De acordo com KRUG, TRENTINI e BANDEIRA (In: HUTZ et al., 20...

É importante considerar as práticas avaliativas apenas em sua dimensão investigativa, excluindo os aspectos interventivos e terapêuticos que lhes são inerentes. O psicodiagnóstico precisa alcançar um ideal de objetividade para levantar o diagnóstico que irá fundamentar a intervenção posterior.

O ensino da avaliação psicológica é superior ao conhecimento das teorias psicológicas que fundamentam a técnica de coleta e análise de informações adotada em processos avaliativos. 

O termo ‘psicodiagnóstico’ deve ser reservado para descrever um procedimento complexo, baseado na coleta de informações com uso exclusivo de testes para a elaboração de um diagnóstico.

O psicodiagnóstico pressupõe a adoção de um ponto de vista científico sobre o fenômeno avaliado. Em psicologia, acreditamos que esse caráter científico é adquirido por meio de métodos e técnicas de intervenção, com base em teorias psicológicas.