Questões de Concurso Militar PM-RJ 2010 para 1º Tenente - Pedagogia

Uma turma teve sucesso na aprendizagem de um determinado tema. Durante esse processo, o professor observou ter havido interesse e participação entusiasmada dos estudantes. Esse cenário se deu, entre outras razões, pelo fato de que esteve presente, no processo ensino-aprendizagem, o aspecto

A transmissão de conteúdos selecionados criteriosamente, a preocupação em fazer os alunos anotarem em seus cadernos toda a matéria; e exercícios de casa são parte importante da prática pedagógica de uma professora do Ensino Fundamental. A prática pedagógica desenvolvida por essa professora é

Atividades de aprendizagem organizadas com a participação dos alunos com objetivo de desenvolver autonomia e criatividades neles, através da resolução de problemas e descobertas, começam a ser disseminadas em muitas escolas brasileiras.

A base teórica dessas práticas pedagógicas é

Atividades de aprendizagem organizadas com a participação dos alunos com objetivo de desenvolver autonomia e criatividades neles, através da resolução de problemas e descobertas, começam a ser disseminadas em muitas escolas brasileiras.

A justificativa para a disseminação dessas práticas pedagógicas é que

O paradigma dos “rizomas” reconhece a interdependência entre todos os fatores da realidade e é regido por seis princípios básicos: a conexão, a heterogeneidade, o rizoma, a ruptura significante, a cartografia e a decalcomania. Pode-se dizer que, em tempos de pós-modernidade, em início do terceiro milênio, sob a força de grandes acontecimentos, mudanças, rupturas e desagregações, o currículo em rede de saberes insere-se nesse paradigma emergente. Assim, para pensar a educação num novo paradigma, na pós-modernidade, há que se levar em conta o sujeito humano, a sociedade, a história, a cultura e a linguagem.

DAMÁZIO, Mirlene Ferreira Macedo. Currículo em Rede de Saberes Contextuais Relacionais: Organização Metodológica. Cadernos Unitri. V.5. (2007) - Uberlândia: UNITRI, 2007.

Quais os elementos característicos quanto à forma de elaboração de um currículo em rede?

O paradigma dos “rizomas” reconhece a interdependência entre todos os fatores da realidade e é regido por seis princípios básicos: a conexão, a heterogeneidade, o rizoma, a ruptura significante, a cartografia e a decalcomania. Pode-se dizer que, em tempos de pós-modernidade, em início do terceiro milênio, sob a força de grandes acontecimentos, mudanças, rupturas e desagregações, o currículo em rede de saberes insere-se nesse paradigma emergente. Assim, para pensar a educação num novo paradigma, na pós-modernidade, há que se levar em conta o sujeito humano, a sociedade, a história, a cultura e a linguagem.

DAMÁZIO, Mirlene Ferreira Macedo. Currículo em Rede de Saberes Contextuais Relacionais: Organização Metodológica. Cadernos Unitri. V.5. (2007) - Uberlândia: UNITRI, 2007.

Em um currículo em rede, a construção do conhecimento se dá a partir de quê?

Para que crianças de um grupo da Educação Infantil aprendam a pular corda, a professora conta alto até três antes de mover a corda.

Essa atividade contribui para desenvolver nas crianças

Os alunos da Educação de Jovens e Adultos levam para sala de aula saberes construídos a partir da suas vivências em todos os espaços em que vivem (família, trabalho, lazer, religião). A equipe docente, nesse segmento, deve trabalhar esses saberes através de atividades em que sejam

     O trabalho da psicomotricidade se dá por duas vertentes, uma é a psicomotricidade funcional, que toma como referência inicial o perfil psicomotriz da criança avaliada, perfil traçado através de testes padronizados. E a outra é a psicomotricidade relacional que se serve de métodos não diretivos, que é a usada dentro das instituições escolares, pois usa o jogo como atividade-meio, como elemento pedagógico, propicia à criança o ato de criar, representar e usar a imaginação, porém a partir de uma ação pedagógica previamente elaborada pelo professor.

São funções psicomotoras:

I. Relaxamento total, diferencial e segmentar;

II. Organização espacial e temporal, ritmo;

III. Lateralidade, equilíbrio;

IV. Esquema corporal, tônus da postura;

V. Coordenações globais, motricidade fina;

VI. Atenção, percepção. 

De acordo com informação contida no site do MEC, até 2008, “o Enem era uma prova clássica com 63 questões interdisciplinares, sem articulação direta com os conteúdos ministrados no ensino médio, e sem a possibilidade de comparação das notas de um ano para outro”.

O novo exame será composto por 45 itens de múltipla escolha, aplicados em dois dias. Cada grupo de testes abrangerá as seguintes áreas do conhecimento:

Pode-se afirmar que Ciência é uma das formas de conhecimento produzida pelo Homem, no decorrer da história, como tentativa de entender e explicar racionalmente a natureza e os fenômenos que nela acontecem. Ao longo da história, o Homem vem buscando formular leis e teorias que possam explicar o universo que o cerca. É importante destacar que esse conhecimento, entretanto, não pode ser considerado como verdade absoluta.

As verdades científicas sofrem transformações, muitas vezes radicais, em curto espaço de tempo. Tanto a Ciência como a Tecnologia se modificam a partir de imposições da própria sociedade, estando intimamente relacionadas à transformação dessa mesma sociedade. A Ciência, enquanto tentativa de explicar a realidade, se caracteriza por ser uma atividade metódica.

A partir dessa definição de ciência podemos afirmar que o método científico é

No cotidiano da vida profissional do professor, a avaliação é uma das atividades que integram a prática pedagógica e que, portanto, faz parte do processo ensino-aprendizagem.

Nesse sentido, é possível afirmar que uma das funções da avaliação é

      Maria do Carmo é professora das primeiras séries de uma rede municipal de ensino no Brasil. Há mais de duas décadas trabalha em uma escola da periferia de uma grande cidade e lida com as camadas populares. Para ela, a escolarização é uma possibilidade de ascensão social. Cotidianamente, a professora transmite aos seus alunos os conteúdos por ela organizados previamente. Diariamente, os alunos são obrigados a copiar para seus cadernos as tarefas do quadro negro. A professora dá especial atenção aos exercícios de casa uma vez que acredita que os mesmos contribuem para a assimilação e consolidação dos conteúdos apresentados, além de tornar os alunos mais responsáveis. 

A situação descrita acima revela que a professora Maria do Carmo fundamenta sua prática pedagógica em uma abordagem

A abrangência nacional dos PCN's buscou contemplar questões que, em maior ou menor medida, fossem pertinentes a todo país. Nesse sentido, o documento visa a criar condições nas escolas para garantir a toda criança e jovem brasileiro

O Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA - se divide em 2 livros: o primeiro trata da proteção dos direitos fundamentais à pessoa em desenvolvimento e o segundo trata dos órgãos e procedimentos protetivos.

Segundo o artigo 81 do Estatuto da Criança e do Adolescente, é proibida a venda à criança ou ao adolescente de, EXCETO

"Ninguém educa ninguém, tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo. " (Freire, 1979, p. 79) Paulo Freire defendia que o poder emana da classe dominante, a quem, por questões ideológicas, interessa uma educação que vise à submissão, à mistificação da verdade, assim como à opressão das classes dominadas. Essa concepção de Educação é denominada por Paulo Freire de

A partir dos escritos de Vygotsky, é possível afirmar que o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal é de extrema importância para um ensino efetivo porque, conhecendo-se o que as crianças são capazes de realizar com ou sem ajuda, torna-se possível

A partir da década de 1980, com os debates e os movimentos sociais, foi intensificado o processo de formação docente que culminou com a promulgação da Constituição Federal de 1988 e com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nº 9394/96. Nesse quadro referencial, essa lei estabelece, em seu Art. 62, que "a formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á .....

A Teoria da Resposta ao Item (TRI) surgiu a partir de discussões teóricas sobre a viabilidade de se comparar as habilidades e os conhecimentos de examinandos submetidos a provas diferentes. No Brasil, a TRI é utilizada para estimar as habilidades e conhecimentos dos alunos da Educação Básica. Uma das propriedades importantes da TRI é o fato dos parâmetros dos itens e as proficiências dos indivíduos serem invariantes. Em função de suas propriedades, é possível afirmar que a utilização da TRI no SAEB permite

I. comparar alunos.

II. ter o foco da avaliação no score total.

III. estimar a distribuição de proficiências da população e subpopulações.

IV. monitorar os progressos de um sistema educacional.

V. fazer análises e interpretações associadas à prova como um todo e ao grupo de indivíduos.

São corretas as afirmativas

Poluição mata cerca de 4 toneladas de peixes no Rio de Janeiro        Cerca de quatro toneladas de peixes mortos foram retiradas quinta-feira (8) da lagoa de Marapendi, na Barra da Tijuca (zona oeste do Rio de Janeiro). Para a Serla - Superintendência Estadual de Rios e Lagoas, a mortandade poderia ter sido evitada se as obras do projeto LagoAmar, que serviria para revitalizar as lagoas da Barra e Jacarepaguá, não fossem embargadas pelo Ibama - Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e Recursos Naturais Renováveis. Procurado pela reportagem, o Ibama não havia se pronunciado até o final da noite de quinta-feira.        A Serla afirma que os peixes, da espécie das savelhas, morreram por causa da pouca troca de água na lagoa, além do acúmulo de algas. A lagoa de Marapendi recebe esgoto sem tratamento de condomínios da Barra da Tijuca. As savelhas são consideradas as espécies mais frágeis do ecossistema da lagoa.      No início do ano, equipes da Comlurb - Companhia Municipal de Limpeza Urbana removeram cerca de 15 toneladas de peixes mortos da lagoa. (Folha Online)  In: http://noticias.ambientebrasil.com. br/noticia/?id=20774      A diretora da escola Z, localizada na circunvizinhança da Lagoa de Marapendi, ao ler a matéria publicada na Folha Online, avaliou que a responsabilidade pelo problema seria dos condomínios que cercam a lagoa, da Prefeitura da cidade e, também, das escolas. Com o objetivo de contribuir para a conscientização da comunidade escolar sobre o problema, a escola deverá