Questões Militares Sobre zabala em pedagogia

Zabala e Arnau (2010) enfatizam que, diferentemente de uma avaliação direcionada apenas para o conhecimento, as competências assumem a complexidade de uma aprendizagem para a vida. Para avaliar as competências, tornase necessário relacionar os conhecimentos científicos ao uso social dos saberes escolares.
Marque a opção que apresenta a classificação da tríade de composição dos conteúdos curriculares.

De acordo com Zabala e Arnau (2014), a necessidade de conceituar o termo competência provocou o surgimento de diversas e, geralmente, complementares definições, apesar das diferenças substanciais em alguns casos. Uma revisão de algumas delas, nos campos profissional e educacional, nos permite reconhecer os aspectos-chave das competências, seja em seu caráter semântico ou estrutural. Uma das definições do termo competência dentro do campo profissional é:
“As competências profissionais definem o exercício eficaz das capacidades que permitem o desempenho de uma ocupação, ou seja, relacionam-se aos níveis requeridos em um emprego. Trata-se de algo do conhecimento técnico, o qual faz referência ao saber e ao saber fazer. O conceito de competência engloba não apenas as capacidades requeridas para o exercício de uma atividade profissional, como ainda um conjunto de comportamentos, capacidade de análise, de tomada de decisão, transmissão de informação, ete., considerados necessários para o pleno desempenho.”
Segundo Zabala e Arnau (2014), a quem corresponde a definição acima?  

Os conteúdos que compõem o currículo escolar podem ser organizados a partir de diferentes perspectivas. No livro A prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala afirma que, segundo o enfoque globalizador, toda unidade de intervenção deveria

Os conteúdos que compõem o currículo escolar podem ser organizados a partir de diferentes perspectivas. No livro A prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala afirma que, segundo o enfoque globalizador, toda unidade de intervenção deveria

Zabala (1998), por considerar que os processos de ensino-aprendizagem são extremamente complexos, afirma que um debate sobre o grau de compreensão dos processos educativos e, sobretudo, do caminho que segue ou tem que seguir qualquer educador para melhorar sua prática educativa, não pode ser diferente ao dos outros profissionais que se movem em campos de grande complexidade. O argumento desse autor consiste em priorizar:

Para Zabala (1998), como se denominam as relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas?

“Existem duas proposições acerca das diversas formas de organizar os conteúdos que, apesar de pontos coincidentes, partem de suposições e referenciais diferentes. Assim, certas formas de organizar os conteúdos tomam como ponto de partida e referencial básico as disciplinas ou matérias; neste caso, os conteúdos podem ser classificados conforme sua natureza em multidisciplinares, interdisciplinares, pluridisciplinares, metadisciplinares etc.”

(Zabala, 2007.)

De acordo com o autor e numa perspectiva educacional são estabelecidos três graus de relações disciplinares. Acerca dessas relações disciplinares, analise.

I. Na transdisciplinaridade, supõe-se uma integração global dentro de um sistema totalizador. Este sistema favorece uma unidade interpretativa, com o objetivo de construir uma ciência que se aplique à realidade sem parcelamento.

II. Na multidisciplinaridade, os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes uma das outras. O conjunto de matérias ou disciplinas é proposto simultaneamente, sem que apareçam explicitamente as relações que podem existir entre elas.

III. A interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Zabala (1998) critica a visão reducionista de alguns autores, de considerar os conteúdos da aprendizagem vinculados somente às contribuições das disciplinas ou matérias tradicionais. Este autor chama a atenção para as aprendizagens que ocorrem na escola, mas que não aparecem de forma explicita nos planos de curso. Assinale a alternativa que melhor expressa este fenômeno.