Perrenoud (PERRENOUD; THURLER, 2002) apresenta que as compe...

Tema central da questão:

A questão aborda o conceito de avaliação formativa no contexto da construção de competências, conforme apresentado por Philippe Perrenoud. Para resolver a questão, é necessário compreender como a avaliação pode contribuir para o desenvolvimento das competências dos alunos, especialmente através da análise de seu trabalho.

Alternativa correta: C - A avaliação exige a utilização funcional de conhecimentos disciplinares.

Justificativa:

A alternativa C é a correta porque destaca que a avaliação formativa busca não apenas verificar a aquisição de conhecimentos, mas também como esses conhecimentos são aplicados de forma funcional e prática. Isso está diretamente ligado à proposta de Perrenoud de utilização da avaliação como ferramenta para desenvolver competências, que são conjuntos de saberes que se manifestam em ações eficazes diante de situações complexas.

Análise das alternativas incorretas:

A - A avaliação das competências deve ser diagnóstica, a partir da análise da produção dos estudantes.

Embora a avaliação diagnóstica seja importante, ela não é sinônimo de uma avaliação formativa focada na construção de competências. A avaliação formativa é contínua e processual, enquanto a diagnóstica é pontual e ocorre usualmente no início de um processo educativo.

B - A avaliação por meio de testes e classificações possibilita o feedback da aprendizagem dos estudantes.

Essa alternativa sugere um enfoque tradicional e quantitativo de avaliação, que se distancia da proposta de Perrenoud. A avaliação formativa deve ir além dos testes e classificações, promovendo um feedback qualitativo e construtivo.

D - A tarefa e suas exigências devem ser conhecidas no ato da situação de avaliação.

A antecipação das exigências da tarefa pode ser válida em outros contextos, mas não é um elemento definidor de uma avaliação formativa que desenvolve competências, pois esta se foca no processo contínuo de aprendizado.

E - Uma avaliação autêntica considera os problemas simples na ótica da construção das competências.

Competências são desenvolvidas através da resolução de problemas complexos e reais, não apenas problemas simples. Portanto, essa alternativa não está alinhada com a visão de Perrenoud sobre avaliação formativa.

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