Uma das ações do Pedagogo, no Sistema de Ensino
“Naval (SEN), é acompanhar o processo de avaliação da
aprendizagem quanto aos procedimentos e resultados
para a busca de soluções para os problemas que ocorram,
com o fito de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a avaliação, no SEN,
constitui-se em processo de investigação contínuo e
dinâmico da realidade acadêmica, tendo como propósito
fornecer subsídios que contribuam para elevar a qualidade
da capacitação oferecida ao pessoal da Marinha.
Segundo Silva (in BOTO et. al., 2020), a avaliação remete
para um movimento de reformas que inclui diferentes
dimensões da cultura escolar, desde a normativa,
passando pela empírica e pela pedagógica. De acordo
com Escolano Benito (2000), citado por Silva (in BOTO et.
al. 2020), essas dimensões podem ser assim explicadas:

Question

Uma das ações do Pedagogo, no Sistema de Ensino
“Naval (SEN), é acompanhar o processo de avaliação da
aprendizagem quanto aos procedimentos e resultados
para a busca de soluções para os problemas que ocorram,
com o fito de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a avaliação, no SEN,
constitui-se em processo de investigação contínuo e
dinâmico da realidade acadêmica, tendo como propósito
fornecer subsídios que contribuam para elevar a qualidade
da capacitação oferecida ao pessoal da Marinha.
Segundo Silva (in BOTO et. al., 2020), a avaliação remete
para um movimento de reformas que inclui diferentes
dimensões da cultura escolar, desde a normativa,
passando pela empírica e pela pedagógica. De acordo
com Escolano Benito (2000), citado por Silva (in BOTO et.
al. 2020), essas dimensões podem ser assim explicadas:  Alternativa A: a cultura aberta, empírica ou social analisa a inserção
da escola em determinado campo da realidade social;
a cultura normativa ou processual compreende o
modo de funcionamento da comunidade de
aprendizagem; e a cultura pedagógica, didática ou
instrucional é produzida a partir da interação entre
quem aprende e quem ensina,   Ou Alternativa B: a cultura empírica, vivencial ou coletiva compreende a
escola como grupo social complexo; a cultura
sistêmica ou normativa da escola acompanha e
controla o processo de aprendizagem; e a cultura
pedagógica ou organizacional explicita objetivos e
processos de intervenção metodológica e
organizativa.  Ou Alternativa C: a cultura experimental ou empírica compreende a
educação escolar no quadro do funcionamento geral
da sociedade da qual faz parte; a cultura normativa,
legal ou regulada, é aquela legitimadora da
organização atual da sociedade; e a cultura
educacional ou pedagógica da escola analisa o
caráter social dos fins da educação.   Ou Alternativa D: a cultura empírica ou experiencial da escola contribui
para a formação do ser humano como sujeito social, a
cultura pública, formal ou normativa compreende os
objetivos sociopolíticos da ação educativa, e a cultura
pedagógica, técnica ou educativa aborda o processo
educativo, com seus métodos e maneiras de ensinar.  Ou Alternativa E: a cultura empírica, prática ou material da escola é
aquela cotidiana, produzida pelos professores no dia
a dia do magistério; a cultura política ou normativa
compreende as regras que govemam o
funcionamento das escolas; e a cultura científica ou
pedagógica da escola explica ou propõe modos de
trabalho.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] a cultura empírica, prática ou material da escola é
aquela cotidiana, produzida pelos professores no dia
a dia do magistério; a cultura política ou normativa
compreende as regras que govemam o
funcionamento das escolas; e a cultura científica ou
pedagógica da escola explica ou propõe modos de
trabalho.  Para resolver a questão apresentada, precisamos compreender o tema central: as dimensões da cultura escolar no contexto educacional. As dimensões, conforme citadas no enunciado, são a cultura normativa, empírica e pedagógica. Este conhecimento é essencial para interpretar adequadamente as alternativas e identificar a correta.

Alternativa Correta: E

A alternativa E é a correta pois descreve adequadamente as dimensões da cultura escolar conforme discutido no texto:

Cultura empírica, prática ou material: Refere-se ao cotidiano escolar, com experiências diárias que os professores vivenciam, o que está alinhado com a ideia de uma investigação contínua da realidade acadêmica.
    Cultura política ou normativa: Trata das regras e normas que governam o funcionamento das escolas, essencial para entender como a avaliação pode guiar reformas no sistema educacional.
    Cultura científica ou pedagógica: Foca em explicar ou propor modos de trabalho, refletindo o caráter investigativo e metodológico da avaliação.

Por que as outras alternativas estão incorretas:

A - Fala de cultura aberta e processual, que não corresponde às descrições das dimensões no texto, confundindo contextos e objetivos.

B - Apresenta uma visão desconexa dos conceitos de cultura empírica e normativa, utilizando termos como "sistêmica", que não estão coerentes com o foco do texto no processo de aprendizagem contínuo.

C - Descreve a cultura experimental e reguladora, mas não conecta isso com o aspecto investigativo contínuo que a questão aborda.

D - Introduz termos como "experiencial" e "pública", mas falha em amarrá-los ao propósito da avaliação descrito no texto, que é dinâmico e contínuo.

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