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Q1968847 Pedagogia
Conforme Moreira e Silva (2013), supõe-se, em muitas esferas de nossa sociedade, que precisamos seguir os passos de nações como a Grã-Bretanha e, especialmente, o Japão, caso contrário, ficaremos para trás. Contudo, é fundamental percebermos que já temos um currículo nacional, com a diferença de que o nosso é determinado pela complicada inter-relação entre as políticas de adoção de livros didáticos do Estado e o mercado editorial que publica esses livros. Em relação ao currículo nacional, de acordo com os autores, é correto afirmar que: 
Alternativas

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Vamos analisar a questão sobre o currículo nacional conforme discutido por Moreira e Silva (2013). O foco aqui é entender a maneira como um currículo nacional é desenvolvido e as implicações sociais e educacionais desse processo. Isso envolve a interpretação de como políticas públicas e dinâmicas de mercado influenciam a educação.

Alternativa Correta: A - "se torna capaz de, a um só tempo, objetivar uma 'modernização' curricular e uma eficiente 'produção' de melhor 'capital humano' e de representar um anseio nostálgico por um passado romantizado."

Justificativa: Esta alternativa destaca a dualidade do currículo nacional, que busca tanto a modernização educacional quanto uma conexão com valores tradicionais. Isso reflete a complexa realidade das políticas educacionais brasileiras, que devem equilibrar inovação e tradição.

Por que as demais alternativas estão incorretas?

Alternativa B: A afirmação sobre homogeneização social e esfalecimento cultural não reflete adequadamente a abordagem dos autores, que enfatizam a interação entre políticas educacionais e o mercado editorial, sem destacar esse tipo de consequência negativa.

Alternativa C: O foco na padronização de metas para matérias "menos importantes" não condiz com a discussão dos autores, que não classificam disciplinas dessa forma e, sim, abordam o currículo de maneira abrangente.

Alternativa D: A questão das diferenças de recursos e classe social é relevante, mas a descrição aqui não se alinha com a ênfase dos autores na relação entre políticas de livro didático e o mercado, sem mencionar diretamente o sistema de avaliação.

Alternativa E: Apesar de mencionar o sistema nacional de avaliação, a ideia de que o currículo teria um papel secundário não se harmoniza com a visão dos autores, que consideram o currículo central para a educação, não um problema negligenciado.

Espero que esta explicação tenha ajudado a compreender melhor a questão e a razão pela qual a alternativa A é a correta. Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

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