissão de conteúdos e desenvolvimento de habilidades a serviço do sistema de produção. (...) A escola não discute sobre ‘o que ensinar’, ela cuida apenas do ‘como’, isto é, busca de maior eficiência em função dos produtos da aprendizagem, com o menor custo. (...) Atualmente, uma derivação dessa concepção é o currículo por competências, em que a organização curricular resulta de objetivos assentados em habilidades e destrezas a serem dominadas pelos alunos no percurso de sua formação.”
(Libâneo, 2004.)
Considerando o fragmento de texto que trata do conceito de uma das concepções de organização curricular, é correto afirmar que trata da concepção de currículo
Segundo Libâneo (2004, p. 120), o estudo da escola como organização de trabalho não é novo; há toda uma pesquisa sobre administração escolar que remonta aos pioneiros da Educação Nova, nos anos 30, do século anterior. Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências levadas a efeito nos últimos anos, é possível apresentar, de forma diferenciada, três das concepções de organização e gestão. Relacione-as com as características citadas a seguir. (Os números serão utilizados mais de uma vez).
(1) Técnico-científica
(2) Autogestionária
(3) Democrático-participativa
( ) comunicação linear baseada em normas e regras.
( ) ênfase nas inter-relações mais do que nas tarefas.
( ) a gestão é participativa mas espera-se, também, a gestão da participação.
( ) prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
( ) decisões coletivas, eliminação de todas as formas de exercício de autoridade e poder.
( ) definição explícita de objetos sociopolíticos e pedagógicos da escola pela equipe escolar.
( ) ênfase na auto-organização do grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições e alternância no exercício de funções.
( ) acompanhamento e avaliação sistemáticos com finalidade pedagógica: diagnóstico, acompanhamento dos trabalhos, reorientação dos rumos e ações, tomada de decisões.
A sequêncica está correta em
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